小学年级下期中英语试卷分析

1、小学年级下期中英语试卷分析第一篇：小学五年级下期中英语试卷分析五年级英语期中考试试卷分析2011-2012学年第二学期时光飞逝，半学期的教学工作已经完成了，在这段时间里我们收获颇多，但在工作中也存在着许多不足。期中考试我们五年级英语整体考得不太理想，全年级有11个不及格的，及格率96.5%,104个不优秀的，优秀率67.3%，这是我们有史以来考试最差的一次，其中的原因很多，现将试卷分析如下：一，试卷试题及分值分布：本试卷分为笔试部分（90分）和听力部分（10分）两部分。听力部分包括：一，听音选单词（4分）。二，听音判断正误（6分）。笔试部分包括：一，辨音（10分）。二，单选（15分）。三，根据

2、给出句子选图片（15分）。四，句型转换（15分）。五，补全对话（20分）。八，阅读理解（15分）。二，试卷特点及失分点：从题型和相应分值的分布上说，题量小分句子值大是试题的特点，而且该考查的个别重点没有考到，该考的四会单词和作文都没有考，阅读理解中没学过的一般过去时却考到了。但是题型中也有让我们吸取教训之处，比如说，句型转换的题型我们平时练得较少，所以学生做起来比较生疏。另外语音题我们还需要加强训练的，学生做这种题型的能力比较薄弱。总得看我们学生本卷听力部分试题答得比较好，失分点在听力二题的2题和3题。笔试部分不同大小都有失分，尤其是一题语音题，四题句型转换，五题后两个空和六题阅读理解失分率很

3、高。三，分析失分原因以及改进措施：1，我们听力一题和二题是关于单词和词组的考核，单词都是平时学习中孩子们易混的单词，这些词同时出现，而且有相似性，单词都较长。个别学困生有个别题失分，本题失分率不高。失分的原因就在于平时基础知识掌握不牢固造成，所以在基础知识上，我们要在平时教学中加强对学困生的检查，课上偏向差生提问，课下加强巩固练习，对于学困生教师亲自过关，其他学生采取让小组长给组员过关读重点单词和词组，翻译汉语，组长课代表给老师过关，制定层层过关制度，让学生课下也动起来。2，音标一直都是我们每次考试失分率最高的题，这样的题目对于小学生来说有一定的难度，所以失分率很高，但此题又是必考的，有些学习

4、好的孩子语感不强的也会在此题上失分。所以我们在平时的日常教学中就应该把语音知识渗透到平时单词的教学中去，把难点分散，帮助学生不断地增强语感。3，四题句型转换是我们做得不太好的题，这种题型我们平时见得较少，学生比较生疏，这就需要我们平时的习题中要多练习此类题型，让学生掌握做题技巧，从此处我们教师也应该吸取经验，在出习题时要各种题型兼顾，不能让学生以后的考试中再因为不熟悉某种题型而大量失分。4，五题的后两个空有好多同学弄颠倒了，原因在于学生对either这个词的用法不熟悉造成的，这个词是我们在阅读课中遇到的，并不是特别重点的词，所以我们上课时没有太过深的讲解，只是讲了它的用用于否定句的句尾，没有出

5、一些练习题具体操练，没想到考试经考到了，经过这次的教训，使我们知道了，只要课文中出现的涉及的知识我们都要重视起来，让学生真正理解并熟练运用。5，六题阅读理解，本题属于超标题，整篇文章都是考核的一般过去时，学生根本没有学过，这是六年级的学生应考的时态，相对来说很难，而且每一道题都要有一个转弯，差点的学生就彻底晕了，一道也做不对，优秀的学生能做对两三道已经是很了不起了。总之，通过本次考试我们要发扬自己的长处，填补自己的短处，教学过程中我们教师要充分调动学生的积极性。培养学生学习英语的兴趣，对于基础差的学生应给与更多的理解，关心和帮助，防止学生掉队，让所有学生打好英语学习的基础，让所有学生在以后的英

