初一生物公开课教案

1、 初一生物公开课教案【4篇】初一生物公开课教案 篇一 教学预备 教学目标 1、学问与技能:(1)说出癌细胞的主要特征；(2)说出引起细胞癌变的外因（致癌因子） 2、过程与方法:运用资料分析的方法，争论安康的生活方式与癌症预防的关系。 3、情感态度与价值观:争论恶性肿瘤的防治，选择安康的生活方式和积极的生活态度。 教学重难点 教学重点:(1)癌细胞的主要特征；(2)致癌因子 教学难点:原癌基因与抑癌基因的区分 教学过程 【导入】导入新课 大家都知道大自然是奇妙的，万物相生相克，任何生物都有自己的天敌，但是人类在地球上没有天敌，但却有威逼生命的敌人，那就是疾病！任何疾病都有可能夺走人的生命，据统计

2、，有四类疾病居于首位，我们称之为“四大杀手”心血管病、癌症、艾滋病和糖尿病。 下面我们一起看一组图片，缅怀一下我们所熟识并喜爱的人；影坛巨星、“百变天后”:梅艳芳；红楼梦我们所熟识的林妹妹的扮演者:陈晓旭。或许是天妒英才，如蓝体字所标，这些让我们思念的人都是被四大杀手之一-癌症夺走了生命。 我们再来看两张图表，“全球每年新增癌症病例”“我国癌症死亡人数”，（大家留意一下:两张图表的单位是万！） 之前我们已经完成了对细胞完整生命历程的学习，大家知道:细胞是有肯定寿命、形态和功能的。正常机体内的细胞有正在进展着分裂和分化的，比方骨髓中的造血干细胞；有一些不分裂，但执行着重要功能，比方人体的心肌细胞

3、、神经细胞；还有一些正在年轻的凋亡的细胞，比方皮肤表层的表皮细胞。但是，有的细胞受到外界环境的某些刺激后，细胞中的遗传物质会发生变化，这样的细胞就不再受机体的掌握，连续的进展恶性增殖，我们就说这样的细胞是癌细胞。细胞癌变的外界因素就是我们所说的致癌因子。由于癌细胞大量的增殖，使机体患病，这样的疾病就是我们大家听到都会惧怕的癌症！这样，大家对于癌症应当或多或少都有一些了解吧？ 讲到癌症，我们就不得不提到“肿瘤”这一概念。肿瘤是机体中成熟的或在发育中的正常细胞，在有关因素的长期作用下，呈过度增生或特别分化而形成的新生物。所以呢，有人就说了，癌症就是肿瘤，就目前你了解的状况，这种说法正确吗？大家争论

4、一下。 想必已经有结果了吧？肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。良性肿瘤生长缓慢，与四周组织界限清晰，不发生转移。而恶性肿瘤生长快速，可转移，还会产生有害物质，破坏正常器官构造，使机体功能失调，威逼生命，称为“癌”。 而，“癌”是由多个癌细胞形成的，也就是说癌的构造根底是癌细胞。或许同学们都会有一些疑问:什么是癌细胞？癌细胞的特点是什么？如何预防癌症？带着这些问题，我们来一起学习一下今日的课程:细胞的癌变。（板书） 【讲授】癌细胞特征 （1）讨论材料 要讨论了解新事物，我们必需有讨论材料，而我们讨论癌症的机理，了解癌细胞的特点，科学家经过探究，找到了海拉细胞。海拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患

5、者，这位患者已死去58年，但从她身上取下的癌细胞却在试验室一代代地传了下来。说到癌细胞了，依据大家的预习，之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的相关学问，大家已了解癌细胞的概念了吧？我们一起再看一下:机体有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体掌握的、连续进展分裂的恶性增殖细胞。 （2）特点 知道了什么是癌细胞，为什么它就能夺走人的生命呢？这就与它的特点有关。 比照一下这两幅图片:正常细胞和癌细胞增殖的模式图，大家能得出什么结论呢？（学生思索、争论）谁能告知我？对！在相宜的条件下，癌细胞能够无限增殖，这就是癌细胞的第一个特征。（板书） 我们连续观看两张细胞图片-正常成纤

