我的学习动机-教案

1、一、授课理念动机是指激励或推感人去行动以达到必定目的的内在动因。学习动机是直接推动和保持学生进行学习的内部动力，它对学习活动有三种作用：（1）激起学生的学习行为；（2）将学生的学习行为引向某一特定目标；（3）保持、增强（或遏止、减弱）学习行为。可见，学习动机对学生的学习有着特别重要的作用。学习动机作为一种内部动力，拥有方向和大小两个特色。“方向”是指学习目的，即为什么要学习；“大小”是指学习动机的强度。对于学习动机的心理健康教育课可以从这两个方面去睁开。二、授课目的：）让学生认识什么是学习动机；）让学生明确学习的目的，正确认识自己为什么而学；）让学生认识学习动机的强度对学习见效的影响。三、授课

2、要点：理解学习动机与学习效率的曲线关系。四、授课难点：商讨如何调适自己优秀学习动机。五、授课方式：）游戏法）谈论法）讲解法）自我测试六、授课准备：七、授课时间：1课时八、授课步骤：授课环节活动过程设计妄图导入原来这个话题应当在开学的时候就和大家谈论的，可是我想斩钉截铁经过两个月的学习，同学们对此的认识必定更深刻。我的学习动机什么是学习动机？学习动机大搜寻4种学习动机：让学生自我认知感觉，1、正所谓念书读坏脑，不如放牛前途好。真不知道我为什“为什么要学习”、“为么来上学，可是同龄的人都上学，我不上学又忧如怪怪的，什么而学习”。我爸妈必定要我来读，不读忧若有点对不起他们。、我不想考大学，念书没意思

3、，读职高就更没出息就想混张文凭就好，那些没念书还不是能赚大钱。、你们去为人民学习好了,我要为人民币学习。赚大钱，开小车，住洋楼，养藩狗哇哈哈哈哈、只有学习好，同学才会看得起我。所以此次考试必定不行以考砸，排在后边会被别人笑话的，那样太丢人了。老师：以上四种学习动机，有两种是弱的学习动机，有两种是较强的学习动机。你们对此有什么见解？请同学们想一精选游戏：反方向（动机强度）想，你为什么到达这个学校，为什么选择计算机专业，此刻的学习动机是什么？（达成p49-50）采访班级里最用功的同学和成绩最好的同学和其他同学，比较下自己看有什么不一样样。感悟：不一样样的学习动机遇引起不一样样的学习行为和学习见效，

4、相同地学习行为或学习见效可能来自不一样样的学习动机。可是学习动机是不是越强就越好呢？请4位同学做一个游戏。游戏规则：当老师喊一个口令时，同学们要做出一个动作，这个动作要与口令相反。如“左转”，要做的动作倒是向右转。要点：声明假如表现不好将受处罚；在游戏过程中频频提示反应稍慢的同学，并且有责备的表示（妄图：使他的动机过强，越来越急，反而表现得更糟糕）。问被表示过的同学自己在想什么？想做好吗？假如说用0表示不想、一般想、特别想这样的程度变化的话，为自己选择一个分值代表自己想的程度。参加游戏的其别人也要打分。最后得出动机水平中等的同学表现得更好一些。我们游戏的结果与一位心理学家用黑猩猩做实验得出结论

5、不谋而合。刚才的游戏不行以反应同学们的应变能力，因为老师的语言对同学们有很严重的搅乱，特别是表现不好的同学，老师向你道歉。伯奈的实验将黑猩猩关在笼子里，笼外挂有香蕉，笼内放着棍棒。平时猩猩是会用棍棒取香蕉的，而作实验用的黑猩猩饥饿状态不一，以进食后2、6、12、24、36、48小时不等。实考证明，饥饿时间短，取食动机弱的黑猩猩，很简单被没关刺激搅乱而完不行取食的任务；饥饿时间长，取食动机强的黑猩猩，常常专注于食品而无论及棍棒，也难以达成任务；只有活动动机属于中等强度的黑猩猩，活动效率最高，表现最灵活。实考证明，动机的强度与解决问题之间的关系是？试一试在坐标图顶用曲线表示它们之间的关系。明确了学习的目的，接下去就是让学生理解怎样的学习动机强度才是合适的，才能最有效的学习。精选结论：任务简单，动机越强则效率越高，可是任务难时，中等程度的动机，效率最高。给“发动机”加油我们好似发动机，学习动机好似油，没有油发动机就无法发测试学生自己的学习强动，自然学习动机是需要激发的，此刻请你找一找哪些方法度，从而做出合适的调能激发自己的学习动机？（p51）整，更好的学习。1.明确自己的学习目的和意义。2.认识自己的不足，明确努力的方向。3.给自己设定中等难度的学习目标