“动物的卵”实验设计

1、“动物的卵”实验设计【实验内容】 “动物的卵”认识鸡蛋的结构特点，推测鸡蛋各部分在新生命发育过程中的作用。【实验目标】（一）科学概念：认识鸡蛋的结构，其特点为新生命发育生成提供的条件很多动物都要产卵，卵有相似的改造，在一定的世界和条件下，卵可以发育成动物。（二）过程与方法：观察鸡蛋的结构特点，推测鸡蛋各部分在新生命发育过程中的作用。通过科学阅读验证推测（三）情感态度价值观：对生命的诞生有奇妙的感觉，培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣感受自然界生命的多样性和延续性，生命世界的生生不息。【教学重难点】1、重点：鸡蛋的结构及其对生命的意义2、难点：观察发现蛋黄上的胚胎，并逐步形成胚胎能发育成小鸡的认识。

2、【实验器材】每四人小组：一个新鲜的鸡蛋、一个新鲜打开的鸡蛋、两个透明塑料碗、托盘、纵切开的半个熟鸡蛋、放大镜、强光手电筒、阅读资料、牙签、抹布等。【实验设计意图】以学生熟悉的鸡蛋为研究对象有助于调动学生以往的经验，经常吃鸡蛋的同学对鸡蛋的内部结构有感性的认识，知道鸡蛋的几大主要组成部分：蛋壳、蛋清和蛋黄。但往往因为太常见，很难在引发学生的思考，如鸡蛋哪几部分发育成小鸡？本课就是带学生深入研究的机会，建立卵和生命的桥梁，针对学生的前概念，设立探究鸡蛋及其对生命的意义为重点，观察发现蛋黄上的胚胎，并逐步形成胚胎能发育成小鸡的认识为难点。通过推测观察递进式的组织，关键问题的提出、模拟实验、模拟教具，

3、阶段性科学阅读，有效解决认知冲突，体验新生命孕育的奇妙和可贵。【实验流程】一、谈话、引入呈现图片：提问，仔细观察，你发现了什么？总结：用心观察，积极联想，你能发现更多！呈现前概念，浅入深出教师出示一个鸡蛋：分享一下你所知道的鸡蛋，可以用绘画、文字等形式。学生画、写、说。交流汇报鸡蛋，它在鸡妈妈的孵化下变成一只小鸡；你们亲眼看到过吗？学生观看视频探究鸡蛋的结构及意义探索鸡蛋外部的结构和意义鸡蛋里面蕴含着生命，哪些地方可以看出它是有生命的呢？可以怎么观察？借助放大镜老找找鸡蛋有生命的证据，分析这些为新生命孕育提供了什么条件。指导学生观察、记录学生汇报结构及推测的作用，根据汇报开展对于的模拟实验活动

4、：气孔的观察及推测（手电筒的光照）活动：近似椭圆形状意义模拟实验（压不碎：现场演示书压鸡蛋蛋壳上下两端建筑上的博客结构屋顶与鸡蛋比赛跑（录像）：滚动3个球体（乒乓球、正椭圆形和鸡蛋）探索鸡蛋内部的结构和意义引出探究话题：小鸡是通过母鸡妈妈孵化出来的，那是不是鸡蛋里面就住着一只小鸡了？接下来，我们就一起来探究下鸡蛋的内部结构 (设计意图：通过生鸡蛋的观察，让学生分辨蛋壳、蛋白、蛋黄和胚胎通过对熟鸡蛋的观察，让学生看到蛋壳膜和气室。）引导实验观察重点（依次观察打开的生鸡蛋、蛋壳、半个熟鸡蛋）；学生活动，教师巡视指导交流汇报，并开展相应的活动。活动：观察卵黄膜用牙签钝的的一端压卵黄，再挑破卵黄膜。活

5、动：模拟系带利用乒乓球和透明瓶子简单模拟系带推测：哪部分会发育成小鸡？其他部分对小鸡的发育起到什么作用？说说推测理由。观看小鸡不同时期孵化情况的鸡蛋图片，推测鸡蛋各部分对胚胎发育的作用。学生小组讨论：我们发现胚胎在条件合适下可以发育成小鸡，那鸡蛋内部的其他部分对于胚胎发育会有什么作用呢？ 5、（结合课件图片展示）师小结：鸡蛋各个部分对胚胎发育的作用。蛋白是供给养料和水分的；蛋黄是提供营养的；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。6、小结：不管是鸡蛋的外部还是内部，都为新生命发育发挥了重要的作用。阅读资料，补充概念（资料中除鸡蛋某些部分的作用外，还告知：并不是所有的鸡蛋都能孵化成小鸡，只

6、有受精的鸡蛋在适宜的温度、湿度和透风的条件下，经过3周左右（21天）的时间才能孵化成小鸡）小结：鸡蛋的神奇结构特点为新生命发育生长提供了条件，在合适的条件下就会发育称为一个新的动物。【教学反思】课堂是短暂的,如何在短短的一节课的时间内激发孩子们的学习热情，探究欲望，引领孩子们走上科学学习的道路，值得我们进行思索。40分钟虽然结束了，但科学探究远远没有，需要保证学生们在课外探究活动作为课堂部分的延伸和拓展，对生活中司空见惯的现象提出问题，并加以思考。这节课以学生熟悉的鸡蛋入手，观察鸡蛋内外部的结构特征和小鸡孵化过程，形成新的科学概念鸡蛋的神奇结构特点为新生命发育生长提供了条件，了解动物的卵孕育着

7、新的生命，在合适的条件下会发育成为一个新的动物。进一步引导学生迁移观察动物的卵、卵的孵化过程及卵生动物的繁殖方式，帮助学生建立起动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适宜的科学概念，培养学生乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣。本同时节课的学习采用小组合作探究方式,它强调了学生学习的主动性,培养了学生自主探究的能力。但在学生探究中会出现很多解决不了的问题,此时需要教师为其指明方向,更快捷的达到教学目标。如：学生对鸡蛋有了比较全面的了解，教师随即让他们推测一下，鸡蛋的各部分相当于植物种子的哪个部分。有了前概念的铺垫，学生的思维会非常活跃。本课采用一系列的模拟实验，模拟教具，如;近似椭圆形状意义模拟实验（

8、压不碎：现场演示书压鸡蛋蛋壳上下两端建筑上的博客结构屋顶),模拟系带利用乒乓球和透明瓶子简单模拟系带,等活动，学生在一次次模拟实验中更形象直观的认清鸡蛋的内外构造，在活动中引导学生积极思维，进行分析和推理。在小学科学模拟实验的实践教学中，教师必须牢牢把握促进学生科学探究能力和科学思维发展这一核心任务，只有这样，学生才能在不断的科学实践过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，同时注意培养学生的问题意识，尊重实验现象，善于质疑。【实验分析】教学情境的设计较好，实验各环节层层推进，紧密相扣，连接较好，设计的实验，简单，操作性强，易观察，易理解，对于鸡蛋的观察由浅入深，由外到内，匹配四年级学生的学习能力，思维习惯，过程中鸡蛋观察实验、模拟实验，视频等教学手段交替进行，学生参与度高，学习兴趣浓厚。对于学生实验现象的陈述，实验行为的表达，预设较好，设置了弹性预设，基本达成实验目的。【改进策略】建构模型是进行模拟实验的前提，实验结果的真实性取决于模型和原型的相似度，或模仿实验条件的真实程度。实验过程中选