6、维细胞和癌变的成纤维细胞，大家觉得正常细胞和癌细胞相比照，癌细胞什么发生了变化呢？（学生争论）这是模式图，再来看一张真实的癌变后的成纤维细胞显微图，很明显，我们看到圆球型的细胞，由此，你能得出什么结论呢？癌细胞的形态构造发生了显著变化，这是癌细胞的其次个主要特征。（板书） 大家观看一下这幅癌细胞分散和转移示意图，图中明显看出癌细胞通过淋巴管或血管从一个组织转移到其他组织。我想问大家一个问题，正常组织细胞能转移吗？（不能）是的，正常组织细胞是不能随便转移的，细胞和细胞之间有连接，是固定在肯定区域的。大家想一下什么物质使细胞相对固定呢？（学生可能答复糖蛋白，或者教师引导），这里大家可以想象一下，山

7、楂是做成冰糖葫芦前较粘牙还是成为后粘牙。正是癌细胞外表的糖蛋白削减，细胞之间的粘着力降低，细胞才会简单转移。同样，这是癌细胞的第三个主要特征。 【讲授】癌变缘由 了解了癌细胞的概念和特点后，大家确定想知道机体正常的细胞为什么会发生癌变。大家想一下，中国人讲究“内外兼修”，细胞畸形分化、不正常增殖也是内因、外因相互作用导致的。我们先讲外因-致癌因子。上节课完毕后我让大家预习本节课的内容了，谁能告知我致癌因子的分类？很好！包括物理、化学、病毒致癌因子。 A.我们先了解物理致癌因子:辐射（紫外线、X射线、电离辐射等）（介绍三幅图画和下张PPT） B.其次类致癌因子:化学致癌因子。化学上把物质分为无机

8、物和有机物，同样致癌因子也包括无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等和有机物如黄曲霉素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、苯、联苯胺、煤焦油、苯并芘等。（随机介绍其中几种，如:亚硝酸酸菜和发霉的食物中常含有的物质）让学生自己阅读命令按钮的PPT的内容，稍作讲解。 C.最终一类致癌因子:病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病毒等病毒感染人的细胞，将其基因整合进入人的基因组，诱发细胞癌变。 外因是通过内因发挥作用的，知道了外因，我们了解并把握以下内因是什么以及内因的作用。通过前面的学习，我们知道细胞一切生命活动直接或间承受遗传物质DNA的调控，同样在细胞内有特地掌握细胞分裂、分化、年轻和死亡的DNA片断（基因）

9、，包括原癌基因和抑癌基因。 原癌基因是细胞内与细胞增殖相关的基因，是维持机体正常生命活动所必需的，负责调整细胞周期，掌握细胞生长和分裂的进程。在进化上高等保守。当原癌基因的构造或调控区发生变异，基因产物增多或活性增加时，使细胞过度增殖，从而形成肿瘤。 抑癌基因也称为抗癌基因，正常细胞中存在基因，在被激活状况下它们具有抑制细胞增殖作用，但在肯定状况下被抑制或丧失后可减弱甚至消退抑癌作用的基因。正常状况下它们对细胞的发育、生长和分化的调整起重要作用。 为了更清晰地了解细胞癌变的内在因素，我们来看一个流程图。（介绍图） 【讲授】预防与治疗 癌症，听起来相当可怕的一个名词，而且现在也没有有效的措施和药

10、物治愈它。但是，我们可以“未雨绸缪”，做好预防工作，那么我们实行什么措施来预防癌症呢？大家争论一下。我们都知道太阳光中含有相当数量的紫外线等其它射线，而且现在臭氧空洞越来越大，范围越来越广，长期在阳光下曝晒，易患皮肤癌，那么，我们还能晒太阳吗？应当怎么做呢？（找学生答复）总结为:早八点之前和晚五点之后可以适当晒晒太阳，阳光剧烈时需要出门时涂抹防晒霜，打太阳伞。但不要由于怕得皮肤癌而不晒太阳，要知道适当的紫外线有助于钙的汲取哦！日常生活中还有哪些方面需要留意？（学生答复一些，教师总结）如:房子装修好后不要马上住进去；电脑、电视、手机等有辐射，尽量远离；另外，吸烟，之前大家看过一个吸烟者的肺和正常

