美国大学的课程大纲

1、美国大学的课程大纲【摘要】本文简要介绍了美国大学的课程大纲根本内容,分析了其课程大纲的特点,结合中国大学的现状进展了考虑和分析,并在此根底上提出了在中国大学中的理论和运用。【关键词】美国大学课程大纲2022年7月,我们一行五人在美国内布拉斯加林肯大学(UNL)做短期访问学者,和该校的指导和专家座谈,观摩该校任课老师的课程。UNL成立于1869年,是一所具有悠久历史的教学和研究型的世界一流综合型大学,在全美综合排名第86位,在公立学校中排名第40位,是60所北美顶尖研究型大学联盟(AAU)成员之一(美国公认的名校标准是看该校是否属于AAU),也是美国西部第一个开场授予博士学位的大学。2000年美

2、国大学联盟(AAU)启动了名为“渴望超越-高等教育全民化视野下的素质教育。UNL是被AAU选中参与改革试点的16所大学之一。经过长达9年的改革探究,UNL于2022年正式启动了以“目的性(internatinality)和“透明化(transpareny)为指针的新一轮教学改革。其核心理念就是构建“以成才进步为核心的教育,强调“教育是一个过程而不是终极产品。在教育的过程中要强调“目的性和“透明化,即学生和老师都要明确为什么要开设这些课程,开设这些课程对学生的将来开展有什么作用,怎样才能学好这些课程。因为我们在该校的这个时间段正好是暑期第二个为期五周的学期的开场,所以我们能观摩到开学的第一、二次

3、上课。每到一个新的任课老师的课堂,我们都领到了十多页纸的课程大纲,其内容之翔实丰富给我们留下了非常深化的印象。1课程大纲的根本内容1.1课程名称和老师信息这一栏目的内容包括:专业名称,课程编码,课程名称,上课学期,上课时间,老师姓名、办公地点和答疑时间、 以及电子邮件地址。1.2课程描绘和教学目的这是什么样的一门课,通过这门课的学习学生应当学到什么。比方说“写作与群体这门课要分头讲述这门课有关写作的教学目的、写作过程、同伴的反响、修改与反思,团体的概念、在团体中进展研究以及通过阅读文献资料理解所面对的团体。1.3教材及教辅材料有没有指定的教材,教材的名称,要复印的资料,网页等。1.4课堂要求及

4、课程要求一般包括出勤要求,听课标准,学术老实三个方面。1.5辅助工具及教学支持一般包括与本课程相关的教学辅助中心(每个学院都有面向全校所有人员的学习辅导中心),以及对残障学生的特别照顾。1.6作业及课程考核评分标准作业的要求包括做什么样的作业,做几次,每一次作业在平时成绩中的分值,交作业的详细时间。课程考核的评分标准包括分值的标准、平时成绩和课程总成绩之间的关系、百分制和五分制之间的转换、课程考核中的重要警示和提示等。1.7课程施行方案包括本课程几个教学模块的时间分配,每一次课上课的时间、教学内容、阅读内容和作业。1.8教学策略这局部包括老师怎样教,学生怎样学两局部。1.9课程内容的关键词/核

5、心词库罗列出本课程中学生需要理解和使用的重要概念、观点和方法。1.10与指定阅读书目相关的书目2课程大纲的特点2.1明晰翔实,明确详细为了确保学生对所学课程的教学目的有一个明晰的理解,UNL明确规定,在老师的课程大纲中必需要明确地写明以下三点内容:本门课程要实现的学习目的;简要描绘本门课程在帮助学生实现学习目的、获取知识和技能方面提供了哪些时机;简要描绘老师如何利用分层次作业来评价学生在实现学习目的方面所获得的成绩。我们手头拿到的三份课程大纲分别是“写作与群体(A4打印纸14页),“非母语英语课程:教学与课程大纲(A4打印纸9页),和“经典恐惧与科幻电影(A4打印纸26页)。对教学过程中的方方

6、面面都做了非常详细的描绘,让学生第一次进入课堂就对这门课的内容、特点、要求有了明晰明确的理解;明白了该学什么,怎样学,可以从什么渠道找到对自己学好这门课有帮助的资料和手段;明确了作业有什么,作业的详细要求,做作业的方法和可以借助的辅助工具;明确了考核的内容、要求和手段;通过学习教学策略和关键词学生可以更好地理解教学内容,并积极参与到课程教学的各项环节。学生在开课之初就对课程有了非常明确明晰的理解,防止了盲目,减轻了压力,指明了方向。2.2严格有度,操作性强美国的大学有一个非常重要的教育理念,即“教育是一个过程而不是终极产品。在教学的组织施行过程中,非常重视每一个个体学生在详细的每一门课程中的进

