《双减背景下小学数学作业设计多样化的研究与探索》课题述职报告

1、双减背景下小学数学作业设计多样化的研究与探究课题述职报告【背景链接】作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做 作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异 化，既达不到温故知新的效果，义占用了学生正常的熬炼、休息、消遣时间。长 期以来，义务教育学校特殊是小学存在三点半”放学现象，这一政策的初衷是 为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失 管的状态。过重的课业员拒严峻损害青少年的身心健康，危害民族将来。只有通过减轻 课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康欢乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

2、有效减轻义务教育阶 段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学 生作业员拒和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街 头巷尾谈论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双成提质” 的研究任务。一、课题说明我们发觉目前小学数学在作业设计与布置方面存在许多单一、守 旧、呆板等问题，基于以上情况，我们认为有必要对小学数学作业设 计进行改革，所以我们提出了小学数学作业设计多样化的研究与探 索这一课题，因而本课题研究具有很强的针对性和可操作性。课题 充分借鉴国内外最新研究成果，结合本校实际，通过研究，试图转变 目前传统的作业形式，注重学生的个性进

3、展，设计新型作业，以切实 减轻学生的课业负担。同时，研究符合新课程标准的学生作业设计评 价标准，以使教师布置作业更具科学性，也为教学管理者供应一个评 价教师布置作业的标尺。这对转变目前教师在布置作业时任凭性现象 具有重要的意义。围绕课题先期进行的工作与研究，如对国内外相关 资料进行搜集和整理，把握第一手资料，对当前课外作业设计现状进 行调查与分析，组织课题组学习等，既是课题得以立项的基础，又是 课题研究深化的保证。这使得本课题的研究有着较为坚实的基础和保 障。我们认为，本课题研究思路清楚、研究目标具体、研究方法适切， 各项预备工作充分，具备了课题开题的条件，一致同意开题。同时课 题组的全体成员

4、紧扣课题研究目标、抓实研究过程，注重资料积累， 丰富研究内涵，不断提高课题研究的科学性、规范性和创新性，力争 在小学作业的设计与评价研究方面早出成果，形成学校鲜亮的特色。通过这一课题主要想解决以下主要问题：让作业设计多样化，比 如采用设置作业超市、数学图画、数学手抄报、数学小制作、数学日 记、数学小嬉戏、数学童话、数学故事、数学实践活动、数学成长记 录等方式，让作业成为学生学习、发觉、制造、嬉戏的乐园，使他们 充分地张扬个性，实现学习的自主性，力求解决当前作业布置中存在 的要求的“统一性”、形式的“单调性、完成的“强迫性”、内容的 “任凭性、习题的“呆板性问题，使作业突出体现多样化，真正 激发

5、学生的学习兴趣，促进学生的均衡进展，培育学生的数学素养。该课题的研究目标是：以建构主义理论为指导，以数学课程标准为依据，顺应 小学生的心理与年龄特点，设计多样化的作业形式，比如：书面作业、 操作作业、实践作业、数学图画、数学卡片、数学日记、数学手抄报、 数学故事等，努力提高学生素质。通过多样化的作业设计和探究，让学生欢乐地学习数学，掌 握数学学问，更重要的是获得数学方法与技能、进展学生智力、培育 创新精神和实践能力。通过研究，提炼阅历，探究规律，为宽敞教师供应有价值的 小学数学作业多样化的设计。二、具体工作多次召开课题组会议，调查了解课题研究的实施情况，不断 讨论研究的主要内容，总结课题研究中