6、语学习中大放异彩。第二篇：试卷分析八年级下期中历史八年级下学期历史期中考试试卷分析（本份试题，满分100分，考试时间70分钟；共有四道大题，相应地设计了四种题型，即：选择题、简答题、材料题、探究题。） 综观本份试题，85左右的题目是属于检测学生基础知识的，15左右的题目是属于检测学生基本技能的。试题涵盖了从中华人民共和国成立到改革开放以来的40多年的历史内容，命题者紧密依据课程标准结合课程内容设计了相关题目，涉及到了重要的历史人物、历史事件、历史时间及历史现象等内容。另外，本份试题的难易程度也适合用来检测学生。依我来看，本份试题能够全面地科学地检测学生半个学期以来的学习现状。从学生的答题情况来

7、看，100的学生对基础知识掌握得都比较差。这个问题集中表现在第一题选择题方面，30分的选择题，得20分以上的学生不到15%。简答题、材料题和探究题的回答情况也是比较差的。这些情况表明学生的历史学习活动存在着比较严重的问题。我震惊之余，冷静分析，我发现在平常的历史学习活动中存在着这样一些问题：1、学生课堂预习流于形式。在预习时，有的学生不会筛选过滤重要的历史信息，稀里糊涂勾画一通；有的学生在组内自己不亲自认真阅读课文，有的学生甚至一目十行粗枝大叶地阅读课文，尽管对学生的预习活动有小组评价，但是，学习小组评价时所看到的并不一定是学生真实的预习状况。这就使学生的预习活动大打折扣。2、学生在小组内所提

8、问题的质量存在着很大的差异。学生所提的问题，从难易程度上来讲，有的过浅，有的过深；老师在这方面缺乏必要的有效的指导。尽管大多数学生参与活动的积极性是蛮高的，但是在这个过程中，耗费的时间不少，所得的效益甚低。学生自主提问题这个活动用去了日常课内教学的一半时间，大大延缓了教学的正常进度；在这个过程中，老师也并不轻松。3、在学生提出问题之后，学习小组对各组所提问题的评价也存在着很大的差异。因为是一个小组评价另一个小组，所以对班内所有的组而言，相对来讲都缺乏统一的尺度，很大程度上失去了公平性和公正性。4、在学生和老师筛选出学生所提的精品问题之后，小组内学生对问题的回答也存在着很大的差异。从答题表现来看

9、，有半数左右的同学能够积极踊跃地思考并回答问题，但有13的同学游离于活动之外，在其中滥竽充数；从答题质量来看，有的不能扣题，有的拼凑失当，有的自由发挥使之散漫。5、在学生回答问题之后，在评价时老师也难以做到公平公正，因为老师的评价并不是基于学生回答同一个问题时对他们进行评价，难免挫伤一些同学的学习热情、自信心和积极性，难免使一些同学流于追求浮华的表扬和赞美，甚而产生骄傲自满情绪。老师的评价同样是一把双刃剑呵，得小心使用！6、在对一篇课文学习结束时，老师没有能够比较好地引领学生对所学的内容进行必要的小结。学生对所学课文的内容没有形成系统的完整的认识，在教学过程中，此处确实是一个大漏洞。7、学生对

10、作业本的完成也不够及时，比较滞后，很不利于学生科学有效地掌握和巩固所学知识；另一方面，虽然老师对学生的作业有比较认真的批阅，但是除了在发作业本时当众宣布一下学生所做作业的等级外，并没有认真研究出现的问题。8、在接近期中考试的半个月内没有引领学生对这段时间来所学的内容做认真的系统的回顾复习。虽然客观上由于学生参与一些活动耽误了一些时间，但是与老师不能合理有效地利用时间，也有很大关系。鉴于以上存在的问题，结合目前的教育教学发展及评价现状，现在我下决心要大胆地尝试的教学模式，即：1、精讲巧练，以练代讲；2、先学后教，当堂训练；3、刚性管理，学案学习。我初步想把这三种模式糅合为以下一条课堂教学的教学链