7、步与进步,非常重视教学过程中的每一个细节,非常重视教学过程中每一个个体的积极参与和团队协作,非常重视老师的言传身教。比方说课程考核要求,Dr.Reeves用了整整三页纸对考试工程和其占总成绩的比例进展了详细的描绘:出勤和课堂参与(20%),阅读及读书笔记(10%),推荐一篇与本课程相关的通俗文章(10%),写一份教案(15%),以及课程核心问题讨论(45%)-这一局部又进一步细分为核心问题课堂讨论(20%)和核心问题论文报告(25%)。对每一项任务怎么做,做成什么样子都有非常细致的描绘。比方有关阅读及读书笔记这一局部,学生“在阅读本课程教材?理论中的多语言教学?的同时,应当做好读书笔记。做读书

8、笔记的目的是帮助你记录下你在阅读本书时的反响,所以你也没有必要归纳总结章节的要点和作者的观点。与此相反的是,你应当把你自己对这本书的反响记录下来。也可以对教材中你感到印象特别深化的一两句话进展评说。交读书笔记的最后期限是7月27日。这一段话清楚地说明了做读书笔记的要求、目的,以及怎样做好读书笔记。学生看了以后自然会一目了然。再比方到课率的问题,假如班级人数较多,那么每次上课前老师都不断强调要学生别忘了签到;假如人数不多,那么在上课开场的时候老师要点名;当然假如上课人数较少,老师每次做好到课记录即可。为强调准时到课,老师们都要求学生准点到课,假如晚到10分钟,即算一次迟到,两次迟到算一次缺课,早

9、退一次算一次缺课,而且不管什么原因缺课都要记录在案,缺课六次课程不及格。再比方怎样写课程论文的问题,Dr.Dixn用了整整两页纸讲课程论文的根本要求(每周一篇,每篇五页,打印成文,每周五上午上课前上交),内容(结合指定的阅读书目和下发的材料写出对每天观看的电影的反响,比方电影语言的运用,服装,道具,灯光,镜头转换等),老师的建议(每天写,每天写一页半;开门见山,直入主题;个人感受),写作的格式要求(隔行;单页打印;至少写满五页),写作的格式要求(电影名称要下划线;电影名称、演职员名字等必须准确;语言标准(无拼写或语法错误,不得使用粗俗低俗的语言)以及资料查找、网址等等。这样一来,学生自然就明白

10、了该做什么,怎样做,怎样才能算做好了。2.3宽严相济,注重过程如何对课程进展考核,是教学理念的重要一环。通过这几份教案,我们可以看出对学习过程的重视。假如学生可以重视学习过程的参与和进步,那么就会在学习中体会到乐趣,在学习的过程中得到自身的充实进步。正如Dr.lsn所指出的那样,要“按个人的进步来评定成绩。对写作作业的评价也不是简单的A,B,D,F,而是对一篇文章批阅三次初稿,修改稿,定稿,每一次评阅都提出不同的要求和评语。课堂气氛轻松活泼。学生在老师的答应下,可以充分发表自己的观点和看法。学习的压力也不是很大,只要能按照老师的要求做完规定的作业就可以保证得到该课程通过所需要的学分,在考试前也

11、没有必要去猜题和突击。美国大学的课堂看似轻松,实际上课堂内容非常充实,学生要做好充分的准备才能到课堂上来。比方,缺席课堂讨论或者在课堂讨论时对同学的发言不能做出高质量的反响,将被视为两次缺席。论文写作不得抄录,要学术老实,要发表自己切身的感受和体会,而不是简单地总结人家的观点和论据。课后要主动和同学联络,搞好小组讨论,在课堂发言的时候,一定要明确哪些是自己的观点,哪些是小组某一个成员的观点。3教学的考虑3.1基于“教学过程的教学理念大学的课到底怎么上,怎样才能调动学生的学习积极性,怎样让大学的课堂充满活力和活力,怎样让学生在学习的过程中得到快乐,怎样才能客观公正地对学生进展评价,这是我们必需要

12、面对的问题。学生的根底不一样,禀赋有区别,假如我们只有一个标准来衡量学生,那么对那些起点低、根底较差的同学就不公平,也很难让他们对学习充满信心。那么为理解决这一点,就需要因材施教,注重个体的进步,强调学习的过程而不是学习的终极结果。所以美国的大学一直强调“过程是成功的关键之一。“教学过程这一教学理念,强调的是怎样在学习过程中进步自己。有了这样一个理念,老师在教学中就会关注个体的成长与进步,强调个性化的学习与进步,学生也会在学习的过程中发现和认知自己的每一点进步,对自己越来越有自信,也就能在学习中找到快乐和满足。“教学过程这一教学理念,要求在日常的教学活动中,重视学生在每一个详细环节的参与和进步

