八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案【9篇】

1、 八年级下册语文旅鼠之谜的优质教案【9篇】 教学目的 1、培育学生讨论力量 2、学习用记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问的写作手法 3、理解并把握本文运用的几种说明方法 教学重点 1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2、培育学生的探究力量 教学过程 （一）课程导入 （二）简介： 位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考察，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州、北极的召唤等。 （三）展现教学目的 （四）检查预习 1、读著准以下加点字的读音 媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（） 2、解释以下

2、词语 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战斗。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。 相辅相成：相互补充，相互协作。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传奇。泛指传闻没有依据的话。 （五）整体感知课文，把握全文根本内容 思索题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大神秘？ 北极旅鼠有三大神秘： 一、旅鼠生殖力量惊人； 二、旅鼠生殖力量不仅有所克制，而且一旦生殖过多，会消失种种自杀现象； 三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。 思索题2：课文采纳记

3、叙的框架、对话的方式来介绍科学学问，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。 （1）找出本文记叙的六要素； （2）为了说明旅鼠之谜，本文采纳了哪几种说明方法？并举例说明。 提示： （1）六要素：时间有一天；地点巴罗四周的爱斯基摩人村落遗址； 人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯叙述旅鼠的种种神秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 （2）说明方法：列数字、举例子、打比方等 （六）争论与探究 课文说：人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。想一想的写作意图是什么？从中可获得哪些启发？ （文字资料：美国科普作家

4、、将来学家阿西摩夫在1972年就人口的将来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。完全有理由担忧，假如地球人口连续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以掌握，将造成不行估量的恶果。 启发： （1）自然界本身具有调整作用，一旦打破生态平衡，就消失向新的平衡转化的趋势； （2）从自然界的调整中人类应当觉悟：人类也应留意自我调整，以求和谐进展； （3）科研过程要不断调整讨论方法和思维方式，只有创新讨论方法和思维

5、方式才能解开大自然之谜。） （七）拓展迁移 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请依据你的观看和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。 （八）布置作业 1、仿照本文课下写一篇之谜 2、学会用以下成语造句 鼠目寸光 前赴后继 相辅相成 道听途说 结语：感谢同学们的极积极参加！ 感谢各位教师的广临指导！ 八年级下册语文旅鼠之谜教案 篇二 一、 教学目标 1、 了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学神秘的奇怪心； 2、 了解课文“用表达的框架、对话的方式来介绍科学学问”的独特写法； 3、 引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。 二、 教学重难点 三、教学重点： 了

6、解北极旅鼠的三大神秘 ，激发学生探究科学神秘的奇怪心。 全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大神秘绽开，使人们对其有了全面的熟悉。学习本文，应全面了解这三大神秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠神秘的从第七段到十七段。主要分析这一局部，概括三大神秘。 教学难点：了解课文“用表达的框架、对话的方式来介绍科学学问”的独特写法。 文章内容浅显易懂，但是文本体裁比拟特别，满意了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围围着旅鼠绽开的对话。学生比拟难定位文章的体裁。 四、教学安排：一课时 五、教学预备：PPT 六、教学过程 （一）、导入 （课前预习：1、重点字词的

7、音形义；2、归纳旅鼠的几大神秘） 问：同学们都预习过旅鼠之谜了，先来看看大家重点字词把握得怎么样？ PPT：一、请读准以下红字的字音。 媲美 挑衅 迷惘 啮齿 徘徊 逃跑 滑稽 歧途 二、解释以下词语。 1、相辅相成：相互补充，相互协作。 2、鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。 师：鼠目寸光是比方眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些？ 生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠 【由学生较为熟识的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加肯定的课外积存】 （二）、整体感知文章 师：看来大家对老鼠还是比拟熟识的，那么对于旅鼠同学们有什么了解？我来提三个简洁的

