小学数学西南师大四年级上册四三位数乘两位数的乘法27三位数乘两位数的笔算

1、第四单元 第3课时教学设计课题三位数乘两位数的笔算课型新授授课时间教学目标知识与技能经历三位数乘两位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。过程与方法掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。情感、态度与价值观在自主探索、合作交流中获得成功的学习体验，进一步树立学好数学的信心教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。教学难点掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识和方法的内在联系教学具准备多媒体课件教学过程导入（ ）分钟一、复习旧知，引入新课口算。1212= 12110= 2161= 3

2、012= 30410= 学生完成后，集体订正，并抽两道题让学生说一说是怎样算的。教师：这节课我们就用这些知识来学习三位数乘两位数的笔算。板书课题：三位数乘两位数的笔算二次备课新课教学（ ）分钟二、自主学习，探究新知1.教学例3。（1）初步计算。引导看例3情境图，让学生说获取的信息:“王叔叔：我从家到果园上班，每分钟行223米，12分钟到达。教师：从图中你能提出哪些数学问题？教师：解决你的问题应怎样列式？学生：22312。教师：你能估一估大约有多少米吗？学生1：把223看作200，12看作10，我估计大约2000米。学生2：把223看作220，12看作10，我估计大约2200米。学生：略。教师：

3、通过估计，可以判定王叔叔家距果园的大概距离，但是，究竟有多少千米，22312的积又是多少？大家会算吗？你准备怎样计算？学生1：我用的是口算，先用22310=2230，再用2232=446，2230+446等于教师：的确,要让每个同学口算出22312的积,实在有些困难,还有别的方法吗?学生2:最好的方法是用笔算。教师：为了计算更加准确，我们常用竖式计算，这也是这节课我们要重点研究的问题。（2）尝试笔算教师：以前在我们学习了两位数乘两位数的笔算，那么三位数乘两位数的笔算该怎样列竖式计算呢？请你们根据自己已有的经验，尝试计算一下22312的积，遇上困难可以向老师和同学求助。学生尝试计算，教师巡视了解

4、学生情况，学生可能会有以下两种演算过程：2 2 3 1 2 4 4 6 表示2个223是446 （2232的积）2 2 3 表示10个223是2230，所以这个“3”必须写在十位上（22310的积）。2 6 7 6 表示12个223是2676。（3）探究明理。教师：能说说你为什么要这样算吗？引导学生说出：把12分成10和2，用2乘223得446，再用10乘223得2230，把两次乘积加起来，就知道22312的积是2676了。教师相机完善板书。教师：在乘的时候明明2231的积是223，为什么不与个位对齐，而与十位对齐？学生：因为1在十位上表示1个十，2231得223，表示的是223个十。教师：这

5、是笔算乘法中容易出错的地方，同学们要注意。这个准确值和刚才估算的结果相比，差异大吗？学生：有一定差异。教师：所以有时我们需要精确数时，就要用到笔算乘法。（4）教学例4电子白板出示例4：怎样列式？ 12828=怎样进行竖式计算？试一试，抽1生板演，教师巡视学生计算情况。1 2 8 2 8 1 0 2 4 表示（ ）个（ ）是（ ）， （1288的积）2 5 6 表示（ ）个（ ）是（ ）， （12820的积）。3 5 8 4 表示（ ）个（ ）是（ ）。（5）小结。教师：比较一下，三位数乘两位数与两位数乘两位数在计算时有什么联系和区别呢？引导学生说出：三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法是相同的，只是每一步乘的位数要多一位。教师：从上面的问题中你发现了怎样的数量关系呢？速度时间=路程。三、巩固