写作《学习仿写》课件-部编版语文八年级下册

1、 作文训练学习仿写 一拍起来就发狠了，忘情了，没命了！四个目光如炯的少年，如一头头饿虎、怒熊。对分数的渴望跳出了他们的眼睛。骤雨一样，是急促的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步；火花一样，是激烈的碰撞；流星一样，是优雅的三分；斗牛一样，是震撼的灌篮。学校体育场上，爆出一场多么豪放，多么壮阔，多么火烈的比赛啊篮球比赛！一吵起来就发狠了，失去理智了，没命了！气势汹汹的某某某，就像一只被激怒的老虎，怒吼在你的面前。骤雨一样，是飞溅的唾沫；旋风一样，是飞快的语速；乱蛙一样，是听不清的语言；火花一样，是闪射的瞳仁；猛虎一样，是骇人的气势。教室里爆出一场多么壮阔，多么火烈的一幕呀！某某某

2、吵架！ “落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”庾信 南北朝时期大文学家王勃 唐代文学家、“初唐四杰”之首“客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花”。 李商隐花下醉只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 苏轼海棠我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕？ 苏轼念奴娇中秋花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。李白月下独酌 “古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。 韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”，欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。 可见仿写是多么重要。对于我们初中生而言，仿写仍然是提高写作水平的一

3、个有效途径。 八下第一单元学习仿写作文指导与训练 借别人的树，开自己的花！学习目标 1.学习仿写的基本知识和方法 2.寻找仿写点，运用仿写的方法进行写作训练。 一、仿写的定义 所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，有目的的进行模仿训练的一种写作方法。 仿写不是抄袭！模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式，但所写的人物、事件、景物、主题都必须是自己的二、作文仿写步骤： (一)选好范文 好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有

4、规范性、典范性和可接受性。 (二)仿写技法 首先，可以模仿范文的篇章结构。（教材内容p23） 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 再比如贺敬之的回延安，作者按照“回延安忆延安话延安看延安赞延安”的结构来组织材料，结构井然有序。 仿结构要“循规蹈矩”，防止结构随意变化。如背影开头和结尾根据表达中心的需要，精心设计。以“我最不能忘记的是他的背影”开头，既让文章围绕“背影”这一中心自然展开，又能吸引读者阅读下文；文章的结尾又“重现”了“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，首尾呼应，结构浑然一体。 提示： 其次，还可以模仿范文的写作手法。（教材内容p23） 再如吴伯箫的灯笼中，文章题为“灯

5、笼”，但第一段没有写与“灯笼”相关的任何话题，而是宕开一笔，先写小孩子的天性喜欢光亮，然后再点出题目。文章的这一写法迂回曲折，看似有浪费笔墨之嫌，实则是作者煞费苦心，前面先做好铺垫，再引出题目，可谓是 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 水到渠成。还有本单元的课文中还运用了多种修辞手法和表达方式，其中都有可以模仿之处。 在进行仿写练习时，一定要注意借鉴与创新。要根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。仿写不等于套用，不能照搬原文语段，要在借鉴的基础上进行创新。 第三模仿语言风格 接触、解读、领悟、模仿语文大师的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格

6、，创新能力也会在潜移默化中培养起来。 鲁迅的冷峻讽刺，汪曾祺的平实 总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础：一句话，仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。 本节课重点练习“仿写作手法” 写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中

7、塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。像白杨礼赞一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。仿句子 a、句式一致（句子结构形式） b、修辞一致 请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神”写三个句子。 示例：幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲

8、一声温柔的叮咛；幸福是老师一次亲切的问候。 请仿照 “幸福是临行密密缝，意恐迟迟归的牵挂”写三个句子。 示例： 幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适； 幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。 仿段落开头 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 示例： 秋 盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。 一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。 当堂练：仿照春的开头，写秋的开头。 仿段落结尾 春天像刚落地的娃娃，从头到

9、脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 示例：秋 秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。 秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。 秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片了蓝天，为我们开辟新的道路。 当堂练：仿照春结尾，写秋的结尾。 仿写细节（ 景物描写、人物描写） 仿写秋天的怀念的细节： 原文：母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。 示例：父亲就轻轻地走进我的房间,在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没什么问题时,又悄悄走出去,默

