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文档简介

1、学师中的鼓舞-必定孩子的点滴进步以前看过一篇对于赏识教育的文章，它给了我很大的启迪，从责备到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这类理念,充分利用赏识这个有益的方式来调换孩子学习的踊跃性，帮助他们建立自信心。我是一名小学英语老师，从教中低年级英语，此刻的社会环境和家庭环境使得多半孩子变得很看重物质奖赏，我感觉只有精神奖赏才能长远地激发学生学习的兴趣，因此我对于我班里的学生进行这样的奖赏方式：口头夸奖积累换大拇指，学生在平常的英语学习中，只需获得一点进步，我都会立刻赐予必定赐予一次口头夸奖（我特意记录下来），这“一点的进步”包含抄录本能工整书写，平常默写单词

2、满分或这一次默写比上一次多对一两个单词，讲堂上看到他举手讲话的身影，课后“一帮一”，平常做单元练习某一项全做平等等，只需能给孩子表现的时机，成长的空间，我全不放过，使得孩子们能感觉到老师对他学习方面付出努力的认同，并激励他向眷更高的目标迈进，并时刻严格要求自己。学期结束时我会综合平常各方面表现，依据大拇指获取状况给进步突出的学生颁发荣誉证书，授与英语学习小好手称呼或英语学习进步奖。在颁发证书时，我注意到很多孩子眼中闪过的一丝敬羡，相信这会给他们不小的动力吧！上学期寒假事后，新学期的前23节英语课上，我显然发现班级里学生学习的踊跃性广泛提升，上学期平常不爱举手或一直调不起他学习热忱的学生，都有了

3、或多或少改变，我内心不由窃喜，赏识教育见效了。但是我们班里仍有一位老大难因为习惯特别差，一节课根本就坐不住几分钟。我上一学期已经和他谈了很多次话，知道这些孩子缺乏必需的拘束，没有养成一些优秀的生活和学习习惯，因此才致使今日这样的场面，因此对于他们提出的要求就要确实，尽量给他们更大的空间和更多的时间和耐心，他们比那些学习习惯好，成绩优秀的学生更需要老师的必定，他们的心灵更柔弱，亟需老师的珍爱，因此当他们获得的进步很小时我其实不气馁，因为我知道这类学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我深信，只需坚持把赏识教育的理念运用到实质教课活动中，必定能获得成功。圣人以前说过，“人的精神生命中最实质的要求就是盼望获取赏识。”训诫只会压迫心灵，只有赏识，激励才能开发人的潜能。希望经过我的不停努力，以及与家

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