6、的得与失，讨论下一步工作， 制定下一步课题研究计划，撰写专题总结，完成课题阶段性总结。发动课题组成员搜集理论资料，进行理论培训和学习，并写 出理论学习心得体会，为课题研究做好铺垫。对研究方案进行分析与 再修改，为后续研究打下坚实的基础。依据教师个人的理论学习和学生的意愿，切实做好作业设计 多样化研究工作，多方位、多角度布置学生感兴趣的作业，设计学生 喜欢的超市型作业、操作型作业、实践型作业、调查型作业、图案型 作业、日记型作业、数学手抄报、数学故事等，促使每位研究人员多 思考、多总结，真正让作业设计成为学生喜欢数学的理由。三、取得的主要成果经过一段时间的实践探究，该项研究已取得了初步成效。学生

7、在学习兴趣、主动性、自主性等指标上有明显的提高。 作业形式与内容的改革以后，学生自己主动做作业不让家长督促的占 80%,以前只有50%的学生做得到。学生学习负担有所减轻。学生的心理负担和确定负担都有一 定程度的减轻。在作业改革以前，有58%的学生家长反映作业量对自 己的孩子来说比较多，现在只有22%的学生家长反映学生作业量比较 多。90%的家长反映学生做完作业后仍有时间自由支配。在这段时间 里60%的学生做自己感兴趣的事。学生家长的支持率高。认为学生作业的改革有必要的占50%, 很有必要的占37%o在对作业改革的建议中普遍反映，“自从作业形 式和内容转变以来，学生对学习更有兴趣；学生自主选择作

8、业的形 式很好，使学生能依据自己的实际情况选做作业，做到因材施教”;“有创意，有助于学生的思维能力的培育和学生素质的提高同时, 也提出了一些中肯的意见，如“应做的作业还是要布置做”；“教师布 置的作业较少，应当再增加一些作业；“学生自我设计作业的形式不 错，有利于学生制造能力的培育，但对能力较差的学生较难把握，老 师需给予建议和指导”；“除了语文学科以外，其他学科能否也进行作 业改革，使学校教学工作整体向前推动，学生也便于把握”等等。还 有一些家长对作业改革能否适应中考的要求表示了担忧。学生家长的意见从肯定程度上反映了作业改革在操作过程中尚 需完善和改进之处，这与我们尝试改革以来暴露的一些问题

9、相一致。经过深化冷静地分析，发觉改革初期我们更多地关注学生学习主 动性和自主性的培育，放权给学生，激发学生兴趣，让学生成为学习 的主体。但对学生作业质量的内涵提高不够。为此，我想在今后的研 究中，除连续发扬前一阶段的优势外，应针对暴露的问题进行调整。主要策略有：一教师加强指导，加强与其他学科教师的合作；二强化 学生学习汇报，让学生表现自己，形成良好的合作和竞争学习气氛； 三加大学生自主进展的幅度，教师应加强作业开放性的研究，目标是 促进学生的进展；四加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计 的新概念一一贴近生活，让学生切身体会到学校所学学问的价值。课题组成员不断乐观探讨，经过研究，使我们了解

10、了学生喜 欢的作业类型，激发了学生的学习兴趣，这对我们今后的研究工作提 出了明确的方向，更加有利于小学数学作业设计多样化的研究与探 索。以理论学习为起点，为作业设计多样化打好基础。我们乐观组织课题组研究成员进行理论学习与交流，构建新型作 业设计模式，并不断总结作业设计过程中消灭的问题以及研究的好做 法，从而在不断修正中前进。乐观探究作业设计多样化的有效途径。多样化的作业设计，给学生创设了富有挑战性，激励性的氛围， 极大地调动了学生学习的热忱，使学生能够乐观主动地去探究学习内 容，提高了学习效率。我们充分利用多媒体电教室，微机室等多个功能室，形象、直观 甚至动画式的课堂作业牢牢抓住了学生的留意力

