“双减”背景下语文作业有效性批改

1、“双减”背景下语文作业有效性批改“双减”政策下，学生的作业数量做减法，学生的 作业质量做加法。语文老师批改作业的责任不能做减法， 语文老师应当反思：如何有效性批改学生的作业，从而提 高学生的作业质量。因此，我对语文作业有效性批改进行 了思考与探究：一、学生的作业准时批、准时改、准时订正。（一）、准时批、准时改。双减政策背景下，语文课堂重视读，重视练，学生 的作业重视批，重视改。语文作业常态下的有效性批改， 最好是当堂作业，当堂完成，准时批改。小学生在老师眼 皮子底下完成的作业是最有效的，准时批、准时改也是最 有效的。例如：学了囊萤夜读，我马上安排做这一课 的同步练习册作业，其中有一道依据课文内

2、容填空的 作业：囊萤夜读这则文言文讲的是晋朝人车胤的故事， 车胤“囊萤夜读的缘由是什么？（要求学生用文中语句 回答。）有一位同学答道车胤囊萤夜读的缘由是家里面很 穷。我准时巡视、准时指出题目要求用文中语句回答。这 位同学于是马上回到文言文的原文中找，很快地发觉了答 案应当是“家贫不常得油”。这一道题，因为我准时批改， 准时点拨，孩子就轻而易懂地明白，做作业应当审题清楚， 依据题目的要求去做，才能把作业做得又对又快。这次作 业，我准时批、准时改、准时订正、准时巩固了已学的内 容，体现语文作业的有效性批改。（二）、易错字、易错题、难写字，准时订正。学生的作业不在于题目数量多，而在于题目“精益 求精

3、”，要向课堂要质量。凡能在课堂上完成的作业，都 要当堂完成，准时批改，做到当天学习的内容当堂反馈。 在学生做作业的过程当中，最需要订正的是易错字、难写 字。例如，学生简洁把“置”的下面少写一横，“瘦”病 字旁少写2点，“潇”简洁写成上下结构，“落”简洁写 成左右结构，“奏”天字底简洁写成夭字底等。老师要及 时提示，这样的提示看似简洁，实则来自学生的作业，学 生做作业不是为了做题，而是为了巩固学问点。难写字： “赢、囊、缪、镶”等。老师批改作业，首先把握作业的 难易程度，哪些题会消灭学生简洁写错的字，简洁做错的 题、比较难写的字。老师平常就要把课本的字词、易错字、 难写字、学问点细化到每一课，针

4、对学生易错字、易错题、 难写字进行批改，只有学生日常的错题、错字准时消化， 再去查找新的题目，否则做再多的题都无用。只有老师进 入题海，才能带领学生走出题海，从而削减一些不适当的 作业，保留适当的作业。特殊是易错字、易错题、难写字 的订正，老师准时批改，学生加强了印象，体现语文作业 的有效性批改。（三）、有针对性地批改。在平常的批改作业过程中，老师要针对学生出错的 地方，有针对性地练习，针对性地批改。老师要针对本班 学生的学习情况，把学生简洁混淆的或是新接触的概念、 学问点出梳理出来，让学生读，让学生练，准时批，准时 改。批改时要写清出错的地方，提出更改的建议。同时， 学生认清自己的错误，不懂

5、的地方，再进行相关方面的深 入学习。针对性地批改，体现语文作业的有效性。二、学生的作业适当自批自改、互批互改。（一）、听写作业，互批互改。有些班级，学生做作业效率低，有的学生，作业没有劲， 老师批改作业有心没有力，这就要求学生课堂上的作业， 当堂完成，准时批改，做到当天学习的内容当堂反馈。例 如：听写作业，一听写完，我马上安排同桌之间你改我的， 我改你的。假如不确定答案，要马上对比标准答案准时订 正，加深印象。有些同学说，老师刚刚念的时候，我不知 道怎么写。通过检查同桌的听写作业、互改听写作业，我 现在知道怎么写啦，从而加深了学生的印象。还有学生想 到自己变成了小老师的角色，他自己当小老师了，

6、他也很 快乐。学生的听写作业当堂完成，同桌互批互改，准时订 正，增加学生的记忆，体现语文作业的有效性批改。（二）、每一次的作文，学生先自查自改、同桌互 评互改。每一次作文，我跟同学们明确习作要求后，先让同 学们起草稿。草稿写好了，读一读，检查自己的习作，有 错别字的改过来，语句不通顺的修改通顺，想增加语句的 就增加语句。接着和同学互换习作，看看本次的习作过程 是否写清楚了。通过自评自改，同桌互评互改，反复修改， 相信“好作文就是修改出来的”，这也了体现语文作业批 改的有效性。三、学生的作业准时点评、准时激励。学生做作业的时候，我在巡视过程中，我一发觉有同学书 写工整，我总会在他耳边说，你书写真

7、工整；哪个同学书 写有进步，我也会对他竖起大拇指：你的作业写得真好。 在我们班里，我常常都是点名表扬：李长霖同学，你写的字真好看；周经东同学，你读书真好听；周安泽同学，你 的眼神告诉我，你读书很认真；杨克治同学，你读书声音 铿锵有力，精神饱满，真了不起；陈美玲同学，你读书读 到哪，眼睛就跟到哪，真专注；郭智雅同学，你知道“慌” 字右边是没有点的，真会观察；王修棉同学，你的作业习 惯很棒，关键信息圈画得很精准等等。我相信：优秀的学 生不是教出来的，优秀的学生是夸出来的。“亲其师，信 其道。”学生相信你了，老师所说的，老师所安排的，他 都会乐观有效的去完成，才会协作老师完成更多更好的任 务。学生的

8、作业准时点评，准时激励，学生的学习热忱才 会高涨，有成就感。双减背景下，语文老师把读课文、书写生字、书写 词语，完成课后练习题，完成配套同步练习册上的习题， 作为课堂作业，当堂作业当堂完成，当堂批改，准时批改， 让学生的学习回归课堂，让学生的作业少占课后时间。双 减背景下语文作业有效性批改，要重视学生的书写习惯， 重视学生做作业的态度，重视学生做作业存在的问题，重 视存在的问题如何解决，从而改进学生做作业的质量，提 高小学语文作业有效性批改。老师批改作业，要关注到每 一个孩子，当堂作业，当堂反馈，每一次作业批改，要能 看见每一个孩子。准时批改作业，可以让学生将学问记得 更加牢固，让学生更加有动力学习；准时批改作业，可以 督促学生上课不开小差；准时批改作业，