8、问题。 （学生之前对旅鼠之谜有预习，在预习根底上应当能在课文中找出相关资料） 问题一：旅鼠生活在哪里？ 预想：巴罗四周的爱斯基摩人村落遗址。（一局部学生可能由于课文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而错误地直接答复） 引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一局部学生可能会在文中或者题目下的方框中找到答案：这种生活在北极草原上的小动物） 师明确：旅鼠生活在北极草原上。 问题二：旅鼠的形状怎么样？ 预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区分。黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”（一局部学生可能会留意到后面的毛色变化，提出来就补充上去，没有提出来教师到后面分析其次大神秘时

9、再补充）。 问题三：旅鼠主要以什么为食？ 预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”（细心的学生能在预习时留意到，学生没有留意的需要教师指出） 师：刚刚我们通过三个简洁的问题对北极旅鼠有了初步的了解，今日我们一起学习旅鼠之谜这篇文章，更多地来了解旅鼠。看到题目，大家会奇怪什么？ 生：旅鼠有什么“谜”？ 师给出明确任务，PPT呈现： 请同学们快速默读课文，答复下面问题： 1、旅鼠有几个神秘？ 2、用简洁的语言概括出旅鼠的这几个神秘，并在文中划出相对应的语句。 预想：由文中丹尼斯的“这还只是旅鼠的第一大神秘”、“这就是旅鼠的其次大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大

10、神秘”，学生应当能精确答复第一个问题。重点分析其次个问题（学生小组轮番答复）。 师：这三句应当大局部同学都能找出来，大家要学会找出标志性的语句，筛选出有用的信息（学法指导）。 师：旅鼠有三大神秘，我们先来看它的第一大神秘，旅鼠的第一大神秘是什么？请你概括。 生：生殖得很快。 师：从哪里可以看出？在文中找出依据。 预想一：第七段到十三段（只要答复出主要的第七段、第十一段即可） 预想二：详细的语句“是生殖力量的动物之一幼崽即可成熟，并且开头生育”“从3月份的2只，到8月底9月初就会变成1647086只的浩大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等缘由中途死掉一半，也还有82万只！”“在如此宽阔的北极

11、草原上，有时候，它们的密度竟能到达每公顷有250只之多！” 师：第七段“或许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手法？ 生：作比拟。将旅鼠生殖的速度与细菌分裂的速度作比拟。 师：第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代写得很详细，这是为什么？ 师：数字写得很详细中有许多的数字，从说明方法来说是 生：列数字。作用：为了使所要说明的事物详细化。 师：十一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？ 预想一：学生能看出第一代其次代是详写，后面略写。 预想二：学生看不出，教师引导，第一代其次代跟后面的相比写得比拟具体，描写详略得当。 师：第十一段举了一对旅鼠一年能生殖多少后代的例子，用列数字的方

12、法一代一代推算下来，前面一二两代具体写，后面简单写，详略得当，具有科学性、可信度，使读者也能感受到旅鼠惊人的生殖力量。 （三）、探讨这篇文章的体裁： 师：好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？ 预想一：一局部学生会觉得这是一篇记叙文，另外有学生会认为是说明文，进展逐步争论分析。 师：有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的六个要素是什么？ 生：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 师：那我们一起来找找是不是这些要素都有。 PPT:记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 时间：有一天； 地点：巴罗四周的爱斯基摩人村落遗址； 人

13、物：“我”和丹尼斯； 起因：“我”捉到了一只旅鼠； 经过：“我”听丹尼斯叙述旅鼠的种种神秘； 结果：丹尼斯就旅鼠的讨论和旅鼠的行为的奇怪发表他的感想。 （四）、学生举例自然界其它的奇异现象、未解之谜，教师简洁补充。 师：旅鼠之谜只是奇妙的自然界的其中的一个未解之谜，自然界还有许多其它的谜团。同学们知道的有哪些？ 教师依据时间状况，简单介绍。 （五）、总结 大自然的神秘无穷无尽，“引很多英雄尽折腰”。人类的进展史实际上就是人类探究大自然未知领域的探究史和奋斗史。 提出一个又一个疑问是不行怕的，由于，只有先提出疑问，才会有后来的解答疑问的方法，这是熟悉事物的根本规律。正如爱因斯坦说过的话：“我们所

