如何提高小学生写作能力

1、如何提高小学生写作能力 灵武市西渠小学 马占琳回忆往事，历历在目，三十年前我送走了一个毕业班，看着孩子们那一张张纯朴、幼稚的笑脸，我在想在今后的教学生涯中，如何寻找一条切实有效的辅导措施，提高学生写作水平呢？针对现在的小学生具有好奇心特别强，想象力及其丰富，见多识广等许多特点。于是，我便尝试在三年级第一学期开始，用新的理念新的学法辅导学生从中段开始习作，经过三年的探索实践，培养了学生用真情实感，乐于表达自己的所见所闻的能力，收效良好。下面就简要地谈一谈提高小学生写作能力的良好经验。 一、培养学生的写作兴趣，拓宽写作渠道。 三年级语文下册语文语文天地中的“笔下生花”中通过词语造句，连词成段，写完

2、整的话，以“小白兔的草帽”为题，把你想到的草帽还能当什么写下来，首先通过让学生仔细观察，师：看这三幅图上分别有什么？比如天气怎样？生：红红的太阳，蓝蓝的天空，细细地雨线，绿绿的树；师：大地上有什么？生：碧绿的草地，一朵朵黄色的小花；师：再看一看小兔的表情，生：高兴，快乐，激动；师：你们能想象出小白兔为什么会高兴的笑呢？它是如何回家的？采用哪些方法？教师抓住时机，引导学生看图说话后，要求学生合理想象，并在小组内交流讨论后，选一名同学在黑板前，结合教学挂图，向大家讲述这个故事，再请其他同学评一评，议一议，相互补充，学生在听、说的过程中，就对故事情节有所了解，然后再适时点拨，谁能用自己聪明的小脑瓜帮

3、小白兔过河呢？能写出你的妙计吗？然后开始写作。当教师评讲完这次习作后，还可以让学生想一想，自己在家里或者学校里，父母或同学有困难时，你是怎样帮助他们解决困难的，请你写出来，也可以让家长协助完成，这样既能使家长积极参与到孩子的习作中来，又能调动每一个学生的写作兴趣，还能培养学生乐于帮助他人的品质，同时又拓宽了学生的写作渠道。当然，学生在写的时候，遇到不会写的字，怎么办呢？这时候，可以用拼音代替，也可以查字典。教师在教学中，可以结合课文向学生渗透记叙文的“六要素”，以对后面学生写记叙文打下良好的基础。 在写作中不但要培养学生的观察能力，而且通过进行手工制作培养学生的动手能力。教师要求学生将整个制作

4、过程写下来，比如在语文综合实践课当中，要求同学们准备一些橡皮泥、牙膏盒、小瓶盖等，制作出自己喜欢的物品（如小白兔、小卡车等），可以自己完成，也可以合作完成，然后同学们互相说一说自己制作的过程，只要比较完整的说出来，才能具体的写出来。（1）教师选代表说一说，再请同学们在半个小时内写完制作过程。（2）把自己对这个物品的认识和感想写出来。（3）指导学生正确用上逗号、句号、感叹号等。（4）逐步要求，逐步完善，适时指导，并且把自己在采集本积累的词语用在自己的写作中。在评讲的过程中，鼓励写得好的同学，指出存在的问题，取长补短，共同进步，使学生在写作中语句通顺，更好地提高他们的表达能力。在暑假期间，鼓励学生

5、让爸爸、妈妈带自己出去，到社会中发现有趣的事情，并及时写下来，还可以让家长给自己的习作提出一些修改意见，不断提高自己的写作兴趣和能力。 二、留心观察事物，增强习作自信心 经过一学期的习作训练，升入四年级的学生克服了写作为难情绪，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为学生第二学段的自由表达奠定基础。 （一）结合学校组织的各项活动，培养学生的写作兴趣。（如：庆元旦，迎新年；“三八”妇女节；趣味运动会；欢庆“六一”；庆祝教师节；大课间空竹活动；校足球比赛），教师带领学生参加综合实践活动（调查家乡的变化、调查生活中的错别字、欣赏名家名著读书活动、写读书笔记等），鼓励学生积极参与，留心观察，把事情的发

6、展过程具体清楚地写下来，能不拘一格地写下自己的见闻感受和想象，可以运用自己积累的有新鲜感的词句，同时要把记叙文的“六要素”体现在自己的习作中。 （二）根据“笔下生花”的不同要求，开学了，激发学生的写作兴趣。教师带领学生到大自然中寻找校园里美丽的春天、炎热的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天。学生可以用上自己积累的描写四季景色的四字词语，教师根据观察的效果，教给学生由远到近（或由近到远）、先概括后具体、总分总、移步换景、按时间发展的顺序等写作方法，结合自己的知识水平，发挥自己的视觉、听觉、嗅觉的功能边观察边写作文。同学们的写作兴趣很高，完全把自己与美丽的大自然融合在一起，舍不得离开，教师及时引导学生把

7、周围的环境和天空用上恰当的词句描写出来，可以衬托出自己的心情。同时教师充分利用身边的资源，利用开斋节和古尔邦节，让学生自主到学校附近的清真寺参观，聆听阿訇讲解清真寺的建筑设施和回族文化历史，学生随时做好笔记，既能够按参观的顺序写下参观的过程，又能够详细地了解回族的发展历史，真是收获不少。让学生到附近废旧金属收购站去了解情况，从而了解老板挣钱的辛苦，这样，不但培养了学生的动手、动脑、动口的语文综合实践能力，而且给学生提供了一个写作的平台，从而，使同学们懂得了只有刻苦学习，才能对得起自己的父母亲。在写作过程中要求学生写亲身经历和耳闻目睹事情，做到实实在在地说真话，写自己真实的情感和体验，不写空话、