11、人的肺，差异特殊大！所以假如你的亲人吸烟，尽量劝阻。另外，二手烟的危害也很大的，公共场所之所以不允许吸烟不只是为了卫生，也是为了我们大家的安康！ 请大家阅读教材P.127,资料分析:“安康的生活方式与防癌”。（半分钟后）有道是“病从口入”，癌症也是一种病，它也是从“口入”的吗？我们一起看一下这三幅图，食物是不是很迷人呀？薯条、酸辣粉、炸鸡腿，哇！真的很好吃的！口水流出来了吧？好吃归好吃，但不能多吃，它们都含有有毒物质-丙烯酰胺、亚硝胺、苯并芘，它们可是属于我们刚学的化学致癌因子哟！大家再来看一下这个表格。（一分钟）这些我们常吃的食物中含有较多致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并芘等，及防腐剂、

12、食品添加剂等，且养分成分低。所以呢（师生一起总结）。为了安康，我们应当多吃这些食物:大豆，动物肝脏等。 除了在饮食方面多留意些，我们还应当做什么呢？（学生争论，教师总结） 答案是:增加体质，保持心态安康，养成良好的生活习惯，从多方面积极实行防护措施。 课后小结 学了局部关于癌症的学问，我们做一下总结，回忆一下学问点。（师生一起随着PPT做总结）。我给大家选了四个讨论性课题作为课后作业，大家选一个做，不过，假如你想多做一个或全做完，我也不反对！ 大纲对这节课的要求我们已经讲完了，为了拓宽大家的学问面，我们了解一下癌症的诊断和治疗。常用的诊断方法有病理切片的显微观看，CT,核磁共振以及癌基因的检测

13、等。现在大家都擅长利用网络查资料，这些方法的详细机理，感兴趣的同学自己了解吧，我就不 过多具体介绍了。而大家知道的常规的治疗方法有？我们一起看一下它们的介绍和区分:手术切除，这就需要尽可能在早期发觉癌组织，才能完全去除；放射线疗法是使用高能X射线或射线集中照耀患病部位，杀死癌细胞。放射线疗法不适于病灶范围已经扩大的患者；化学疗法主要利用抗癌剂杀死癌细胞。多种抗癌剂混合使用往往可以获得较好的疗效，并且副作用小。除了常规方法，我们现在还有中医药治疗、干细胞治疗、内分泌治疗、免疫治疗、生物治疗等治疗癌症的方法，同样，感兴趣的同学自己查阅资料，课后大家也可以沟通一下。 课后习题 1、某人长期吸烟成瘾，

14、晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了哪种因子的作用() A.物理致癌因子B.化学致癌因子 C.病毒致癌因子D.物理和化学致癌因子 2、人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数人不患癌症，只有少数人患癌症，其缘由是() A.原癌基因不能被激活B.在正常状况下，原癌基因处在受抑制状态 C.癌细胞是细胞畸形分化造成的D.大多数人体内有反抗癌细胞的免疫功能 3、人体中的某一体细胞，假如连续分裂了60次以上还在连续分裂，则此细胞很可能发生了() A.分化力量很强B.全能性增加C.年轻D.癌变 4、以下关于原癌基因的说法，不正确的选项是() A.细胞中不正常的基因B.和抑癌基因共同调控细胞周期

15、C.原癌基因被激活导致细胞癌变D.可被内外因子激活的正常基因 5、导致癌细胞易于集中的缘由是() A.癌细胞没有接触抑制现象B.细胞之间的黏着性下降 C.通过血液或淋巴转移D.细胞能无限增殖 6、致癌因子的作用主要是() A.造成细胞中遗传物质数量削减B.使细胞中有关蛋白质变性 C.影响细胞中某些酶的活性D.导致细胞内有关基因的突变 7、（推断）癌细胞是能连续分裂的细胞() 8、（推断）人体全部的细胞中都有与癌变有关的基因() 板书 细胞的癌变 一、癌细胞的概念 二、癌细胞的特征 （1）在相宜的条件下，癌细胞能够无限增殖 （2）癌细胞的形态构造发生显著变化 （3）癌细胞的外表发生变化 三、癌变

