聚焦学科核心素养打造高效信息技术课堂

1、聚焦学科核心素养，打造高效信息技术课堂 X Z 刖百在初中教育教学领域内，信息技术课程具备实践性和理 论性的双重特征，而信息化时代的到来，更是需要学生具备 较强的信息素养，以确保学生的各项能力开展适应社会需要， 特别是“学科核心素养，概念的提出，更是为信息技术课程教 学指明了方向。一、贴合生活实际，增强信息意识在信息技术学科核心素养中，信息意识作为其中的一项 素养，在学科核心素养中处于基础性地位，以信息为核心， 侧重于对其所形成的思想观念及价值判断，在众多信息中选 择有价值的信息并对其保持高度的敏感度。因此，对于教授 信息技术学科的教师而言，在面向学生施教时，要聚焦学科 核心素养，善于将学生日

2、常生活中的元素，融入到信息技术 课堂教学活动中，降低学生的信息技术知识学习理解难度， 加深学生对信息技术的理解认识，以便在众多信息中寻找到 有价值的信息，做出正确的信息判断，从而逐步增强初中生 的信息意识，于课堂中落实培养学生学科核心素养的教学任 务。例如：教师可借助多媒体设备，在电子白板上向学生呈 现与报纸新闻”、“天气预报截图”等方面有关的图片，让学生 在观察图片的基础是那个从中获取相关信息，思考这些信息 对自己的日常生活有何影响。通过这一教学活动的开展，可 实现信息技术课程与学生日常生活的紧密联系，无形之中增 强了学生的信息意识。二、布置实际任务，锻炼计算思维在信息技术学科核心素养中，计

3、算思维是其中的一项要 素，属于信息技术课程改革出现的新内容，在信息技术领域 内会涉及一定的思想方法，而学生要体会信息技术学科中的 思想方法，尝试用思想方法解决生活中的实际问题，在此基 础上所形成的思维活动。因此，作为教师，在信息技术课程 课堂中，面向学生组织开展教学活动时，可根据学生的实际 情况，为其布置与现实生活有关的信息技术学习任务，引导 学生利用所掌握的信息技术知识解决生活中的实际问题，尝 试让学生在操作中感知理解信息技术知识，逐步培养学生的 问题分析能力和解决能力，有效锻炼初中生的计算思维。例如：在数据表处理这一单元讲解时，教师可为学 生布置”期中考试成绩统计与分析”的学习任务，向学生

4、发放 期中考试的成绩单，要求学生运用Excel表格计算学生各科 平均成绩并分析学生的偏科情况。通过这一学习任务的布置 与完成，学生可加深对信息技术课程知识点的理解，引导学 生掌握获取处理信息的技巧方法，在锻炼学生计算思维方面 具有显著效果。三、利用数字资源，引领数字化学习与创新数字化学习与创新是信息技术学科核心素养中的重要 组成局部，主要是指学生要善于利用信息技术寻找获取相关 资源，优化自己的学习过程，在分析问题和处理问题时可运 用信息技术或者数字化工具，在完成学习任务的同时，可运 用数字化技术创新作品。对此，在课堂上，教师可利用数字 资源组织开展教学活动，以现代化手段向学生呈现信息技术 知识

5、的同时，可为学生开辟学习的全新路径，尝试让学生利 用数字资源或者数字化工具，归纳整理与信息技术课程有关 的学习资料，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的创 新创造能力。例如：在创立交互动画、制作菜单等课程知识 点的讲解时，教师可提前制作好微课短视频，在其中呈现课 程难点及重点，8分钟以内的微课视频时间最正确，让学生结 合教材观看微课短视频，进行课前自主预习。通过微课短视 频这一数字化教学资源的应用，可培养学生的自主学习能力， 对学生学科核心素养的形成与开展具有良好作用。再如：教 师可鼓励学生应用数字化资源、数字化工具进行学习，如 word文档、几何画板、Excel表格、PPT演示文稿等，在帮

6、 助学生拓展学习渠道的同时，还可到达培养学生数字化学习 与创新素养的效果。四、创设教学情境，培养信息社会责任感信息技术学科核心素养除了信息意识、计算思维、数字 化学习与创新，还包括信息社会责任，主要是指学生在使用 信息技术时可严格遵守道德规范，在行为方面保持自律，具 备一定的文化修养，自觉主动地维护网络信息安全的责任。 信息时代在为人民群众日常生活创造便捷条件的同时，对于 人们也需要承当一定的责任，在法律法规允许的范畴内操作 使用信息技术，切勿逾越网络道德底线。因此，教师可通过 创设教学情境的方式，逐步培养初中生的信息社会责任感， 帮助学生意识到网络信息安全的重要性，引导学生在网络空 间内自觉主动地维护网络秩序，促使学生树立正确的情感价 值观念。例如：在人教版初中信息技术网络道德规范一课的 课堂上，教师可利用多媒体设备，创设与网络道德规范有关 的教学情境，为学生播放“少妇出轨快递小哥”网络造谣案的 视频，随后让学生针对这一真实案例进行交流讨论，向学生 渗透与网络道德规范有关的内容，引导学生树立网络道德规 范意识，促使学生意识到在网络空间内也需要遵守相应的道 德规范，切勿传播不实言论。结束语作为教授信息技术学科的教师来说，在面向初中生讲解 信息技术课程知识和传授操作技巧方法时，要以学科核心素 养为导向，紧密