小学数学西南师大四年级下册三确定位置《数对确定位置》教学设计（苏联）

1、确定位置教学设计执教：高县硕勋小学苏联【教学内容】：西师版小学数学第八册第三单元第一课时确定位置。【教学目标】：知识目标：1、结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。 2、引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。 3.结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 【教学重点】 学习用“数对”的形式描述物体

2、的具体位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置，发展学生的空间观念。 【教学难点】 学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念。 【教学过程】课前交流：同学们，又见面了，见到你们真高兴？今天在这里上课，你们紧张吗？（）别紧张，我们班的孩子最聪明最能干，相信自己一定可以成为今天课堂上的小明星。有信心吗？（有）能再自信一点吗？（有）孩子们真棒，请休息。一、师生谈话引入课题。1、介绍自己和班长的位置。同学们，在以前我们已经学习了用组和排来表示位置，你能用第几组第几排来描述一下自己现在的位置吗？你是站在谁的角度来观察的？（引导学生用组和排来表述自己的位置，并引导学生回忆组和排是怎样确定的？）我们的班长坐

3、在教室的什么位置呢？根据学生的回答教师进行板书。第几组第几排2、介绍好朋友的位置，让老师和同学们来猜。师：同学们已经能用第几组第几排来描述自己和班长的位置，那你能用组和排来描述你好朋友的位置吗？（能），赶紧把你好朋友的位置记录在题卡上。让老师和同学们来猜一猜？（学生书写）谁想来考考大家，（指名学生来说）谁来猜？3、师生谈话，引入课题。师：同学们真能干，已经会用以前学习的组和排来表示位置，今天这节课我们将继续学习用不同的方式表示物体的位置。（板书课题，确定位置，齐读课题）二、学习新知（一）、用列和行表示物体的位置。1、介绍列和行的含义。师：（教师用手指向组和列）在数学上，我们把组也叫做列，把排也

4、叫做行。（教师板书列和行），从老师的角度观察，从左往右，这一竖排就是第一列，这是第你清楚自己是第几列了吗？让老师来考考你们！游戏巩固列的含义师：从老师的角度观察，从前往后，这一横排就是第一行，这是第二行，师：那你座在第几行？游戏巩固行的含义。2、用第几列第几行来描述自己和班长的位置。师：孩子们弄清楚了什么是列，什么是行，那你能用第几列，第几行来表示班长的位置吗？（老师进行板书）3、用第几列第几行来描述好朋友的位置。师：同学们已经会用列和行来表示班长的位置，那你能用它来表示自己好朋友的位置吗？行，赶紧记录在题卡上。4、从座位图抽象出方格图，在方格图上找出小朋友的位置。师：孩子们，今天老师还带来了

5、我所教班级小朋友们的座位图，你能说说活泼可爱的小红座在哪里吗？孝敬父母的小娟又座在哪里呢？团结同学的小强呢？师：如果我们用竖线表示列，横线表示行，就会得到一个方格图，每个同学的位置都可以用列和行交叉处的点表示。在这样的方格图上，你能说说最爱发言的小豆在什么位置吗？热心助人的小花又在哪里呢？拾金不昧的小军又在哪里呢？（二）、用数对表示物体的位置。1、自学例2。师：(教师手指向板书)孩子们，班长的位置可以用第几组第几排表示，也可以用第几列第几行来表示，大家仔细看看这两种表示方法有什么相同和不同的地方？（指名学生回答）师：你们真是一群善于发现的孩子，那我们能不能去掉这些繁琐的文字，就用这两个数字来表

6、示班长的位置呢？让我们带着这个问题翻开书46页，自学例2。开始吧。2、收集汇报。师：谁来汇报一下你的收获。（教师可根据学生的回答，以班长为例说说用数对怎么表示位置，并进行板书），完成例2后的练习题。（三颗棋子的位置）数学文化的渗透。师：数对让我们位置的表示更快更方便，可是数对的发明却是在一个很偶然的情况下产生的，让我们赶紧去了解一下。（课件展示）师：孩子们，你们看，只要我们留心周围的事物，用心思考，就一定能有所收获。5、用数对表示好朋友的位置。师：了解了数对的由来，你能用数对表示你刚才那位好朋友的位置吗？赶紧把它记录在题卡上。谁来猜猜他的好朋友是谁？（三）、综合练习练习一：联系生活实际运用知识。师：同学们已经学会了用数对表示位置，那你能把所学的知识运用到实际生活中吗？请看柳湖公园平面图。练习二：游戏找座位。师：一晃这堂课已经过去了半个多小时，为了你们的眼睛，老师准备给你们换换座位，请仔细听活动要求。在游戏活动中，教师引导学生明白：一是一般情况下，数对不完整，不能确定位置，二是在特殊情况下，如果数对中只有一个数字，我们也能找到座位，三是让学生明白同一列，在数对中第一数字相同，在同一行中，数对的第二个数字相同。练习三：游戏破译密码。师：同学们，这节课你们学得高兴吗？老师这儿还有一个有趣又能难度的题，你们敢接受老师的挑战吗？师：好样的，不愧是四年级的孩子，比一比，谁是破译密码的高