16、的缘由 外因:物理、化学、病毒致癌因子 内因:原癌基因或抑癌基因突变 四、癌症的预防 五、癌症的诊断和治疗 七年级生物的教学教案设计 篇二 一、教材分析： 1、教学内容： （1）生物圈中有哪些绿色植物：藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物； （2）被子植物的一生：种子的萌发、植株的生长、开花和结果； （3）绿色植物与生物圈的水循环：绿色植物的生活需要水、水分进入植物体的途径、绿色植物参加生物圈的水循环； （4）绿色植物是生物圈中有机物的制造者：绿色植物通过光合作用制造有机物、绿色植物对有机物的利用； （5）绿色植物与生物圈中碳氧平衡； （6）爱惜植被，绿化环境。 2、教学重点： （1）把握衣藻和

17、水绵的特点；水绵细胞的立体构造，两类藻类体内叶绿体的特点；海带、紫菜的生活习性、形态构造和养分方式；藻类植物的特征；苔藓植物和蕨类植物的构造特点与环境的适应性；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特点。 （2）测定种子的发芽率以及种子萌发的过程；根的生长和茎的生长；花的构造；雌蕊和雄蕊的组成；虫媒花和风媒花的特点，受精过程； （3）植物的生活需要水，水影响植物的分布；根适于吸水的特点以及水运输的构造特点；练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片；绿色植物叶片的根本构造； （4）探究绿叶在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物来源，光合作用的场所；植物的呼吸作用； （5）绿色植物在维持生物圈

18、中碳氧平衡方面的中重要作用； （6）爱惜植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。 3、教学难点： （1）水绵细胞的立体构造，两类藻类体内叶绿体的特点； （2）藻类植物的特征；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特 （3）花的构造；虫媒花和风媒花的特点，受精过程； （4）绿色植物叶片的根本构造； （5）植物的呼吸作用； （6）绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡方面的中重要作用； （7）爱惜植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。 二、学情分析： 通过半年的学习，学生对生物学问有了肯定的了解，由于复习的时间比拟充分，因此在两次大考中成绩都还可以，但也存在一些缺陷。一班学生

19、有将近一半的学生对根底学问把握的不好，以此为根底的应用确定就更糟糕，整体来看，错别字、审题不清、马虎是几个特别严峻的问题。虽然一班的高分还算比拟满足，但是由于后进生的成绩太低，导致平均分不高，要想提高一班的。平均分，必需抓好中游以下的学生，固然由于学生的智力差异，不行能要求全部学生能够过关，因此，大局部学生能够把握根底的问题即可，在此根底上，对少数学生进展力量拔高，另外少数学生不能太犯难他们，但也不能放弃。二班的学生对生物的学习热忱大大超过一班，从成绩来看还是比拟抱负的，优秀生人数较多，大局部学生的成绩还算满足，但是也有个别学生（六个学生不及格）不是很抱负，下学期要在这几个身上多下功夫，才能提

20、高平均分。 三、教学措施： 1、连续探究符合新课标的课堂教学模式，并留意准时收集和整理相关的资料和模式。 2、组织好学生进展探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。 3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参与教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反思。 4、激发学生学习兴趣。细心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；细心诱导、强化教学。 5、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经受中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 6、鼓舞学生自己

21、观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。 7、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。 四、德育渗透： 生物学科进展思想品德教育，其内容是特别丰富的。这不仅由于它是自然科学，是进展科学思想教育的很好素材，而且它的丰富内涵也是进展人文精神教育的很好的教材。本学期可以从以下几方面进展德育教育。 爱国主义教育：我国丰富的动植物资源和宝贵的动植物种类；我国栽培作物的悠久历史，和古代生物科学成就，都会培育民族自尊心和骄傲感；介绍我国现代生物科学成就，同学们更会加喜爱社会主义祖国。 辩证唯物主义教育：在

22、生物学中，包涵着丰富的自然辩证法思想。如生命的物质性；运动性；生物的进化；生物构造与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。这些生物学的根本观点，也是进展辩证唯物主义教育，培育辩证思维力量的很好教材。 实践观点教育：生物学实践性强，生物课有许多实践活动。如：试验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。这些实践可引导学生学习群众的实践阅历（参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等，了解农业生产的新状况、新技术、新阅历）。并通过这些活动，使学生关怀家乡的农业生产，熟悉科学的社会价值，立志为家乡经济建立作奉献。 思想品德教育：国家公布的法律条文与生物教学内容有亲密关系。例如，草原法、森林法