11、，即：1、先练习2、后评价3、再练习4、再评价，共有四个课堂学习阶段。具体来讲是这样的：第一步先练习阶段，让学生边阅读课文边完成教学辅导书（比如：历史目标与检测辅导书）内的练习题。通过这步，让学生完成对课文的预习，也从中让学生确立学习重点和发现学习难点。第二步后评价阶段，学生在老师引领下，对学生所做的练习进行评价。通过这步，进一步让学生确立学习重点和发现学习难点，与此同时，让同学们互相取长补短，互相促进，互相提高。第三步再练习阶段，学生在老师安排和指导下，利用有关资料掌握重点突破难点，资料的使用可以统一，也可以不统一，最好是统一的。第四步再评价阶段，学生在老师引领下，对学生所做的第二次练习进行

12、评价。与此同时，同样让同学们互相取长补短，互相促进，互相提高。通过这步，让学生全面完成学习目。希望我能在不断的反思中，提高自己的教学能力。也希望学生们能在反思中得到进步。珍惜每一次考试的机会，吸取经验教训，以迎接更大的挑战。臧寨中心校历史孙淑莲第三篇：小学六年级下期英语期末考试试卷分析20132014学年下期小学六年级英语期末试卷分析一、试卷命题特点试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。二、试卷总体情况分析试卷共分听力、笔试二个

13、部分、十二大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。1、听力部分听力测试满分为30分，总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，写出正确单词。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第二题，学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成错误。2、笔试部分笔试部分满分为70分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。现分述如下：四、选出划线部分与其他单词音标不同的一项：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上

14、看学生做的很不好。五、根据图片选出相应的短语或句子，这题做的不错，也有差的，不知道短语和句子的意思，就无法选出正确的答案。六、九：选择填空，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的不是很好，特别是时态的变化掌握的不好。七、八、十：从II栏中选出I栏句子的正确答语，将序号填入括号中。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。十一、阅读短文，选择正确的选项：此题大部分同学做的不错，1但也有及少数做的不理想

15、，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。十二、作文，“My Last Weekend”主要考查学生的过去时语法，要求会写简单的句子，至少5句话，做的不好，平时训练的少。三、存在问题的原因：通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中对学生的听力训练少，要让学生多说多听多练。二是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。三是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。四是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。四、今后教学的建议和设想1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。加强基础知识词汇和重点句型的听说读写训练，做到不仅能听其音，还要做到认其形。2、要面向全体学生，鼓励他们

16、大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强阅读方法指导，加强学生学习习惯的培养。6、认真做好后进生的辅导工作。总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐

17、教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好。第四篇：八年级英语上期中试卷分析八年级上册英语期中考试试卷分析及反思汪晨晨一、试题分析1、试题结构与分值本次试卷有两大题型（客观题和主观题），即单项选择、完型填空、阅读理解、按要求改写句子、用所给词的正确形式填空、补全对话和书面表达，整卷满分为120分，其中客观题55分，主观题65分。教材中所出现的重要语法项目在不同的试题中均得到了考查。对所有采分点的设题均为教材中所要求掌握的内容，要求学生动笔写的内容全部控制在教材要求掌握的范围内。2、命题特点及导向命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后

18、的八年级英语教学有一定的导向性。(一)单项选择。通过对这次单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题依然保持传统的单纯语法和词汇知识考查。该部分试题保持了所考查的知识，覆盖面广。(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就可以顺利作答。(三)阅读理解。阅读理解部分是试卷中分值最大一题，所选的阅读文章题材多样化，其中A和B篇是有关保持健康，C篇是科普篇，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，

19、以发现作者要表达的真实意图。(四)按要求改写句子。学生对课本掌握不够熟悉所以造成一部分同学失分很严重。(五) 选择单词并用其正确形式补全短文。此题失分最多，很多学生不会，少部分会写词但没按正确的时态写出来，同时造成了分的损失。(六)补全对话。补全对话是一到综合性的交际英语，选择性还好。自己补全很多同学都不会。(七)书面表达。本期的书面表达在一定程度上方便了学生的写作，试题难度不大，但要想写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面表达中所反映的问题主要有：（1）基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几

