向音乐更深处漫溯

1、向音乐更深处漫溯综合组教研活动【活动时间】2018 年 5 月 21 日【活动地点】操场凉亭 【活动主题】课例研讨活动 【主持人】陆双绛【活动过程及主要内容】2018 年 5 月 21 日，陆双绛在操场凉亭内向综合组各位老师做高中音乐教学深层次 品鉴音乐的教学报告。报告如下：一、音乐鉴赏的现状在新课程的推进过程中,一些音乐课为了追求所谓的课堂效应,往往只关注课堂 表面的热闹，鉴赏教学流于形式，而缺乏对音乐的深层次的品鉴，没有很好地从音 乐的本位去挖掘教学资源,而使音乐常常是稍微提一提就被搁置起来进行无边际的 讨论延伸,导致音乐课缺乏“音乐味”。就像周世斌先生说提过的 , “缺失的音乐 课”。音

2、乐课上什么都有就是缺乏“音乐味”，常常一堂课一直处于浅显的的架空问 答或缺少意义的合作拓展探究当中，师生间的问答分析只是对音乐表面的解读，其 实学生的思维想象情感一直在音乐的外围徘徊。因此，要提高高中音乐鉴赏教学的 效率，提高学生对音乐作品的聆听和鉴赏能力，达到鉴赏教学的最终目标，就应充 分发挥音乐学科所特有的本质，体现出鲜明的学科特点，让学生在课堂上学会聆听 音乐，学会鉴赏音乐，学会品鉴音乐。二、音乐品鉴的策略和方法品鉴要通过对音乐的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作曲家对话， 用自己的心灵去感受。教师既要沉入音乐，又要跳出音乐，既在细节处探查入微， 同时还要对音乐作品有一个整体宏观的

3、把握。要进行音乐品鉴，不是虚的，不是漫 无目的的。要达到音乐的品鉴，笔者从乐曲引子、关键乐段、细节以及音乐品鉴拓 展进行一系列的教学尝试。（一）乐曲引子入手品鉴音乐，酝酿情绪、提示内容。乐曲的“引子”是整首乐曲的“序”。好的引子是好音乐的一半，作曲家对引子 的设计那都是煞费苦心的。那是音乐作品的第一印象，为后面乐曲的进入做好准备， 因此我们要从引子入手品鉴音乐。其实不同作品的引子，它的针对性其实是不同的。 有的作品只有一个引子，有的则有多个引子组成；有的引子酝酿情绪，有的引子引 出意境，有的引子指出内含主题、提示内容，更高的引子还能窥见音乐流派的特征 呢。如捷克的原野和森林引子部分，是这样设计

4、的。这是一首描绘捷克大地风 光之美的著名交响诗。作曲家斯美塔那把这首乐曲的引子它设计成了两个。引子一：引子二：这首作品是作曲家斯美塔那对捷克美丽山河的赞颂。但是引子一中同一个小节的音符，而且相同的节拍不停的进行反复；引子一中高声部只有“123”三个音，低 声部只有“671”三个音，组合在一起就成了引子二中用到音符“67123”。这样的设 计是不是过于简单了呢？那他为什么不让音符或节奏变得更复杂一些呢？看来这首 作品引子中的 “简单”，定有奥妙。其中的奥妙在何处？（引导学生关注乐曲的引 子，从细品引子入手，进入主题，体会意境。）乐曲的开始是广阔、庄严的引子。同一个小节的音符、相同的节拍不停的进行

5、 反复，就象在用一种航拍技术带人们可以领略到捷克大地之美。“中提琴、大提琴、 圆号”等乐器的奏响，那是河流的潺潺、森林的私语、鸟雀的啁啾、猎人号角的回 声；“长笛”的加入让人感受到那里到处充满着灿烂的阳光和鲜花的芳香。引子二中将引子一中高低声部的音符组合在一起，合并成一个节奏舒缓的引子 二，木管乐器奏出引子中领奏舒展深情的主题。具有捷克民族特性的波尔卡舞曲特征的主题：更深一次的聆听，引子一中对“2”不停的升号和还原记号的变化，体现了看似和谐的森林和原野中其实暗流用动，革命火种正在星星点点的燃起。这是哪里的革 命火种？原来这看似简单的旋律小节中隐藏着到主题三中才揭示的具有捷克民族特 性的波尔卡舞

6、曲特征的旋律。郑重的告诉大家这是捷克的民族意识萌芽,这是捷克的 民族火种。相同的音乐旋律小节不断的重复，告示着在捷克一片又一片原野和森林 的土地上，不断的冒出捷克民族的力量，“星星之火可以燎原”。学生恍然大悟，作品的引子看似“简单”，却是蕴含着无限的乾坤。引子始终围 绕作品主题来创作，创设意境，足以见得作品的构思新巧，结构严谨。这首作品在 音乐艺术上的鲜明特色，可以说代表了“民族乐派”的共同特色。关键乐段入手品鉴音乐，慢慢走，欣赏啊。乐曲的关键乐段有时侯是复乐段，有时侯是华彩乐段，有时侯是单乐段，有时 侯它是乐段中相对完整乐思。它是作曲家思想的充分体现，也是开启整个音乐作品 的金钥匙，学生只有

7、慢慢品鉴关键乐段，才能品味出作品的魅力之所在。从关键乐 段品鉴音乐的角度入手，就象笔者在教授卡玛林斯卡亚幻想曲的时候，抓住了 这部作品中关键乐段进行音乐品鉴。作品中采用了两首俄罗斯民歌作为主题，写成了一部民族风格浓郁的双主题变 奏曲。主题一：从山上，从高高的山上1 = F中速3 LJ |4 3 i |7 ej ii 15. TTb |i_6 si Ly p 0 pp主题二:卡玛林斯卡亚 TOC o 1-5 h z = D快板r: . i I Ia ir !r i?: .: n :o i! IT :f 55 gg ) 424 32 12 311 选4 24 32 12 31柴可夫斯基评价卡玛林斯

