小学数学西南师大五年级上册一小数乘法出租车计费教案

1、 解决问题(二) 教学内容： 教科书第18页例2及相关练习。教学目标： 1继续运用所学知识解决一些生活中的问题，并从中掌握一些解决问题的途径和方法。 让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。培养学生的合作意识，培养初步的逻辑思维能力。教学重难点：运用小数乘法的知识，掌握分段计费的计算方法。运用小数乘法的知识解决生活中的实际问题。教学过程 一、情景引入 师：同学们平时乘坐过出租车吗？可能大多数学生都乘坐过出租车。你乘坐出租车时，是怎样付费的呢？由于各地情况不同，出租车的起步价也不同。 师：王叔叔乘坐出租车去看展览时，遇到了一些问题，我们一起来看一看，帮他解决遇到的

2、问题。板书课题，课件出示例2。 二、新课教学 师：在这个问题中，哪些词理解起来比较困难，说出来大家一起分析。理解起步价的含义：不是每次坐出租车都是只付5元，只有当你坐的距离没有超过2km时才收5元，这就叫起步价。超过2km以后的路程就要在起步价的基础上按1.2元/km来收费，坐得越远收的钱就越多。教师在讲解的基础上引导学生画图理解： 在学生理解了题意以后，继续追问：你认为在求王叔叔坐20km一共要付多少出租车费时，该怎样来算呢？ 学生先独立思考，再合作交流。引导学生讨论出以下两种解决问题的方法：方法1：一共要付的费用=起步价+以1.2元计价路程的出租车费方法2：一共要付的费用=全部以1.2元/

3、km计算+起步价里少算的钱 学生讨论后，教师抽学生在全班汇报。并说清楚自己为什么要这样算。第1种算法在图上表示得很清楚；重点理解第2种算法，让学生明白：如果全部都按1.2元/km来计算，起步的2km就只算了1.22=2.4（元），和起步价5元相比，少算了5-2.4=2.6（元）。所以，如果每千米都按1.2元算，就会少算2.6元，应该加上这2.6元，才是应该付的出租车费。 师：顺着这样一个解题思路，接着应该怎样分析？先分析第1种解法，起步价和以1.2元计价路程的出租车费这两个条件中，哪个条件是已经知道的？哪个条件还不知道，怎样才能算出这个不知道的条件？学生讨论后回答：起步价是已经知道了的，以1.

4、2元计价路程的出租车费不知道，要用“1.2以1.2元计价的千米数”才能求出以1.2元计价路程的出租车费。师随学生的回答板书： 师：能像分析第1种解法一样分析出第2种解法的具体解题步骤吗？ 鼓励学生像老师那样一步一步地进行追问，分析出具体的解题步骤。然后抽学生汇报，在学生汇报的过程中，教师通过一步一步地追问，板书出以下的解题步骤： 师：如果这两种解题方法都对，那么算出的结果是一样的吗？学生：应该是一样的。 师：请单号组的同学选第1种方法算，双号组的同学用第2种方法算，看算出的结果是不是一样的。学生计算后回答，是一样的。 抽学生两种解答的作业在视频展示台上展示，让学生说一说具体的解答过程，看看结果是否一样。教师：两种方法的解题结果是一样的，说明了什么？ 让学生理解虽然两种方法不一样，但是都能计算出相同的结果，说明我们的思路是正确的。三、巩固练习 出租车的起步价是8元，2千米以后每千米1.8元。李阿姨要做出租车去离她家18千米的公园玩，带40元够不够？我们城市出租车的起步价是10元，3千米以后每千米1.5元，我要去的地方离这里有17千米。带30元够不够呢？3、出租车的起步价是10元，2千米后按每千米1.8元收费。小红乘出租车从家里到学校一共用了25.3元，小红