幼儿园浮和沉教学反思5篇

1、Word 幼儿园浮和沉教学反思5篇 作为老师为了自己可以取得更大的进步，可以常常写写教学反思，常常进行教学反思，才能让自己取得更大的进步，以下是我细心为您推举的幼儿园浮和沉教学反思5篇，供大家参考。 幼儿园浮和沉教学反思篇1 转瞬间已经是第十五周了，随之，我们的英语教学也有了一段“行程”，在这短暂的“行程”中，有过精彩的瞬间也有过懊丧的时刻。 记得当时从新学期开头，我接手英语班以来，在教的过程中都觉得自己有许多的不足，记得满怀信念细心预备的第一堂课足足上了半小时之久，整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子好像并没有多大爱好并且没有把握多少东西，现在想来当时那种心情真的？但课后和同事之间谈起时，

2、好像觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，接触英语的机会也不多，可能奇怪 心特殊强，爱好点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说，即使想说的小伴侣声音也很小。针对以上缘由，抓住孩子的爱好点，充分发挥“魔法棒”的作用（其实，班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”），如：声音好听的或者说得好的小伴侣可以让它通过嬉戏的形式亲自操作魔法棒，利用图片与孩子做各种嬉戏或者进行角色扮演等，调动孩子的乐观性。渐渐孩子由原来的“大方”到现在愿意与老师做卡片魔法棒嬉戏及扮演故事中的角色。尤其在“说常吧”环节，孩子爱好点最高，能跟随老师说唱并表演，乐观性很高。另外，我们英语也贯

3、穿于孩子的一日生活之中，如：在尿尿洗手时我门可以说：”girls wash your hands and boys go pipi等等 经过这十几个星期的努力，我们班的小伴侣和爱好班的孩子对英语渐渐对英语的爱好越来越浓了。我现在慢慢发觉孩子们学英语最重要的是老师的语言和肢体语言向协作以及丰富的表情。另外，要用各种变换多样的嬉戏调动孩子的乐观性，让孩子在玩中学、学中玩。让孩子长生学说的欲望和爱好。 让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步。 幼儿园浮和沉教学反思篇2 一：发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习爱好. 1、中班幼儿的留意力时间较短，理解和接受力量相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。

4、在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要敏捷化、课堂的内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前(1520分钟)结束主课。例如：在学习一些交通工具名称时,我预备了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步熟悉它们，然后使用卡片和模型让幼儿做各种嬉戏、抢答竞赛、律动儿歌等调动幼儿的学习爱好。 2、在教学活动中发挥想象力多采纳嬉戏教学法，也就是我们园本课程里的以主题嬉戏活动为载体，即让孩子在玩中学，生活中学。比如小嬉戏：大小声音练习、simonsays、小和尚挑水等，以这种形式教学活动气氛很活跃，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿的留意力. 3、在英语教学中适当的加一些读唇环节，比如“你

5、说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的说和话都只是一个唇型，老师不出声音幼儿要依据老师所表现的唇型发出正确的读音，有利于促进幼儿发音的正确性和精确 性。 二：发挥想象力、制造力，课堂上制造英语情境氛围。 在教学实践中，常常发觉许多幼儿会说很多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么 意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“mayicomein ”幼儿会回答我：“comein，please.”却从来不会自发性的使用，只是在别人对他说：“mayicomein ”后回答别人：“comeinplease.”,或者老师说汉语意思小伴侣说英语，比如老师说：“我可以进来吗？”小伴侣会说“mayicomein ”造成幼

6、儿只会说而不会用的现象，归根结底是由于幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，我们应当乐观为幼儿创设英语情境.例如：幼儿在进入屋子里时先敲门再说”mayicomein ”假如对方说”comeinplease.”才能进入.比如：老狼老狼几点了？以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。 总之，从小培育幼儿从生活中学，运用到生活中去的良好习惯，努力为幼儿营造一个学英语的氛围。 幼儿园浮和沉教学反思篇3 在任何一个教学活动中，语言的表达都是特别重要的。这次开展的社会活动有用的椅子其中一条目标就是“观赏不同造型、不同用处的椅子，说说自己的想法。”那在这节教学活动中让幼儿结合自己的生活阅历、依据图片