23、、野生动物爱护法、环境爱护法、婚姻法，结合生物学渗透这些学问，就会增加法律意识，培育学生喜爱大自然的情操，结合青春期性生理、性心理学问教学，进展正确对待友情和爱情的教育。生物实践活动还可进展合作精神的教育等。 科学精神、方法和态度的教育：生物科学史、科学家的事迹以及科学技术转化为生产力的事例，都可进展科学价值观的教育。树立生态学观点，增加环保意识，这对提高公民素养具有重要作用。科学家熟悉真理的过程，试验、实习等实际操作都是培育学生实事求是的科学态度和一丝不苟精神的好教材。 五、教学进度：(略) 七年级生物教案 篇三 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和进展 学问与技能： 概述人类起源于森林古

24、猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。 过程与方法： 比照观看四种现代类人猿和人类起源与进展过程的示意图，概述人类在起源和进展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 参与资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。 情感、态度与价值观： 认同人类起源与进展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐进展的观点以及科学是不断进展的观点。 重点： 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。 难点： 运用比拟的方法找出人类与类人猿的异同点。 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片、多媒体课件等。 一

25、、创设情境，导入新课 师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发觉生命。这说明白什么呢？ 生：只有地球是唯一适合人类生存的家园。 师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在女神中对地球的赞美，从中去思索人与地球上生物圈的关系。 生：（一学生领读、全班齐读） 师：我们人类的各项生命活动都依靠于生物圈，同时人类的活动还影响和转变着生物圈。从今日开头，我们将要学习人体的构造和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你们向爸爸妈妈提出的问题。或许爸爸妈妈的答复给你幼小的心灵以临时的劝慰，可是随着年龄的增长，你们又

26、有了新的困惑。从这一节课开头，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的脚印来探究人类起源的神秘。 二、小组争论，探究新课 师：关于人类起源的争辩有数百年的历史，现在仍有很多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 生：（学生各抒己见，提出自己的想法、观点） 师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的物种起源。请各小组同学沟通一下课前搜集的这方面材料。 生：（分组汇报沟通） 师：你们知道人类和现代类人猿的共同祖先是什么吗？ 生：森林古猿。 师：对。下面你们观看几种现代类人猿图片和录像，结合生活阅历答复以下问题：这些类人猿今日分

27、布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 生：（小组合作进展观看、争论，组间进展补充） 师：当今，为什么人类的数量在急剧增加，而现代类人猿的数量却在日益削减呢？请谈一下你们的观点。 生：（小组争论、组间沟通、补充） 生1：人类具有创造和制造各种技术和工具的本事，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的力量不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些力量。 生2：人类不断开发觉代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的滥捕乱杀和环境的严峻污染等，都使现代类人猿的数量削减。 师：类人猿在形态构造上的确与人类有很多相像之处，但毕竟在哪些方面和人

28、有根本的区分呢？ 生：（观看、争论、沟通、答复） 师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区分。在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观看森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。 生：森林古猿在茂盛的森林里，主要过着树栖生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。 师：那么，毕竟是什么缘由使得森林古猿的一支渐渐进化成为人类呢？ 生：（各抒己见，畅所欲言） 师：我们对森林古猿的一支转变成人类做了初步的分析，那对此是否有什么证据呢？我们来进一步探究。下面我们来分析一个资料：（课件展现） 初一生物公开课教案 篇四 教学预备 教学目标 1、学问与技能 说出癌细胞的主要特征 能够熟悉辨别一些常见的致癌因子 理解癌症是基因突变的累积效应 2、过程与方法 引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关病症，培育学生的探究意识和规律思维力量 通过引导学生对癌症相关资料进展查询、整理、分析，培育学生的合作、沟通的力量 3、情感态度与价值观 通过争论安康的生活方式与癌症防治的关系，懂得如何预防癌症，选择安康的生活方式，正确对待癌症。 教学重难点 1、教学重点 癌细胞的特征 致癌因子