20、个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。（2）答题不规范，卷面不整洁二、今后的教学思路1、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。2、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。3、做好防差补差的工作。我班相当一部分的学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下

21、几方面着手：（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。（2）培养学生良好的学习习惯。（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。（4）对待差生，可适当降低要求。第五篇：小学英语试卷分析小学英语试卷分析小学英语试卷分析（一）新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。一、试题特点（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重

22、点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、试卷总体情况分析（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反

23、应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（）。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题（四、六年级都是），学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。（二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下：1、读单词连线（六年级）：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认

24、真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学生完成的情况并不理想，尤其是四年级的学生，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做过此种类型的题，而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原

25、文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故三、对今后教学的建议：1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养6、认真做好后进生的辅导工作、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不

26、错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故三、对今后教学的建议：1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养。6、认真做好后进生的辅导工作。小学英语试卷分析（二）本次试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。一、考试总体情况分析：好的方面：学生对词汇、句型、

27、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。二、卷面情况分析：本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题，偏题，怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。（一）学生得分较好的方面1.听力：听录音给图画排序。这一题内容较为简单，明确。学生能够正确地看清图

28、片，听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。2.笔试：1）选择题。本大题相对来说较好，内容较简单，大部分的同学都没有错。学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。2）根据问题选择正确的答语。本大题失分较少，都是四会句子。大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。3）情景选择，本大题失分最少。说明学生基础知识有一定进步。4）四年级得分较高的题为第一题。说明学生对字母掌握得较好。（二）学生得分较低方面1.听力：1）第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，反应不够灵活。2.笔试：第一题写单词，

29、是整张卷子失分率最高的一部分。说明学生对四会单词掌握不够牢固。此题主要考查学生对词汇的记忆，其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解。在教学的过程中不能太过着急，但是要抓好最基础的部分如四会单词，简单的句子等等。对于大多数的同学来说，阅

30、读能力、听力方面还应该要加强。我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到

31、让学生进行简单的英语交流的目的。4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。小学英语试卷分析（三）这次期中考试试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。一、试题的特点：（一）、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）、突出语言的交际功能英

32、语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。（三）、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、下面就试卷的总体情况分析如下（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。（二）、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言

33、基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗

34、号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学生基础差，失分就更厉害了。三、几点教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体

35、”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运

36、用。要明白实践越多，提高也就越快。第一篇：三年级英语第五单元试卷分析三年级英语第五单元试卷分析本次试卷为100分，试卷采用笔试的方式。试卷题量适中，难易适度。重点考察学生的基础知识，灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：一、基本情况本次测试三年级全体学生平均分为80分；及格率为85%；优秀率为80%；良好率为86%；高分率40%；差生率7%。二、答题情况分析第I题连线，较容易得分较高；第II题情景选择。此题每个4分共20分。其中三、存在问题1、有些同学不能认真审题把相似的词汇或句子混淆。例如：I like French fries. 我喜欢吃薯条。而I want some Fre

37、nch fries .是我想要些薯条条。二者需细心区分。2、在认读排序部分中，部分学生看不懂每个题的题干部分，不知道如何找上下句去推理排列。例如：上句Do you like some bread ? 下句就应该找对方是否喜欢吃面包这样的信息。故而是No ,I like hamburger .OK.Here you are.而接“给你”这句话的句子应该是谢谢，故而排Thanks!以此类推。四、改进措施。1、课上加强学生多读、再认能力，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握词句的方法。例如，教学句子时，一定要帮助学生分清认清，反复强调帮助学生记忆，提高辨别词句的能力。2、创设情景，让学

