《22文言文二则》说课稿

1、文言文二那么说课稿本课是统编小语文六年级上册第七单元的第一篇课文，由两篇文言文组成。伯牙鼓琴 讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锤子期的真挚情谊让人感 动。文章篇幅短小，故事性强，能吸引生阅读。简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远 的景象。书戴嵩画牛是北宋文家苏轼写的。文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画 家戴嵩画的斗牛图，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事， 揭示了 “耕当问奴，织当问婢”的道理。本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特 点，是引导生习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。二、说教目

2、标.会写6个生字。.正确、流利地朗读课文，背诵伯牙鼓琴。.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。4.理解“伯牙 破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同交流感受。 三、说教重难点.能正确、流利地朗读课文，背诵伯牙鼓琴；能借助注释了解故事大意，并用自己的 话讲故事，能从故事中得到启示；理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴 者”的意思。.结合“资料袋”和同交流感受。四、说教法法合理的教方法能使教效果事半功倍，到达教与的完美统一。本课的教主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把习的主动权 交给生，强调生是习和开

3、展的主体。诵读是解读文言文的敲门而专。习文言文的基本方法是读， 习文言文的最好方法还是读，因此习本课的主要方法是朗读。让生反复诵读，在此过程中引导 生读思议相结合，同时，指导生的自主合作探究，让生的主体地位表达在从提出问题到探究问 题，解决问题的过程中。五、说教过程（一）激情导入。深情描述关于友情、知音的句子，自然地引出第一篇文言文。自激起生的阅读兴趣，并根 据注释释题，引导生注意运用结合注释理解文意的方法。（二）初读课文，认识生字新词，读准节奏。.生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。.利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让生思考、讨论解决的方法。

4、这样拓展了生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让生发现了朗读的问题， 为后面听范读的环节打下了需求。.播放范读，生先听再跟读，根据范读，划分节奏，读好停顿。.生划分节奏后互相交流，讨论朗读的要点，根据生的讨论，利用课件进行展示朗读节奏 及注意点。.生练习朗读，教师巡视，进行个别指导，解决生个体差异带的问题。.最后抽读，生互相评价，既让生发现、解决问题，同时使课堂的气氛活跃。（三）结合注释，了解大意。在生流利朗读的基础上，让生小组合作，借助注释，疏通文意。不明白的地方做上记号。生组内疏通文意，我就巡视观察，总结共性问题。生汇报交流，我根据发现的问题相机点拨。逐句理解，再连贯起，整体

5、把握。从词到句，从句到段，层层展开，把握文章内容。最后，根据单元习的要点要求，让生试用自己的话讲讲这个故事。在生讲故事的过程中， 我同时也注意发现优点和问题，借机让生回忆巩固复述的要点，引导展开想象进行描述。用多 样的评价语评价生，激发生的积极性。（四）研读感悟。让生根据自己的阅读感受，利用引导性提问，启发生感悟“知音”。通过对文中描绘知音的表现的具体句子的研读感悟，让生感受知音间的心意相通，并创设 情境，引导想象感悟，体会艺术之美。以连线的形式帮助生积累语言并点拨想象填空，既积累了语言，又感受了艺术之美、语言 之美。接着让生代入想象，联系上下文思考：锤子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活？从而

6、理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的原因，感受情谊深重，知音难 求。最后结合“资料袋”的内容，通过后人的评述，加深对伯牙与锤子期之间友谊的理解，感 悟“高山流水”，再次受到珍爱友情，珍惜知己的教育。一系列的习铺垫后让生再谈感悟启示便水到渠成了。生能顺其自然地总结出得出的感悟, 最后让生朗读背诵。（五）习书戴嵩画牛.出示斗牛图，生观察，交流发现。以形象直观的感受入题，让生看图，和故事中的人物有了联系，拉近了与文本的距离。有 了自己看图的感受，这样在习文中牧童指出的问题时便有了更深的印象，更易与人物产生共鸣。.初读感知。按前面文言文习的方法，生练习朗读、理解文意。我随机点拨。

7、在疏通文意的基础上也让 生用自己的话说说这个故事，帮助理解把握文章内容。在生说的同时也引导他们展开想象，丰 富描述的内容，体会艺术之美。.研读感悟。围绕故事的主要人物展开，让生感知人物形象。通过对人物语言、态度的分析，创设情境, 引导生展开想象：牧童的动作、表情、画上的内容；杜处士听到牧童的话可能会想些什么？说 些什么？丰富对人物形象的感悟。在把握形象的基础上再让生分角色朗读课文，体会道理。先从文中的话概括，再引导结合 生活实际谈启示。由文本到生活，做好大语文的过渡。（六）课堂总结。本课由两篇文言文小故事组成。伯牙鼓琴讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故 事。主人公伯牙和锤子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友之间互相理解互相欣赏的真挚友情, 以及知音难觅，珍惜知音的情感。书戴嵩画牛通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的斗牛图错误的故事，告诉我们要 认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理同时也 告诫人们，要因事求人，不要做凭空想象的外行人。六、说板书设计。最后我说说我的板书设计。根据课前确立的教目标和重难点，板书围绕故事开展进行，提取故事开展中的关键字词进行板书，通过伯牙与链子期心意相通的表现，得出知音难得、知己 难求的启示。围绕斗牛图，杜处土和牧童的不同表现和态度，突出人物形象，得出故事启示。 板书串起故事内容，简洁明