小学数学西南师大四年级下册六平行四边形和梯形平行四边形的认识（终稿）

1、平行四边形的认识说课稿泸州市梓橦路学校：雷霞各位领导专家们：科技引领未来，互联网改变世界！互动式多媒体教学平台正在开启现代教学的新天地，切合我们更直观、更便捷、更高效的教学理想，以实现课堂教学的最优化！大家好，我是梓橦路学校雷霞，现在结合希沃白板为您呈现平行四边形的认识一课，欢迎指导，感谢聆听！我说课的内容包括以下几个部分：教材、学情、目标、方法、模式、设计1.本课是西师版小学数学四年级下册第六单元平行四边形的认识第一课时，属于空间与图形领域的内容，包括教材3个例题和相关的练习。2. 四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段：在学习能力方面，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改

2、变；在情感能力方面，学生的注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。鉴于此，我将从以下三个维度拟定教学目标：3.知识与技能目标：通过观察和操作活动，认识平行四边形，了解平行四边形的一些基本特征。过程与方法目标：经历从实物抽象出平行四边形的过程，提高对几何图形的认识水平，同时发展学生的空间观念。情感态度与价值目标：让学生感受数学知识与日常生活的联系，进一步体验数学学习的实际价值，提高学生学习数学的兴趣。其中，教学重点是认识平行四边形及其基本特征、认识平行四边形的高和底；教学难点是画出平行四边形的高,明白底和高的对应关系。4. 我在教学中体现学生主体、教师主导，采取探究式教学

3、，本课的教法主要有：生活迁移法、操作演示法、归纳总结法；学法主要有：探究发现法、讨论展练法、观察操作法。5.“立体课堂、主动练能”是我校比较成熟的课改教学模式，围绕“学生”中心，师生共建，知识与能力并举，关注情态，展现和谐智慧课堂，呈现如下模式：（疑、探、议、用、评）6.最后重点给大家说说我的教学设计。一、主动疑学平行四边形就在我们身边（课件出示例一）你能从这些物体中找到平行四边形吗?学生回答后用课件演示从上述物体中抽象出平行四边形。这节课我们就一起来学习平行四边形在这里我开门见山，直入课题，通过动图演示，完成从生活形象到抽象出几何图形的认知过程，感受数学与生活的密切联系。主动探学，智慧生成

4、这个我课堂设计的主要部分，包括三个探学活动，同时也穿插了对应的练习。1.探学活动（一）我能找出平行四边形的特征你能看出平行四边形的边和角都有哪些特征呢？（对边相等？对边平行？对角也相等？）那就请大家拿出图形一，让我们利用手中的直尺、三角板等工具，通过量、折、剪拼等方法验证出平行四边形的边和角的特征吧!验证完毕，请用一句话来说一说什么样的图形叫平行四边形？这句话最重要的地方在哪里？ 谁来说一说对这句话的理解？也就是说平行四边形必须是有两组对边分别平行。（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）在本环节体现“猜测操作验证结论”的认知过程，让学生亲自动手操作，获得新知，培养了他们的动手、动脑、

5、分析、归纳等能力。多媒体的运用更让整个过程直观明了：利用视频展示台展示学生的验证过程，通过画、量、折的方法得出平行四边形的对边相等、对角相等；在归纳小结时运用课件的平移、旋转、重叠、蒙层等动画功能，再现探究情境，生成结论（演示）；此外，运用分组竞争课堂活动，把习题做成游戏，用刺激感观的色彩、音效让学生全神贯注地投入到学习中来，在玩中提升反应速度，培养竞争意识。2.探学活动（二）我知道平行四边形的特性我们学习了这么多平行四边形的知识，那你在生活中哪些地方还见到过平行四边形?对！在生活中的这些地方都能见到平行四边形的身影，为什么这些地方都用到了平行四边形呢?请看老师的“魔术变变变”！这个魔术你想玩

6、吗？让我们一起来玩一玩吧!你发现了什么呢？(出示活动要求)接着学生演示、汇报得的出：平行四边形具有不稳定性。随即出示故事情境练习：“小兔小猴围篱笆”，让学生把平行四边形的不稳定性与三角形的稳定性联系起来,做到前后知识的纵向联系和灵活运用。3.探学活动（三）我能画出平行四边形的高你会画三角形的高吗？你能用画三角形的高的方法画出平行四边形的高吗？请大家拿出图形二按以下要求进行自主学习：（1）结合三角形画高的方法，自主尝试过平行四边形的一顶点画出一条平行四边形的高。并标出底和高。（2）想一想，除了过平行四边形的顶点画高外，还可以怎样画高？（3）平行四边形有多少条高？ 学生自主尝试画完以后，通过播放微

7、课和动画，纠正学生的错误画法。让学生再次尝试画高，再运用授课助手投屏技术，现场拍摄学生作业，展示学生操作过程，展示易错画法，以此突破本课难点。另外，我还安排了一组即时练习巩固所学知识。课标指出，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，这里的活动三者都体现得很充分，让学生亲历知识技能的生成过程，而不是简单的模仿和记忆。交互式白板在其中也发挥了重要作用， 三、主动用学学以致用我最棒!为了体现数学来源于生活又应用于生活的理念，我设计了两个层次的练习，基础题和提高题，我运用了蒙层功能和课堂活动里的选词填空的功能，把枯燥的练习题变得更有趣。让学生在轻松的学习氛围里，喜欢学数学，用数学。特别是在拓学部分，直接运用工具里的七巧板，拉动各板块即时拼图，操作十分方便，让学生的想象力发挥到极致！四、自主评价我的课堂我来评最后通过“本节课你都有些什么收获呢？来对自己本节课的知识作评价和总结。在本课中，不可否认有一些孩子是没有掌握本课的重要内容的，在课后，我会把本课的微视频通过网络向学生进行推送，让学生可以在课后自主复习和学习。让信息化的教学改变学生的学习方式！各校领导专家们，我是一位朴实的一