38、生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。3、辅导后进生。本次考试个别学生成绩不理想，在今后工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。第二篇：五年级英语第4-5单元试卷分析2016-2017学下学期五年级英语Units 4-5单元试卷分析张朝霞本次其中测试卷是采用笔试的方式，共100分，检测时间为40分钟。共有十个大题。本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围包括听力和在笔试，分值各占50分，内容上侧重以考查学生的基础知

39、识和基本技能为重点。重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式多样，知识面广，有层次性。一、成绩分析本次测试参考学生46人，平均分为80.1分。其中优秀率为59.8%，及格率为90.1%。二、答题情况分析听力部分：第一大题是听音选图片或短语，完成句子。这道题目主要考察学生的词汇积累，由于此题基础性较强，学生们完成较好。第二大题听音排序，主演考察短语的听读，学生普遍能作对，但是由于差生较多。三听音判断听内容是否与图片或句子一致，相符的划笑脸，不相符的画哭脸，出错较少。第四大题听句子选答语，此题出错最多。原因是学生记句子大意把握不准。五题听录音，写单词，学生Chine

40、se ,oclock ,school ,second 出错较多。笔试部分出错较多的第六，七，八 ，九大题。六大题A.选不同的单词，出错不多 B选择不同发音的一项，主要考查学生对六单元spell部分的掌握。学生程度不一，个别学生出错较多。第七题 ，是慧眼识珠，单项选择。主要考察学生的语法知识，这些句子都是书本里出现的，学生都比较熟悉，学生们完成的很好。出错较多的是第（4）（5）（7）小题。原因是学生对人称代词，名词性的物主代词和形容词性的物主代词区分不清，不会运用。第八题出错较多的是B 部分，看图完成句子，学生对单词的记忆水平不一，差距很大，对句子中单词的变化形式，更是没有细致观察，出错较多。第

41、九题是连词成句。这道题目主要考察学生的观察能力、短语组合的灵活运用能力，虽然句子都是学生很熟悉的，但是有很多学生对句子书写存在许多问题，所以此题做的不是很好。第十题是阅读理解，判断正误。这道题目主要是考察学生的阅读理解能力，此题学生完成的很好。三、存在问题1、学生的阅读量少，词汇积累不够。2、书写的基本功不够扎实，不会灵活运用语言。3、不认真审题，不会联系语境找到有用的信息。四、今后对工作的改进方法。1、不断培养学生用英语表达思想的能力，逐步引导学生用英语书写小短文。2、单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。3、进行语法操练时，抓住话题，联系语境。

42、4、培养学生的阅读能力，扩大学生的词汇量。第三篇：大学英语三级考试试卷分析本次考试为大学英语三级考试，试题来自题库，题型包括听力，词汇，阅读，翻译，写作。题量较大，试题较难。通过对试卷的分析可以看出，学生们的通过率尚可但优秀率低，学生在听力部分的听写和词汇方面失分较多，具体分析如下：首先，本次听力部分分为短对话，长对话，篇章听力理解和听写。从得分分布来看，学生注重了长短对话的训练得分较高，但实际应用能力还有待提高。其次，本次试题词汇题量大，涉及词汇多，从得分看出，学生们的词汇储量较小，功底不扎实，对课本的内容不熟悉，在今后的教学中还应注重课本的深入讲解和教授词汇的应用，让学生在理解课文的同时体

43、会词汇的语境和使用及其内涵。再次，由于本学期教学中注重了阅读理解的训练，故本项得分相对较高，学生的阅读理解能力有了明显提高。最后，在写作方面出现了两极分化，其原因在于部分学生词汇量不足，没有看懂作文题目，写作跑题。本学期在写作方面进行了大量的练习，绝大部分得分较高。从试卷的总体情况看，本学期圆满完成了教学任务。第四篇：三年级英语第2单元试卷分析三年级英语第二单元试卷分析本次试卷为100分，试卷采用笔试的方式。试卷题量适中，难易适度。重点考察学生的基础知识，灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：一、基本情况本次测试三年级全体学生平均分为75分；及格率为85%；优秀率为50%；良好率