13、,重视每一个知识点的实际运用。对学生的考核,要重在日常的学习,考核的内容要严密结合教学内容和学生的实际。3.2激发学生学习潜能、学习主动性、学习自觉性的教学追请教学的根本目的是激发学生的潜能,即教会他们“怎样学习。假如学生懂得了怎样学习,怎样利用现有的知识,怎样利用现代化的学习方法和手段,那么他的学习主动性和学习自觉性就会不断进步,那么他也就具备了面对将来社会挑战的知识和才能。激发学生的学习潜能,调动学生的学习主动性和自觉性,既需要老师的引导,更需要老师对学生提出细致明确的要求并坚持持之以恒。在美国的课堂上,总是能看到老师鼓励学生积极参与课堂活动,引导学生对问题进展深化的思索。3.3重视信息输

14、入、协作理论的教学过程才能的进步需要一定的知识积累为基矗所以在授课之前,老师就要对学生提出明确的阅读要求,并要求学生在阅读和考虑的根底上,结合课程内容,发表自己的观点或写出自己的读书报告。这样做,既可以让学生立论有根据,又可以与各种思想交锋,互相学习。所以在他们的课程大纲中,都对学生的阅读量做了明确的要求。比方在“妇女与流行文化的课程方案中,学生要在为期五周的一个学期内阅读八本书。在现代社会分工日益明确的今天,团队协作显得尤为重要。科学研究和社会消费理论都离不开团队协作。即使是在美国这样一个以“个人主义为价值观的国家,团队协作精神仍是极为重要的行为标准和形式。只有在一个团队中,或者是在为实现某

15、一个目的的过程中,充分发挥个体的主观能动性和责任心,这才是个人主义的核心内涵。所以在课程安排上老师安排了较多的集体讨论,课堂的论文宣讲,以及作业评阅过程中的伙伴修改等。这些活动强化了团队协作的观念,有助于学生养成团结协作的良好习惯。3.4运用现代化多媒体教学手段的教学理论现代化多媒体教学手段的运用,无疑会极大地丰富课堂教学的手段,激发学生参与课堂学习的兴趣,促进课堂教学。在教学理论中,老师安排了较多的电影演播、电视剧欣赏、网络片段学习等多媒体教学手段。在讲到莎士比亚的?仲夏夜之梦?的时候,老师在课堂上播放了三部不同时期不同国别的同名电影的片段,通过观看,学生对怎样理解莎士比亚的戏剧有了多样的视

16、角和体验。4教学理论与运用4.1因材施教,重视个体的成长与进步在教学中,一定要成认学生的个体差异,因材施教,重视个体的成长与进步。这既是教学的目的,更是教学的手段。大学是一种生活,学习是一个终身的过程。大学是学生成长的一个阶段。要帮助学生,使他们在校期间有所学,有所得。不能一味地拿一个统一的标准来要求所有的学生。课程的考试成绩也不能仅仅依靠学期末的最后一次考试,要把学生在整个学习过程中的表现联络起来综合考察。4.2严格要求,重视学习过程的积极参与对学生的严格要求不能仅仅停留在观念上,更要有详细的可操作的施行方案。要求明确了,学生就知道什么不可以做;要求详细了,学生就知道怎样才能做的更好;要求落

17、实好了,也就解决了老师们普遍认为的学生难管的问题。详细到教学环节,就要进一步细化学生到课、听课、作业以及考试的方方面面。在每门课程开场的时候,老师一定要利用第一次甚或是第二次上课的时候,把课程目的、学习方法、学习要求以及考核要点等向学生讲清楚,教学过程中要做好考勤和记录,学期完毕前要向学生公布做到考核有据。4.3有章可循,重视遵章守纪教育和社会人的成长大学教育,既要教学生做事,更要教学生做人,也就是要培养合格的社会人。学习成绩的好坏,学习效率的上下,取决于学习态度和学习方法,而学习态度和学习方法又取决于生活态度和生活习惯。学生要先学会做人,然后才能学会做事,学习也才能有长进和进步。通过课程教学帮助学生遵守学术道德,关爱弱势群体,认可多元文化,遵守社会公认的职业操守和规那么。点点滴滴,汇成江海,对学生的潜移默化作用将是非常宏大的。4.4明晰明确,重视对课程教学内容的检查和考核每一门课程的开设,都有其特定的任务和目的,在整个培养方案和教学大纲中有其重要的使命。老师应严格按大纲施训,完成大纲规定的目的和任务。对学生的考核,也一定要根据教学大纲和授课的内容,这样才能针对性强,到达考核的目的,促进课程的教学。参考文献1AssiatinfAerianllegesandUniversities.llegeLearningfrtheNeGlbalentury.ashingtn