11、，起到事半功倍的学 习效果。以校本教研为先导，提升教师研究能力。随着新课程标准的实施，新课程理念指导下的教学中，消灭了许 多深层次的抵触和问题，假如教师仅凭过去的教学阅历已经很难应 付，教育科研在教育改革与进展中的地位越来越重要，作用也越来越 大。我们组织尽可能多的教师乐观到外校学习，参与到教研活动当中 去，取长补短。初步构建多样化设计作业的模式。初步构建多样化设计作业的模式，使学生兴趣更加深厚，与新课 程教学理念相互融合，互为促进。学生的作业形式渐渐丰富，探究问题的能力得以提高。教师不像原来那样漫无目的地不知作业了，而更多地是给学生提 供现实的活动场景和研究的空间，学生的数学学习过程体现了

12、“活动 性”。以前的实践活动与综合应用内容，都是老师当作自学内容一带 而过，甚至从来不去涉及的，通过课题研究老师们意识到了这类作业 的重要性，不仅不去省略，反而留出大量的时间让学生去探究、去思 考、去总结，使学生真正体会到了自己的成就感。教师对习题的处理能力及作业设计水平均有了 一个较大的提 高。在课题研究过程中发觉，教师有了自己的主导思想，照搬习题、 按部就班的少了，随之而来的是对习题的制造性运用和作业形式多样 化的设计。都能结合学生实际，进行有效的改编或重组。有了作业设 计多样化的的支撑，教师设计作业心里有底了。四、存在的突出问题课题借鉴的理论书籍太少，学校只有一本，只有依靠上网搜 集资料

13、进行理论学习，影响了课题的深化开展。缺乏指导力度。课题研究要想出成果，除了个体的努力外， 还要靠指导。目前来说，我们还没有很好的找到突破口，缺乏理论和 专家的指导，没有大的进展和突破。课题管理不到位，教师精力投入不足。部分成员课题研究的主动性不足，研究不够深化，不够重视平常 资料的搜集与整理。在研究过程中发觉，教师在日常教学活动中对课 题研究的精力投入不足是研究的一大问题。在课题研究方面，思路不 够清楚，乐观主动性不强。过程研究材料的总结、整理不够准时。在作业设计上的一些行为显得格外粗糙和任凭性，落实的力度 就不够。再加上不擅长总结提炼，一学期下来，哪些是有用的，哪些 是徒劳的，没有进行分析和

14、反思，就难以在下一阶段有意识地去转变。 只有不断地发扬胜利的做法，修正不足和问题，我们的课题研究才能 不断深化，不断获得新成果。虽然有时进行课题研究总结，可以说总结资料也格外丰富，但过 程性的研究资料却相对不足。虽然多次要求按时上报过程研究资料， 但效果却不很抱负。即使能按时报来的资料，参考、推广价值也不高, 纯粹为完成任务。五、釆取措施针对上述问题，我们将釆取下列改进措施促使课题顺利完成，在 小学数学作业的设计研究方面早出成果，形成学校鲜亮的特色。召开课题组成员会议，进一步明确分工，落实达成的措施， 并定期汇报，保证课题顺利有序开展，获得预期成果。投入资金购买有关课题方面的书籍，组织课题组成

15、员认真学 习。邀请有关专家对课题进行理论方面的辅导。进一步加大对课 题的管理、指导力度。准时收集课题研究资料，总结研究成果，为结 题做预备。一是定期上报课题研究阶段性成果材料。小论文、总结、 阅历体会等均可。二是学期末课题组要进行专项总结，把一学期来做 的主要工作、取得的阅历、存在的问题，进行细致地分析、研究，形 成书面材料。三是定期举办课题研究交流、展示活动，准时总结胜利 的做法，交流、推广阅历，以此促进本校小学数学教学水平的整体提 高。六、反思及展望课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些可喜进步的同时， 我们也深刻地反思着：课题研究坚决不能只是停留在口头上，要体现 在行动上，需要每一位教师的乐观参与，需要各方面的大力支持；有 高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心, 领导群体的高度重视是关键。对课题研究的展望：作为一所平凡小学，我们的研究成果应当有 着肯定的辐射性，我们将对今后的小学数学作业设计多样化的研究与 探