10、默地为我做饭洗衣。 跟着散步学会记事仿写 在别人的树上，开自己的花 仿写全篇莫怀戚：今年的春天来得太迟，太迟了但是春天总算来了。明天午后2点咱们一起散步吧！母亲，莫家贤妻，莫小戚。不见不散！ps：不要带手机，享受自然美景。 母亲：你们三个去吧，我老了，走远一点就觉得累，就不去了 莫怀戚：正因为如此，才应该多走走。 莫小戚：好耶！老爸万岁！ 莫家贤妻：听你的。 请同学们回顾一下这篇散文讲了一件什么事？ 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。 1.散步的季节？ 2.散步的地点？ 3.课文中出现了哪几个人物？ 4.在散步过程中发生了什么事？ 5.什么分歧？ 初春 田野 “我” 、母亲、妻子、儿子 分歧

11、 母亲要走大路，大路平顺；“我” 的儿子要走小路，小路有意思。 6.谁来解决分歧？ 7.为什么“我” 来解决？ 8.“我” 要如何解决？ 9.最后是如何选择的？ 10.为什么选择了小路？ “我” “我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我” 的。 “我” 决定委屈儿子，因为“我” 伴同他的时日还长,“我” 伴同母亲的时日已短。“我” 说：“走大路。” 最后，我们走了小路，在不好走的地方，“我” 背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 母亲改变了主意。 思路 起因 出现矛盾 结局 解决矛盾 一家人在田野上散步 分歧

12、：走大路走小路 我决定走大路， 母亲变了主意 背着祖孙俩走小路 不过，一切都取决于我。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 我说：“走大路。” 读课文相关内容，明确散步写法上的亮点有哪些？ 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主意：“还是走小路吧！” 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘

13、。 “我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 亮点：制造波澜，使情节曲折有致；小中见大，凸显主旨。这两点仿写时加以借鉴。 中心 通过写一家人散步的情景及解决分歧的经过，表达对生命的感慨；表现一家人互敬互爱的和谐氛围；弘扬尊老爱幼的传统美德。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 散步 要素 事件 初春 田野 我们一家人 在田野上散步 分歧 背着祖孙俩走小路 用“通过表达/表现”的句式说说你选择表达的中心。 依照散步格式，在表格中填写一件小事，并写清事件的六要素。 动手仿 中秋节，我们一家人，还有奶奶，在院儿里赏月。 爷爷很早就去世了，只留下奶奶独自生活。平时，我们去看她，总觉得她的背影是孤

14、独的。或许是一个人住惯了，她本不愿与我们一同赏月，但爸爸说，正因为如此，才应该多团聚。奶奶拗不过我们，便拿上衣服和我们去院儿里了。 天空中挂上了圆月，月光从高处洒下来，洒在奶奶的脸上：沧桑的脸上映现着条条皱纹，但她的嘴角仍留着一丝微笑。奶奶抬头望着月，头又慢慢低了下来，目光和夜色一样黯淡，她嘴角的笑一点点地消逝了，正如时光带走了她年轻时的活力那样。 先前沉默着的爸爸站了起来，对奶奶说：“让我们一起去追月吧，妈！”说着硬是不顾奶奶的连忙摆手背起了奶奶出了门小跑了起来。妈妈告诉我，爸爸小时候，奶奶也是这样背着他“追月”的。等我缓过神来，爸爸和奶奶早已不见了踪影。我和妈妈也追过去，远远地看着奶奶趴在

15、爸爸的肩膀上，爸爸微微驼着身子，步子时而慢，时而快，但都是极稳当的。待我们追上去，爸爸和奶奶都露出了灿烂的笑，奶奶的眼里又重新冒出月亮一样的光。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话虽不是出自我口中，但用在这最合适不过了。奶奶又在望天上的月了，但她此刻心中或许有了些许安慰吧！ 月光仍然洒在大地上，可此刻的月好像被我们一家人其乐融融的气氛感染了，仿佛一股暖流，缓缓流入我们和奶奶的心中。 例文推荐：追月 再识仿写 1.仿写不是机械模仿，更不是抄袭。 仿写，首先要对模仿的范文细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感

16、体验之外，还要想想： 作品哪些地方打动了自己? 为什么能引起自己的共鸣? 文章是怎样写的? 作者为什么要这样写? 这样的写法对自己作文有什么启示? 2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。 课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。 小结 仿写是写作的开始，是观察的基础， 是酝酿的基础，也是创新的基础。 “东施效颦”也可以美丽