8、套话，这对于学习做人的儿童来说，是十分重要的一课，对于开启一代真、善、美的社会风气，净化人文环境，培养做人的基本素质也是十分重要的。通过走一走，看一看，写一写，既开阔了学生的视野，又培养了学生的能力，同时也培养了学生热爱家乡，感受家乡美的思想情怀。先后让学生写了习作校园里的月季花、西渠的秋天、编制草袋的致富人、春雨、看日出、观落日。（三）结合平时召开家长会的时机，请家长让自己的孩子在家里帮助父母亲做一些力所能及的家务或者农活，或者带自己孩子到商场、市场去观察，并且指导孩子及时把自己劳动以及参观过程和感受写下来。这样，既培养了学生热爱劳动的品质，又陶冶了他们的情操，也让孩子的家长参与到写作训练中

9、，还可以使父母看到自己孩子的成长，何乐而不为呢？先后让学生写了习作我和爸爸妈妈过中秋、收玉米、家乡的长红枣、我最喜欢的教师、爷爷的心愿。 三、列好提纲，谋篇布局 当学生升入四年级的时候，就让学生根据每一个单元的习作要求，列出简单的提纲，要求学生要反复阅读习作提示，理解其中的意思，抓住题眼，找出习作的中心，列好提纲，整篇文章才能一气呵成，突出中心，才不会有偏题或离题千里的现象发生。如四年级上册笔下生花要求写关于月亮的习作，要求学生先观察，然后列好提纲，写关于月亮的形态变化，最后写自己和家人在月下的故事。要把自己在平时积累的表达方法正确运用到习作中（人物的神态、动作、语言、心理活动、想象、环境描写

10、等写法），习作内容要表现人们的美好愿望和聪明才智，交代清楚，时间、地点、人物，然后把最感人的地方经过写具体，最后写自己的体会和感受。同时要求学生每天记日记，每周根据具体情况写一篇或者两篇小作文，日记要有题目，结合生活实际，让学生写了开学第一课、我的新课文、新来的班主任、新鲜的音乐课、安全出行，珍爱生命、快乐的教师节、丰收的玉米、记者来了、老师上了银川晚报、老师上了专题新闻、足球踢赢了。教师可以粗略改一下，也可以让学生同桌修改或小组内修改，批阅，只给一个分数。只有学生写的多了，不断汲取写作技巧，学习写作方法，写作能力才能逐步提高。 四、丰富见闻，学会表达，敢于创新，相互修改1、针对本地区回民聚集

11、地的特点，抓住回族的各种节日，让学生亲身体验回族的开斋节、古尔邦节的节日气氛，感受回族的传统历史文化，每个人都有不同的独特感受，能够按照时间发展的顺序写出了回族人民祝贺节日的过程。同学们学习了四年级上册中的草原一课后，看到课文用了“既又”反复出现的句式，表达了蒙古族人民热情邀请汉族到草原一起欢乐的日子。有的同学也反复采用“来吧，来到我们回乡既能看到蓝蓝的天，又能欣赏清真寺的宏伟建筑”这种句式，把回族人民热情好客勤劳勇敢的优秀品质表现的淋漓至尽。2、利用假期让学生写出自己喜闻乐见的事情，题目自拟，可以写自己看到的、听到的、想到的，自己限定时间（30-40分钟）写出内容具体，条理清楚，中心突出的作

12、文。教师可以根据课文内容的要求，让学生写出读后感、续写课文内容、缩写或者扩写课文内容。还可以充分利用学生采集本中积累的描写人物外貌，神态，动作，心理活动等方面的词语，进行片段写作训练，如：爸爸的外貌、动作、心理活动的描写。然后请同桌利用学习过的修改符合相互修改，还可以请习作写得好的同学向大家介绍自己的写作经验，让学生在知识的海洋中敢于创新，写下读了名家名著等优秀作品的体会，使他们展开想象的翅膀，飞向理想的彼岸。在平时的教学中，每当学生写完习作时，教师先要求学生利用修改符合自己修改，然后请小组长修改，最后教师再次修改，切实提高学生的写作水平。五、学有所用，增强表达效果 在第二学段学生已有了较强的

13、自学能力，教师在学习完每一篇课文后，都要求学生在小组中说出课文的表达方法，再请他们在全班面前说一说，使大家取长补短，真正掌握各种表达方法。目的在于更好地指导学生正确运用这些表达方法（动作、神态、语言、心里话动、列数字、对比、比喻叙述、议论等方法），使每一个学生的写作水平很快地提高，有的同学还把采集本上积累的名言警句、古诗名句、读书名言、格言、激励人们的歌词等不同程度的运用到自己的习作中。有的同学能仿照课文中的过渡句和中心句的写法，能够正确地运用到自己的写作中。大家从课本中得到了启发和教育，在自己的习作中也能写出真实的感受和体会。通过经常的写作训练，学生懂得了写作时一定要落实“感情真实”，我经常

14、鼓励学生，真情生动的作文来源于生活，因为生活是真实美好的，只要你用真情实感去抒发自己的所见所闻，就一定能写好自己的作文，还真诚地告诉学生，你写的文章是教育人的，有的给人以启迪，有的给人以信心，等等，因此，让学生了解更多的句式，比如：陈述句、反问句、被字句、把字句、设问句、比喻句、拟人句、夸张句、排比句等，让学生在作文当中不断的实践、仿写，使其习作的内容更加丰富，写作方法趋向完美，紧紧围绕作文主题，把自己的真情实感充分的表达出来。 总而言之，要加强学生的听说读写能力，坚持遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，恰当地选择有效的教学策略，利用身边的特有资源，教师循序渐进地引导学生，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。就能真正提高小学生的写作水平。我个人认为语文听、说、读、写这四个方面的能