44、为16%；差生率10%。二、各题的答题情况分析第1题连线，较容易得分较高；第2题选择正确答案，完成对话。此题每个6分共36分。有一部分学生不能正确理解和分析上下句子之间的联系，不会寻找有用的信息故而失分较多；第3题选择恰当的译文，大部分同学能得15分左右，失误较少；第4题给下列句子排序。此题是一段小对话，重点考察学生综合语言运用能力，共28分每小题7分。由于一些同学不理解英文句子的意思所以无处下手，丢分较多。三、存在问题1、有些同学不能把单词的音、形、义很好的结合起来，造成混淆。2、在读写部分中，部分学生看不懂每个题的题干部分，不知道如何选择。3、所学知识不会灵活运用。四、改进措施。1、平时加

45、强学生多读、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。3、狠抓后进生。本次考试有个别学生成绩不理想，在今后工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

46、第五篇：六年级英语第四单元试卷分析六年级英语上册第四单元清试卷分析五河县第二实验小学 刘康梅单元试卷有两部分组成：听力部分和笔试部分。听力40分，笔试60分。整体来看，符合我们小学英语阶段性终结评价，重点考察学生掌握知识的情况，且试卷较简单，能够达到检查学生的目的，符合小学英语高段学生的能力水平和要求。试卷命题人抓住本单元的重、难点，围绕Part A中的hobby和Part B中单数第三人称动词出题，拓展的范围很大。在有的题型里，将动名词与单数第三人称动词形成对比，让学生很直观地了解语法知识，掌握难点内容。 下面结合我们学校六年级本单元考试结果，作简要分析：听力部分由四大题构成，逐一介绍得分情

47、况。一、 辨音，选出听到的单词。同学们做题很好，没有错误。二、 听录音，选句子。考察学生对课文中的句子是否会认读，有5小题，其中第2小题有错误的迹象。三、 听录音，选答句。考察学生语言技能中的听、说技能。第4小题出错较多。整体得分率为75%。四、 听录音，给句子排序。该项考察学生对Part A阅读短文的熟悉程度，考察学生对句子的读音掌握情况。该题较容易，生没有出现失分的现象，做的很好。笔试部分由六大题组成，单词、短语和句子都有体现，但题量并不大。一、 认单词，理解词义和词性，选出不同类的词。该题考察的范围广泛，有名词的不同类，有动词原形和三单动词的区别，有动词原形与动名词的区别。突出本单元对动

48、词形式的要求，命题很好。第2小题，学生错误率较高，其余的做的很好。二、 按要求填写词语。该部分突出强调动名词和三单形式的构词规律。动名词的构成，在本单元中要求直接加ing和去e再加ing两种形式，在该题中1一般来说，2都有充分地体现。三单动词的变化也体现三种规则：直接加s;以辅音字母加一个元音字母结尾的，要加es,如go-goes;以th、 ch、 sh结尾的，要加es,如teach-teaches.其中teach变形时，学生笔误的有几个，写成teacher.三、 语法选择，共10小题，主要反映第四单元语法，也有一些常用对话句型。第2、6、8小题错误率很高，尤其第8题。四、 看图，选择对应的词

49、组。考察学生对动词短语的认识和理解，每小题的选项只有2个，题型较简单，学生没有错误。五、 情景对话。考察学生的阅读能力，通过上下稳定关系，选择正确的句子，使上下文的意思保持一致。同学们做的很好。命题人围绕本单元的重点句型，简化难点，意思明确，表达简洁、易懂。六、 连词成句。出现错误较多的是第3小题，需要排列的单词太多，容易错。整体上，丢分教少，得分率在80%。我们二实小此次参加考试的学生有244人，平均分为85.3，不及格的共计15人，占6%。从考试结果看，试卷的难易程度属于交易，突出单元重、难点。 建议：听力题的第四题，要加大难度。笔试第8答题，可增加选项，增加该题的难度。小学五年级英语期末

50、试卷分析这次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最