8、卡亚这是一件“玄妙异常”的作品，柏辽兹评价 这件作品的旋律中有着出乎意料、美妙出奇的音和句子。学生：“这两个音乐主题反差非常大”、“一个伤感、一个兴奋。”“的确，一个悠长、抒情、缓慢略带伤感；另一个欢快、活跃。两个主题整组交替、双重变奏(A - B - A - B)两种强烈的对比反映出了俄罗斯人民的 典型性格特征最本质的方面，也描绘出了一幅俄罗斯农村生活的鲜明画卷。”最后，更多乐器声部加快，就像有更多的人加入到舞会中来，（此时学生的情绪 也开始躁动起来）音乐渐强当情绪达到最热烈的时候，整个乐队渐弱又慢慢静下来 了，只有音乐的主题静静的传来，最后猛然一击，全曲终止。（学生的情绪完全跟着 音乐在行

9、进，最后的猛然一击，还有学生为此深深的叹了一口气。）在整曲的音乐品鉴中,充满了浓郁的画面感,而学生的情绪也跟随着音乐，在音 乐中慢慢的品鉴,慢慢的欣赏,慢慢的走。（三）细节入手品鉴音乐，倾听音乐发出的细微声响细节是音乐审美之所在，音乐魅力之所在。音乐的细节，小到一个音附、一个 节拍、一个符号、一个标记，只有关注了这些音乐中的细节，才能在旋律的细微处 倾听音乐发出的呐喊声。在教授巴雅提木卡姆一课中，当欣赏到C乐段时，学生们总是展现的特别 好动，摇头晃脑，有的同学还跟着音乐模仿卡曼贾演奏。于是笔者就引导学生关注 音乐作品中的细节。为什么会带给大家这样的感受呢？让我们大家一起从音乐细节 入手品鉴音乐

10、，来倾听音乐中发出的细微声响。1 = Aft 2 y n y 1 7p v6. 引巧21弋1 T1方60 -y V 提问1： C乐段乐谱中有什么特别的地方？（生I答：几乎每一个音都在绕来绕 去，不在原来的音上。生 2 答：有下许多装饰音。生 3 答：听着好像很复杂。生 4 答：有许多下滑音。提问2：为什么会有这么多的下滑音和倚音呢？（听完学生的自由发言 后，师明确）：即兴性：该乐段在演奏时有许多即兴的成分。炫技性：该乐段充 分展现伴奏者技巧和乐器的技巧。自由性：由于前两点的因素，该乐段的节奏就 显得更加自由一些。这是一个华彩性乐段。生答：哦原来是这样作品中下滑音和倚音，看似小小的细微之处却显现

11、出作品的张力，蕴含着诸多的内涵，彰显出该乐段的音乐魅力之所在。再如，捷克的原野和森林中的一个引子部分，为什么作曲家不设计成一直升 2，而要设计成升、还原、升、还原。引子仁，B中速,、1331 h2 31 2| 5 盹含彳 62 3 1 g2 ；(716 ；彳 6； f 7 i ；彳 6? I持续的升2似乎有些直白，而升 2和还原 2的运用，仿佛展现的是一种盘旋式 的航拍技术，俯瞰大地山河，更能体现出真正宏伟、美丽、广阔无垠的祖国山河气 势。（四）品鉴拓展，穿行于音乐中拓展就是体验式培训，对于学生来说是通过亲身经历来实现学习和掌握技能的 过程，在此过程中打开新的思路，使得学生的思维一次次更加勇敢

12、的往前冲。因此 在设计拓展时，应把握“亲身体验”和“打开思路”这两方面的原则。当然在音乐的教学实践中，不能为了不孤立课本知识，为了汲取更多方面的知 识，而创设脱离了音乐课音乐性的拓展探究。即便是在音乐的拓展、品鉴、延伸中 也应穿行于音乐中。在介绍阿拉伯音乐风格时，笔者特意选择有对比性的音乐来做拓展。利用欧洲 音阶中最具阿拉伯音乐色彩的“大弗里几亚音阶”，将生活中的知名歌曲美丽的小 燕子中的“re、la、si都降半个音演唱，学生很快就能感觉到音乐风格明显的 转变，感受到“神秘、扑朔迷离的异域风格，原本从东方飞来的小燕子，瞬间变成 从阿拉伯飞来的小燕子了。这时候音乐基本可以替换教师的语言，教师不用

13、多说， 学生就能真实的体验到。这样的音乐拓展能有效的促进学生对音乐之美的体验和鉴 赏。让品鉴拓展少一些盲目的跟风，多一些理性的思考，让音乐拓展穿行于音乐之 中，真正的回归音乐本色。教授巴雅提木卡姆这首有着浓郁的阿拉伯风格，有着独特的音律体系的阿 塞拜疆音乐作品时，笔者借用欧洲音阶中具有阿拉伯色彩的“大弗里几亚音阶”的 特点，来改编大家耳熟能详的歌曲美丽的小燕子的旋律，利用阿拉伯色彩音阶 中的降 2、6、7，将美丽的小燕子旋律做改编，让学生在演唱过程中感受“圆 润、神秘、异域风”的阿拉伯风格。这样的拓展能让学生切实的感受到这一风格， 让音乐拓展穿行于音乐之中，并真正的回归音乐本色。欧洲大弗里几亚音阶（阿拉伯色彩） TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 1 b2 345 b 67改编美丽的小燕子体验阿拉伯风格。（小燕子谱）563|5-|165小蘇子，真典丽，（改编后的小燕子谱）5 %3| 5-| 1 865小