17、，但我们的终极目标是：学“西施”，学“北施”，学“南施”，取长补短，扬长避短，自成一家！ 时间 地点 人物 起因 经过 结果 散步 要素 事件 初春 田野 我们一家人 在田野上散步 分歧 背着祖孙俩走小路 仿照散步，把你刚才所填写一件小事的六要素整合，写一篇文章。 课后作文： 希望同学们： 能借别人的树，开出自己的花。 教材24页附：课后题例析文题一例文： 范文示例 长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般欢跃的是车上的孩子。一路疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游子们在春节前要回家了。车门打开，孩子们率先从车中冲了出来，就像挣脱牢笼的小鸟儿，张着双 运用比喻、

18、排比的修辞手法，写出游子返乡的情景。 臂，迎着蔚蓝的天空。他们笑着，跳着，叫着，即使经过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故乡的风凛冽而不刺骨，薄雪过后的大地软绵绵的。大人们一脸疲倦，手里提着大包小包的年货，脸上难掩归家的喜悦。 抓住季节特点，从视觉和触觉的角度写故乡的风和土地。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 总评： 这是一个描述游子坐汽车返乡情景的文段。段中作者运用比喻、排比、反复等修辞手法，融合景物描写的方法，对游子返乡的情景进行了描述。段前铺排，渲染氛围，段末直接点出了这种“归家的喜悦”感，字里行间难掩游子归家的喜悦之情，给读者留下了深刻的印象。 教材24页文题二例文： 这

19、是我第一次跳水，当我忐忑不安地走上跳台时，不由自主地屏住了呼吸。我站在跳台上，向台下一看，湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。哈哈，我是一个 “忐忑不安”直接表明了自己的心理。 运用间接描写，写出自己内心的喜悦。 巨人了。我内心充满了喜悦，但转念一想：从这么高的跳台跳下去会不会被淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒战，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。 欲扬先抑，先写喜悦的心情，最后一转，写出了自己的担心。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 总评： 这一片段，小作者综合运用了直接描写和间接描写的方法，把自己第一次跳水时的心理表现得真实可感，让读

20、者身临其境，感同身受。 教材24页状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 父亲的背影 我离开父亲已有多年了，但是父亲的背影一直留在我的记忆中，每次想起父亲的背影，我心里就感到特别温暖。 那年冬天，雪下得非常大，厚厚的积雪堆压在树枝上，快把树枝压断了。 交代写作对象父亲的背影。 文题三例文： 环境描写，渲染气氛。 那天早晨，我起得很早，像往常一样准备去上学，可我走出门，手就冻得直发抖，父亲见了，马上从箱子里翻出一副用毛线编织而成的手套，父亲牵起我冰冷的小手，说：“快戴上，别冻坏了手。”我兴奋地背起书包拿着伞就去上学了。路上，雪一直在下，而且越下越大，寒风像刀子一样割在我的脸上，走出门没几

21、步，我冷得哆嗦，回头看了看背后的雪地，无意间发现一个熟悉的身影向我跑来， 原来是父亲，父亲没打伞，头上积满了雪。他二话没说，直接给我披上一件厚厚的外套，然后咳嗽着对我说：“天冷，再多穿一件衣服，这样更暖和些。”说完，父亲转身就走了。我望着父亲，只见父亲突然又停了下来，跑到我跟前说：“算了，你一个人走我不放心，还是我送你去学校吧。”于是我和父亲共撑一把伞，父亲牵着我的手，艰难地向学校走去，伞外是纷纷扬扬的大雪，一片片雪花直 压下来，不一会儿工夫，伞上的积雪也有厚厚一层了，走到校门口，父亲停下来从口袋里掏出一张皱巴巴的十元纸币放在我手上，对我说：“进去吧，好好读书，别受冷了。”然后转身就走了。我望着父亲在大雪中渐渐消失的背影，眼睛一下子湿润了，泪水在眼里直打转。那年冬天，我一直在父亲的陪伴下上学、放学，整个冬天都不觉得寒冷。 详细叙述父亲送“我”上学的情景，第一次刻画“父亲的背影”，凸显“难忘”二字。 升入初中，我学习的负担也越来越重，功课常常要做到很晚，那天夜里，快10