14、经受的最奇妙的事情就是神奇它是真正的艺术和科学的起源。” 八年级下册语文旅鼠之谜教案 篇三 教学目标： 1、了解旅鼠的三大神秘。 2、学习用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法。 3、理解并把握本文运用的几种说明方法。 教学重点： 学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培育探究力量。 教学难点： 用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法 教学过程： 课前预习： 查阅有关生平的资料。 搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。 分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。 一、导入新课 大自然有许很多多惊奇的现象，有的已经被人们揭开了神奇的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种

15、被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能生殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成艳丽的橘红色，似乎是在吸引天敌的留意；假如死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为毕竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，讨论了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今日，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，具体了解旅鼠的神秘！（板书课题） 二、整体感知 1、速读课文，完成以下学习任务： 画诞生字词，运用工具书并结合课文解释理解详细语言环境中的词语含义。 思索并概括旅鼠有哪些神秘？ 2、质疑沟通 词语重点：神奇莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍 简介： 位梦华：1940年

16、生于山东平度，1982年10月去南极考察，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州北极的召唤等。 旅鼠的神秘：北极旅鼠生殖力量超强；旅鼠超出肯定数量，它的毛色由灰黑色变成艳丽的橘红色，以吸引天敌；假如死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。 3、探讨：旅鼠的奇怪行为给对人类有何启发？ (文字资料：美国科普作家、将来学家阿西摩夫在1972年就人口的将来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担忧，假如地球人口连续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元35

17、50年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以掌握，将造成不行估量的恶果。 启发：(1)自然界本身具有调整作用，一旦打破生态平衡，就消失向新的平衡转化的趋势； （2）从自然界的调整中人类应当觉悟：人类也应留意自我调整，以求和谐进展； （3)科研过程要不断调整讨论方法和思维方式，只有创新讨论方法和思维方式才能解开大自然之谜。） 三、赏读分析 1、分角色朗读课文，说说自己获得了哪些学问？ 简要回忆本文内容。 2、运用了那些说明方法精确说明旅鼠的这些神秘？请举例说明。 学生快速扫瞄后，列提纲答复。 教师总结：列数字、举例子、打比

18、方等。 3、是怎样把这些学问奇妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。 教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在比照中明确： 运用记叙的方式，实行对话描写的方法，生动形象的介绍科学学问； 科学的内容与文学的形式相结合； 寓学问于叙事之中，学问性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。 4、总结科学小品文的写法特点。 运用敏捷的方式，实行多种描写的方法，生动形象的介绍科学学问； 科学的内容与文学的形式相结合； 寓学问于叙事之中，学问性与趣味性相结合，通俗易懂。 四、积存拓展 1、请用二、三百字将本文介绍的学问概括出来，然后小组沟通，选出两名代表在班内沟通并评

19、价。 2、除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇怪行为，请将课下搜集的相关学问讲给同组同学听。 学生依据自己的观看及其查阅的资料，全班沟通，注意找出动植物的奇异表现及缘由。 五、课下作业 运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。 八年级下册语文旅鼠之谜教案 篇四 教学目标： 1、抓住文章标题，激发阅读兴趣；通过概括旅鼠的三大神秘，整体感知课文内容。 2、抓住文章主旨句（全文最终一句）把握文章主题； 3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和学问性融为一体的特点。教学时间：两课时 第一课时教学任务：预习课文；整体感知课文内容。 教学过程： （一）、预习课文： 1、留

20、意以下词语：徘徊 幼崽 浩大 盛老鼠 膨胀 挑衅 秃鹰 迷惘 收敛 涉水 覆没 远眺 滑稽 歧途 啮齿 迁徙 2、解释以下词语：一无所获 急中生智 当心翼翼 神奇莫测 迷惘 千方百计 浩浩荡荡 前赴后继 毫无惧色 全军覆没 不行思议 另有他图 难以置信 鼠目寸光 急不行耐 道听途说 3、本文题目为“旅鼠之谜”，北极旅鼠有三大神秘，请找出来： 第一大神秘：生殖力量惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。 其次大神秘：旅鼠的生殖力量并非年年如此，一旦生殖过多，就有种种惊奇的自杀行为，或停顿进食，或在天敌面前主动挑衅，或转变毛色，吸引天敌。 第三大神秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的