7、大胆的进行叙述。让幼儿叙述，老师的提问我认为是影响教学活动中师幼互动现象的一个很重要的因素。 回忆整个教学活动，我认为在这节教学活动我的提问为师幼之间的互动起到了一个很好的推动作用。 1.老师的提问应具有导思性 教学过程中，一个接一个的、琐碎的、“好不好”、“对不对”、“是不是”，只会使孩子机械地去回答、去应付，失去学习的爱好。 所以，在这节教学活动中我尽量避开这样的提问，特殊是针对大班下学期的幼儿，在活动中设计一些能更好的让幼儿进行思索性的问题，他们的乐观性更高。例如：其次环节中关于轮椅的提问：为什么要设计这样的椅子?它与我们坐的椅子有什么不同?它为残疾人供应了哪些便利?等等，都是有肯定的针

8、对性导思性。 2.老师的提问应具有想象力 在这个教学活动中，其中第三个环节让幼儿观赏独特造型的椅子，这些椅子的造型幼儿是没有看过的。当孩子看到这些椅子的时候，他们立刻就兴奋起来，趁这个时候，我就给孩子提出了有针对性的，能发挥想象的问题。孩子虽然一开头不知道这些椅子是怎么使用，有什么特殊的功能，但是当老师提出问题之后，他们就依据问题观看、想象。我认为这个环节我所提出的问题和幼儿给我的反应都是特殊好的。 3.老师的提问应具有敏捷性 敏捷性这一点我认为在整个活动中都有体现，由于老师提出一个问题之后，幼儿进行回答了，他们回答完之后老师能够接的的上，不会让自己提出的问题绊倒自己。 4.提问要留意抓住重点

9、 这是一节社会活动，主要让幼儿观赏不同造型的椅子，观看形状的不同，了解它们起到的作用也是不同的。那全部的问题主要依据这方面这经提问，整个活动的重点老师就能够很好的把握，时时刻刻引导幼儿，不偏离整个活动的中心。 我认为这节教学活动开展下来还是很不错，当然活动中老师给幼儿的回应还可以在有针对性。 幼儿园浮和沉教学反思篇4 我们在进行主题活动春天来了的过程中，许多孩子表现出对春天发生的自然现象很感爱好，可是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和爱好了，于是在设计这个教案时，我就留意到这几天的天气，一向是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。开头上课时，我就很神奇地对孩子们说：今日老师要

10、带你们去外面上课，你们想不想去？支配孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说你们抬头看看，春天的天气好吗？孩子们都说好，我套用歌曲的歌词第一句话春每天气真好引导孩子说话，我说公园真好看，你看到公园里哪里好看？引导幼儿说出花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。同样的方法我又引导孩子们说出其次段的歌词蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。之后我就对孩子们说春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。我把歌曲完整的唱一遍后，问孩子们歌曲里你听到了有什么？当唱其次遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一齐轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简洁的动作，边唱边做。最终

11、我就请配班老师放歌曲春天的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在 我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发觉： （1）充分激发幼儿的活动爱好，发挥其进取性、主动性。活动开头，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。经过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，并且活动进取性也提高了，不是一节一般的音乐课所能到达的效果。而老师的作用也不再是简洁的教授学问的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。 （2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天

12、白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。老师转变以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能快乐地跟着老师唱起来做起来就已经到达教学目的了。 （3）选择相宜的环境很重要。 到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必需的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，可是一小部分的孩子简单消失自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避开吸引孩子留意力的人和物消失，这样才能到达教学目标。 幼儿园浮和沉教学反思篇5 马虎的小画家教学反思 在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开头上的一个班，我发觉唱过许多遍之后，还有许多把小附点的节奏唱成二八。在其次个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清晰地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。 但不足的是，第一、没有设计美育目标;