幼儿园自主游戏中幼儿的主体体现_第1页
幼儿园自主游戏中幼儿的主体体现_第2页
幼儿园自主游戏中幼儿的主体体现_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、幼儿园自主游戏中幼儿的主体体现自主游戏在现阶段幼儿园教育中的应用非常广泛。幼儿园教育教学应注意培养幼儿的自主游戏意识,尊重幼儿课堂主体地位,引导幼儿游戏,帮助幼儿树立自信心,让幼儿在游戏教学过程中体验快乐,健康成长。本文主要谈谈如何在幼儿园自主游戏中体现幼儿的主体性。一、自主游戏的内涵教师应注重幼儿生活以及游戏活动的独特性,尊重并保护他们的好奇心和学习兴趣,为幼儿营造良好的学习环境,合理安排幼儿园“一日活动”,有效满足幼儿感知以及实践需求。幼儿园自主游戏,是一种现代化教育模式,依托于教师创设的游戏场景、区域,以此培养幼儿自主游戏能力,并让幼儿在潜移默化中养成良好的习惯以及思维模式。开展自主游戏

2、活动时,教师应给予幼儿足够的空间,凸显幼儿在游戏活动中的主体性,不能过多干预他们的游戏活动。就当前情况来看,大部分幼儿园课程设置非常丰富,且上午和下午均设置了自主游戏内容和环节。通常上午自主游戏时间为1小时,游戏内容主要基于教学或主题活动。下午的游戏活动则是基于创造性游戏进行优化设定,时间也在1小时左右。就活动区域的建设而言,自主游戏有固定的科学区、美工区、益智区和音乐区等,通过设置多个功能区域实现不同游戏教学目标,促进幼儿积极开展多种形式的自主游戏活动。二、体现幼儿主体性的措施为在自主游戏教学过程中体现幼儿主体性,教师可以从以下几个方面着手。(一)培养游戏参与兴趣激发幼儿参与游戏活动的兴趣是

3、幼儿园自主游戏活动有效开展的前提,教师要激发幼儿对自主游戏的兴趣,培养幼儿自主游戏行为习惯。在自主游戏活动开展过程中,教师要灵活引导幼儿,让幼儿通过自主游戏不断提升个人的综合素养。在此过程中教师应充分尊重每一位幼儿,承认并肯定幼儿的能力,坚持人本教育理念,以幼儿为游戏教学的主体,凸显幼儿的主人公意识。教师应先充分了解幼儿情况,肯定幼儿的游戏课堂主体地位,为幼儿提供足够的活动空间,提高孩子的主体性。在幼儿园自主游戏教学过程中,教师应让幼儿根据实际需求自主选择相应的游戏类型,充分尊重幼儿的想法,保证自主游戏活动的全面开展;实践中不可过多干预幼儿的选择,更不能随便终止游戏活动,避免影响幼儿主体作用的

4、发挥。(二)精心策划游戏活动若游戏目的性不强,便无法激发幼儿在游戏中的目标性、预设性。实践中,教师应坚持快乐游戏理念,精心策划游戏类型和内容,合理选择合适的游戏活动项目,在游戏活动中为幼儿提供更多的选择。幼儿园自主游戏属于情境式游戏,幼儿可以在情境中基于自身所需合理选择游戏活动。这是对学生自主性的培养,即在自主游戏中培养幼儿独立动手操作的意识和能力,让他们自主发现和解决问题,让幼儿在获得快乐的同时获得一定能力,彰显其自主性。(三)以大带小开展游戏幼儿具有较强的模仿意识和能力,教师可以根据这一特点,采取以大带小的方式开展自主游戏。中班和大班幼儿的游戏意识较强。尤其是大班幼儿,在幼儿园自主游戏中的合作意识较强,游戏经验丰富,游戏目标明确,在游戏中可以有效克服障碍。教师可以根据幼儿在游戏中的具体表现,让大班的孩子扮演“老师”的角色,小班的幼儿模仿大班的学生,以此来提高幼儿的自主能力。在联合游戏活动中,中班幼儿协助大班幼儿引导和帮助小班幼儿,以此培养和提升他们的合作意识。总而言之,

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论