21、队伍，奔向大海，葬身大海。 （二）、旅鼠惊奇的行为给我们一个启发。 人类也不应当毫无克制的繁衍下去。 写作本文的意图是什么？仅仅只是向人们介绍旅鼠吗？从本文哪句话可以看出来？ 篇末写丹尼斯说的话： “人类或许应当从旅鼠身上学到点什么，例如：假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。” 引用资料 “目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着完全有理由担忧，假如地球人口连续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。” 文章还给我们哪些

22、启发？ 学生自由争论发言： A、自然界本身就有调整机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。 B、从和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。 C、探究神秘要吃苦，创新精神。 D、自然界的万事万物都是自然科学讨论的对象。E、科学讨论过程要不断调整讨论方法和思维方式。 旅鼠之谜教案 篇五 学习目标： 1、积存文中重要的词语；了解科学小品的文体特征 2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大神秘。 3、理解本文的写法，体会其学问性、趣味性，学会形象地介绍科学学问； 4、探究自然无尽的神秘，承受自然无穷的启发。 学习重点：本文的写法，体会其学问性、趣味性，学会形象地介绍科学学问； 课时：2

23、课时 第一课时 前置学习： 1、了解：简介 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进展了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况。他的主要著作有奇妙的北级、南极之梦等。 2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。 3、朗读课文完成以下问题 4、给加点字注音： 媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（） 五柳先生传复习 一、原文填空 先生不知何许人也，亦不详其姓字。_，_。_，_。好读书，_

24、；每有会意，_。_，家贫不能常得。亲旧知其如此，_；_，_。既醉而退，_。_，不蔽风日；短褐穿结，_，_。_，_。忘记得失，以此自终。 赞日：黔娄之妻有言：“_，_。”其言兹若人之俦乎？_，以乐其志。_？葛天氏之民欤？ 二、文学常识 五柳先生传选自_，_，字_，名_，自号_，谥号_，_（时代）闻名_，代表作品有_。 三、重点字词释义 不知何许人：不知何许人： 亦不详其姓字：亦不详其姓字： 因以为号焉：因以为号焉： 每有会意：每有会意： 亲旧知其如此：亲旧知其如此： 歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（） 5、依据词语的意思写出相应的词语或成语 （1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形

25、容踊跃前进，连续不断。（） （2）借端生事，企图引起冲突或战斗。（） （3）比美；美妙的程度差不多。（） （4）由于辨别不清而困惑，不知怎么办。（） （5）从道路上听到，在道路上传奇。泛指传闻的，没有依据的话。（） （6）比方眼光短，见识浅。（） （7）在紧急中想出好的应付方法。（） 展现沟通教师点拨： 6、通读课文归纳旅鼠的几大神秘。 7、本文的表达方式有哪些？ 8、登记有疑问的地方，以便和教师同学沟通。 其次课时 合作探究： 1、将课文分成三局部，并概括大意。 第一局部（1）（） 其次局部（）（） 第三局部（）（） 2、对旅鼠之谜有几种猜想，请大家速读课文1827段，看看作了几种猜想？ 3

26、、这几种猜想都被丹尼斯先生否认了，那还有什么疑问呢？ 4、本文的写法很有特点：全文构造采纳的框架，的形式，通俗亲切的说明白旅鼠的神秘，既有学问性又好玩味性。总的来说，这篇文章算是一篇特别的说明文，文章多处运用了说明方法，请找出这些语句，并判定所用的说明方法是什么？ 段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法： 段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法： 5、读了本文你有哪些启发？ 教师小结： 旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大神秘，新颖好玩，意味深长。自然是一位才智老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，或许会领悟到许

