浅谈硕士研究生《医学分子生物学》精品课程的建设

1、醫学分子生物学edialleularBilgy是研究核酸等生物大分子的功能、形态构造特征及其重要性和规律性的科学习，是人类从分子程度真正揭开生物世界的奥秘，由被动地适应自然界转向主动地改选和重组自然界的根底学科。其根本理论和研究方法已经浸透到生命科学的各个领域，如生物学、医学遗传学、神经生物学、免疫学、微生物学、生理学、病理学等各个学科之中，因此也成为生命科学类相关专业重要的根底理论课程1。同时也是后续课程?基因工程?、?功能基因组学?、?细胞工程?等的必备根底课程。分子生物学的教学内容，既包括根本规律，也包括各种实验技术和新兴研究成果，甚至许多都是获得诺贝尔奖或有重大研究意义的科学成果。作为

2、生命科学类的主干课程，越来越多的高校将其放入精品课程建立方案，希望能让这门重要的学科得到更好的展示和学习。施行质量工程和精品课程对于进步高等学校人才培养质量，改良学校育人环境，激发师生工作学习的积极性和创造性有重要的作用。随着教学改革的进一步深化，大家越来越认识到培养学生综合解决问题的才能和理论的才能比单纯传授知识更为重要2。我院研究生于1995年开场开设?医学分子生物学?课程，现已授课21年。每年选修分子生物学课程学位必修课及选修课的研究生人数均在200人左右，对本校研究生课题的开展具有重要意义。因此我们对?医学分子生物学?整个教学体系进展了多方面的进一步完善，开展了多方位的教学研究。经过几

3、年的努力，目前已形成了具有自身特点和优势的课程体系，也可以承当多层次的医学分子生物学课程教学。一、课程体系和教学内容的建立在理论课教学上，我们分子生物学课程内容体系构造以研究核酸等生物大分子的形态、构造特征及其重要性、规律性和互相关系，以及与疾病的关系为主线，主要包括七个方面：基因、基因组及基因组学；转录和转录组学；翻译和蛋白质组学；基因表达调控研究；DNA重组技术；基因与疾病；基因诊断和治疗。本课程还涵盖了基因操作的根本技术原理和最新进展，特别是真核基因构造，表达和调控的新成果。在多年的教学积累下，本课程老师主编全国高等医药院校规划教材?医学分子生物学?1部，作为本门课程的教科书，已连续使用

4、了3年。今年已完本钱学科理论课多媒体成套课件，还录制局部理论和实验课的教学录像，搜集整理的动画库等都放在校精品课程网页上，作为共享教学资源方便老师和学生查询。分子生物学实验教学体系所涉及的相关实验技术根本上涵盖了当前分子生物学的常规手段，如质粒DNA的别离纯化、酶切及琼脂糖凝胶电泳鉴定，DNA样品的回收及连接，感受态细胞的制备及转化，PR鉴定，目的基因的克垄筛癣表达。整套实验方案将不同的实验技术交融成一个系统的、完好的研究工程，积极利用生化与分子生物学实验室新增的大型科研设备组织教学，将常规实验与前沿科学相结合，使整个实验课程的安排更有科学性和先进性，更接近实际的科研现实，进步了实验教学的程度

5、和效果。同时我们还不断将前沿性实验技术从科研上汲取过来，作为教学课上可进展的教学实验。尤其是学生实验设计的实验课题，亲密结合科研实际，为培养学生的研究才能奠定了重要的基矗二、老师队伍建立三、教学方法和手段建立我们将医学分子生物学教学过程中，以创新教育为理念、分级教学为核心，施行学生为主体、老师为主导的研究型和探究式的教学形式，培养学生的批判性与创造性思维的才能；提出、分析、解决和评价问题的才能，促进学生知识、才能、素质协调开展，理论、理论、创新全面进步。1.在教学的组织形式上采用大班授课与个别指导结合，授课与自学相结合倡导启发式教学，融知识传授和才能为一体。发挥老师主导、学生主体作用，调动主观

6、能动性，使学生的学习过程成为愉快、主动、积极获取知识的过程。通过开展问题引导性自学、精讲指导性自学、归纳训练性自学，培养学生的自主学习。2.根据实际需要，从多方面选择教学题材，充分挖掘教学资源，这些题材既可以来自生活，也可以来自教材；既可以来自老师，又可以来自学生；既可以来自书本，也可以来自网上。鼓励学生关注学科前沿、利用分子生物学的知识探究社会热点问题。3.以问题为载体，从学生的角度去设计教学环节、创设探究情境，使学生掌握独立观察考虑、分析比拟、归纳概括的才能，经历知识的形成过程和问题的解决过程，逐渐学会科学的思维方法。4.在互动式教学中，充分发挥教与学双主体作用，活泼课堂气氛，学生课堂提问

7、、讨论和辩论巍然成风，到达教学互动，教学相长的效果。这样能有效地调动学生身心积极投入学习，促进自主学习才能的进步，推动学生的创造性学习。5.分子生物学中有许多内容深奥难懂，传统教学方法不能充分展示，而多媒体教学方式可以克制这一缺点。采用现代教学技术，灵敏、恰当地利用多媒体课件、录像、动画、投影，能使教学形式活泼生动，教学内容更为形象直观，更具表现力，有利于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造性思维。因此，本课程教学中全部采用多媒体的教学方法，制备了分子生物学的多媒体课件，教学课件充分利用彩图、流程图、示意图、FLASH动画等方式，深化浅出地展示了分子生物学的魅力。四、以科研促进教学的改

8、革科研和教学是辩证的统一体，两者相辅相成、互相促进。教学是科研的前提和根底，科研是进步教学程度和教学质量的关键5。在精品课程建立过程中，我们在致力于?分子生物学?理论与实验教学的同时，始终把握分子生物学是一门前沿学科的特点，不断进步科研程度，以科研促进教学，不断改革实验教学内容，坚持以研究探究性、设计性和综合性实验教学。以培养学生研究性学习兴趣和才能为目的，将课堂理论、实验设计和教学实验有机结合。实验中保证学生的主体地位，实验老师不再是保姆、而是指导；实验教材中的工程不再是必做的经典、而是参考；实验报告不再是简单的传抄、而是学生的研究成果的汇报。分子生物学的理论知识学起来较为抽象和难懂，要想有

9、很好的教学效果，大量的实验动手操作是不可防止的，我们的分子生物学实验课是以开设综合性和设计性的实验内容，以基因操作及相关技术为主线包括：感受态细胞的制备、大肠杆菌转化、琼脂糖凝胶电泳、质粒DNA的提取及电泳分析、DNA的限制性酶切及电泳分析；人类基因组DNA的提取及PR扩增电泳分析、真核细胞质RNA的提取及电泳分析、RT-PR及其产物电泳分析。每个实验的操作方法，我们采用的都是目前国内外各实验室广泛采用的最先进便捷的方法。同时，我们还利用引物设计软件、序列综合分析软件及质粒作图软件等帮助学生掌握实际可行的基因序列分析技巧。目前，分子生物学实验已成为一门内容系统、技术操作性强的综合性、研究探究性实验课程，确实有效地进步学生理论才能和综合素质。除此之外，我们承受医学生物技术专业学生进展科研理论，每年承受学生近10人，通过为期1年的科研理论，使学生熟悉文献的查阅、课题的选择及实验方案的设计、实验操作、论文撰写及辩论的根本过程，并获得有意义的实验结果。培养出具有分析和解决问题的才能及创新才能的复合型人才。综上所述，精品课程