小学数学西南师大四年级下册六平行四边形和梯形平行四边形教案设计

1、西师版小学数学四年级下册平行四边形教学设计方案一、教学内容西师版小学数学四年级下册97-98页上的内容。二、教学目标1通过观察、操作等活动，认识平行四边形，掌握平行四边形的一些基本特征。2经历探索平行四边形特征的过程，进一步发展空间观念。3通过观察、操作等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。三、教学重难点重点：认识平行四边形及其特征。难点：运用平行四边形的特征解决简单问题。四、教学准备多媒体课件，长方形木框，平行四边形纸片，直角三角形纸片，方格纸，学习题单。五、教学过程教 学 流 程媒体应用分 析一、找一找，导入新课课件出示生活中的平行四边形图，

2、指名学生上台找一找，围绕轮廓描一描，然后突出闪现轮廓线。教师指导找完后，谈话导入新课，提示课题，板书课题。课件闪现平行四边形轮廓，激发学生兴趣，加深学生印象。二、拉一拉，探究定义1探究定义教师出示长方形木框，用手捏住对角，提问“如果向相反方向拉动会出现什么变化？”，学生提出猜想。教师拉动木框证实学生的猜想“形状发生变化，面积变小，周长不变”。教师引导“一拉就变形，这说明平行四边形具有什么性质？”，学生发现平行四边形具有不稳定性。教师引导“继续拉会发生什么现象？不管怎么拉，两组对边分别怎么样？”，学生领悟，“不管怎么拉动，两组对边始终平行”。教师引导，“什么样的图形是平行四边形？”，学生归纳出平

3、行四边形的定义，“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”。2运用定义课件出示课堂活动2，指名学生判断哪些是平行四边形，并说明理由，课件显示正确答案，强调定义“两组对边分别平行”。利用实物动手操作，直观形象。课件出示练习，显示答案，方便快捷。三、量一量，发现特征1量一量，发现特征安排学生拿出题单，按要求测量平行四边形各条边的长度和角的度数，发现平行四边形的一些基本特征，教师组织全班交流，板书：平行四边形对边相等，对角相等，内角和是360。课件出示练习题，求平行四边形的周长和每个角的度数，巩固运用平行四边形的特征解决问题。2对比特征，发现关系安排学生拿出方格纸片，在方格纸上画出长方形、正方形和平

4、行四边形，再独立比较相同点和不同点，开展小组讨论。教师组织全班交流，得出长方形都具有平行四边形的基本特征，教师因势利导课件显示，归纳结论“长方形是特殊的平行四边形”。借助学习工具动手操作，发现平行四边形的基本特征。课件显示方格图，长方形，正方形和平行四有，探究“长方形是特殊的平行四边形”。四、折一折，认识底和高1折一折，认识底和高安排学生拿出平行四边形纸片按照课件显示的方法折一折，引导学生发现折痕就是高，另一条就是底，探究发现底和高具备垂直关系。课件动态突出显示高的画法，从顶点向对边引出一条垂线。学生用学具在方格纸上画出平行四边形的高。课件出示平行四边形图，议一议，平行四边形有几条高？课件动态

5、显示高的缓慢移动，学生发现由于平行线之间的垂直线段有无数条，所以平行四边形有无数条高。课件出示平行四边形图，想一想，除了以下边为底画高外，还有别的画法吗？学生猜测，教师课件显示验证，可以以每条边为底来画平行四边形的高。2巩固练习课件出示练习题，判断哪些是平行四边形的底和高，并说出理由。巩固认识底和高的对应垂直关系。运用实物具体动手操作，认识底和高。课件动态出示，引导学生深入探究，掌握平行四边形的底和高的垂直关系。五、课件出示教材上练习二十的练习题，引导学生在独立思考的基础上，指名口答，说出思考过程。1、说出图中认识的图形名称。2、已知平行四边形的周长和一条边的长度，求另外三条边的长度。3、在图

6、中标出平行四边形的底和高。4、在1个直角三角形纸板上，剪下1个小直角三角形。怎样剪才能使所得到的两个图形拼成1个平行四边形。学生拿出直角三角形纸片，独立思考折剪，教师组织全班交流，利用实物展示平台展示学生剪折的成果。5、判断命题正确与否。6、在平行纸片上画出规定底的高。六、指导看书，反思总结引导学生阅读教材，在书上勾画重点，把教师的板书补充在书上，反思总结本节课的收获和还想探究的问题。课件出示练习题，便于公布结果，订正答案，交流各种折法和剪法，培养解决问题的多种策略。六、板书设计平行四边形两组对边分别平等的四边形，叫做平行四边形。1两组对边分别相等。2两组对角分别相等。3四个内角的和是3600

7、。七、开始教学过程结构流程图开始圈找生活中的平行四边形圈找生活中的平行四边形课件课件长方形木框实物教具长方形木框实物教具换词理解“尤其”多幅黄山图片课件换词理解“尤其”多幅黄山图片课件学习平行四边形的不稳定性和定义学习平行四边形的不稳定性和定义课件奇石“课件奇石“”画面课件课件奇石“”课文学习平行四边形的基本特征学习平行四边形的基本特征变序练说变序练说指导朗读指导朗读学习平行的底和高学习平行的底和高奇石“奇石“”、“”、“”画面课件合作学习奇石“”完成自学练习合作学习奇石合作学习奇石“”完成自学练习合作学习奇石“”完成自学练习合作学习奇石“”完成自学练习交流评议交流评议教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束总结课文结合画面配音,背