27、多 拓展延长： 1。依据句意用本课学习的成语填空： （1）依据（）而下的结论是一种极不负责任的态度。 （2）他们的设想具有远见卓识，绝非（）之辈。 （3）真令人（），千手观音这个节目竟是一群聋哑姑娘表演的。 （4）消防队员（），最终将这场大火准时扑灭。 2、旅鼠为了削减数量，采纳了自杀的方式以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应当怎么做，才能避开过度生育可能造成的。恶果呢？ 3、积存以下词语道听途说鼠目寸光相辅相成前赴后继 4、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请依据你的观看和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。 八年级下册语文旅鼠之谜教案 篇六 教学

28、设计 这篇课文从旅鼠惊人的生殖力量连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容前显，但带给人们的思考是深刻的，教学思路设计如下： 1、 图片导入，阅读课文，解决预习中提出的问题。 2、 引导学生深入理解文章带给人们的启发。 3、 理解本文独特的写法（记叙文与说明文的杂交体）。 4、 叙述自然界还有那些奇异现象，激发学生探究科学神秘的欲望。 5、 课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，留意推敲词句。 教学目标 1、 概括北极旅鼠三大神秘。 2、 多角度领悟本文给人的启发。 3、 领悟、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。 4、 培育学深

29、喜爱科学，用于探究自然神秘的兴趣。 5、 课堂练笔。 教学重点： 1、概括旅鼠三大之谜。 2、多角度领悟本文给人的启发。 教学难点： 领悟、学习本文独特的写法。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入 （访旅鼠图片）这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的神秘。今日学习这篇文章，信任同学们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、整体感知课文，把握全文根本内容。 1、 通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落？7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要留意旅鼠之谜

30、的句子。 2、 请同学们依据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大神秘，要求语言要精确、见解。三大神秘(1)生殖力量惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 (2)能掌握生殖，一旦过多，就停食或转变毛色，吸引天敌。 (3)周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 三、争论、探究 1、 请同学们快速阅读课文，思索两个问题： （1） 写作本文只是向人们介绍旅鼠的神秘吗？你认为写作本文的意图是什？警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的将来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着、完全有理由担忧，假如地球人口连续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公

31、元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以掌握，将造成不行估量的恶果。 （2） 想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启发？ 1、A、 自然界本身就有调整剂制，一旦被破坏，会相新的平衡转化。B、 人类也不应当毫无克制的繁衍下去。C、 从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。D、探究神秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。E、 大自然还有很多未解之谜，有待于人类去讨论。 2、 把思索的结果拿到小组沟通、争论。 3、 找代表发言。 四、领悟、学习本文独特的写法。 我们再来探讨一个问

32、题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所把握的文体学问，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。 （1） 记叙文。理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间-有一天。地点-巴罗四周的爱斯基摩人村落遗址。人物-“我”和丹尼斯。大事的起因-我捉了一只旅鼠。经果-“我”听丹尼斯叙述旅鼠的种种神秘。结果-丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。 （2） 说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的学问，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 这就是这篇文章的特别之处，采纳记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以学问又使人读来饶

33、有兴趣。五、拓展，激发学生探究科学神秘的兴趣旅鼠的神秘，科学家讨论了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神奇莫测，尽管人类一天也没有停顿对大自然的探究，但大自然是一本永久也读不完的书，你还能说出一些人类为_的自然之谜吗？ 八年级下册语文旅鼠之谜教案 篇七 （一）教学目标： 我们学过的文章，大致都有分类，以你所把握的文体学问，你觉得这篇文章是什么文体的文章？ （1）记叙文。 理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素 时间- 地点- 人物- 事情的起因- 经过- 结果- （2）说明文 理由：全篇讲的是旅鼠的学问，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 假如我们把丹尼斯的话抽出来，本文就是一篇说明

34、文。这是这篇文章的特别之处，用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学学问，兼有记叙文和说明文的特点。 因此，本文文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以学问又使人读来饶有兴趣。-通篇寓学问于叙事之中，学问性和趣味性结合，让人既长学问又有兴味。 学生再读课文： 思索：1)旅鼠的三大神秘是根据什么挨次来排列的？2)我们的心理描写和发问的句子有哪些？起到什么作用？3)对话的详略有什么不同？为什么这样安排？ 小结：讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的趣味性和隽永所以读来很好玩味。 （二）拓展延长： A、尽管人类一天也没有停顿对大自然的探究，但是大自然是一本永久也读不完的书，你还能说出一些人类未_的

35、自然之谜的吗？ B、学习本文的写法，写一篇关于自然之谜的探究文章。 C、本文有很多成语，请将文章中这些成语连缀起来，写一篇文章。 旅鼠之谜教案 篇八 【教学目标】 学问目标 1、积存文中重要的词语。 2、知道生平，初步把握科学小品的文体特征。 3、从文中找出北极旅鼠的三大神秘。 力量目标 1、整体把握课文内容。 2、引导学生观看自然，注意讨论，了解自然的微妙。 3、理解本文独特的写法，体会其学问性、趣味性，学会生动形象地介绍科学学问，清晰明白地说明简单事物，逐步提高写作力量。 情感目标 培育科学理性精神和人文关心精神，关注社会问题，喜爱自然，探究自然无尽的神秘，承受启发。 【教学重点】 1、整

36、体把握文意，领悟文章给人的启发。 2、把握本文独特的写法，体会其学问性、趣味性。 【教学难点】 理解文章末句的含意。 【教学设计思路】 整体把握文意，依据归纳北极旅鼠的三大神秘，深层探究，明确课文会给我们哪些启发；品读课文，体会课文独特的写法，感受其学问性、趣味性，延长拓展，关注自然的神秘。 【教学方法】 1、情景教学法 2、合作探究法 3、延长拓展法 【教具预备】 多媒体、图片、投影仪 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、激趣导入 “鼠”字成语积存感情颜色多贬义。今日，我们一起来了解一种生活在北极的鼠旅鼠，来倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。（旅鼠的图片4张） 二、出示课题，介绍（幻

37、灯片展现） 三、整体感知 1、学生连续课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。 时间：有一天 地点：巴罗四周的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠 事情的经过：丹尼斯向我叙述旅鼠的三大神秘 事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇怪行为发表感想。 2、问题讨论：旅鼠的三大神秘是什么？（图片一一展现）（717节） a.旅鼠生殖力量惊人 b.种种惊奇的自杀行为（停顿进食，在天敌面前主动挑衅，转变毛色吸引天敌）（出示天敌的图片） c.死亡大迁移。 四、难点探究 1、旅鼠的三大神秘能否调换挨次介绍？（学生分小组争论） 旅鼠的三大神秘言之有序，超强的生殖力量是前提，其他两大神秘虽

38、然还是一团谜，但总与生殖有关。三大神秘一个比一个神奇莫测，其次、第三大神秘都是自杀行为，但是第三大神秘比其次大神秘更神奇。所以这样总体构造有一浪更比一浪高的效果。 2、是怎样说清晰，一对旅鼠一年的生殖数量的？（生读11节） 第一代（一对旅鼠，一年有七代子孙） 其次代(详) 第三代第一、二胎(详) 第四代第一胎(详)，其次至七月概说总数 第五、六、七、八代只说总数 最终是祖孙八代的总数 五、文体介绍 本文是一篇科学小品，寓学问于叙事之中，学问性与趣味性结合，让人既长学问又有兴趣。 写作手法：用记叙的框架、对话的方式，生动好玩地介绍科学学问。可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

39、启发：文无定法 六、拓展延长 从课文中我们可以获得哪些启发？（图片展现） 1、对旅鼠之谜人们已经讨论了好几个世纪，但始终解不开它们的神秘，由此联想开去，大自然还有很多神秘人类无法解释，有待连续探究。 2、篇末写丹尼斯说的话，从中我们可以了解到，人口问题是全球第一号问题，值得我们仔细思索。 七、课堂小结* .* 文章的意义不止于告知读者有关旅鼠的神秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。” 八、布置作业 1、我们应当怎样对待动物？请以“在动物面前，我们应当”为话题，写一段话，提示自己，也提示他人。 2、请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及缘由。 附：板书设计： 旅鼠 神秘无穷 学问性 旅鼠之谜教案 篇九 【教学设想】 旅鼠之谜叙述的是北极旅鼠的三大神秘：生殖力量惊人，一旦生殖过多