小学数学西南师大五年级下册二分数分数的基本性质教学设计-翻转课堂

1、 教学准备 1. 教学目标 知识与技能：使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。过程与方法：学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。 情感态度与价值观：激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。2. 教学重点/难点 教学重点：使学生理解分数的基本性质。 教学难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 一、故事情境引入1、有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这块的。

2、老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？3、学生独立完成，师生再集体订正。说一说：（1）商不变的性质是什么？（2）分数与除法的关系是什么？4、让学生大胆猜测：在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？（随着学生的回答，教师板书课题：分数的基本性质。）二、课前自主学习（观看微视频自学）要求： 请大家边看微视频边完成自主学习。1、填空。（1）分数的分子和分母（ ）乘以或除以（ ）（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基

3、本性质。（2）把 的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该（ ）。 ( 3 )把 的分母化成6 ，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ）。2、按要求涂色，再比较它们的大小。 小结:分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就叫做分数的基本性质。2分数的基本性质与商不变的性质的比较。在除法里有商不变的性质，在分数里有分数的基本性质。想一想：根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？3学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。三、课中互动释疑你还有哪些疑惑？（通过自主学习，找出自己的疑惑或者新的发现。）生1提出疑惑的地方生2帮忙解答。四

4、、合作探究，共同学习！要求：1.在组内互相交流自己的想法。 2.注意总结题目的解题方法和易错点。3.组长负责整理讨论结果，并派组内成员汇报展示。议一议：的分母增加14，如果要使这个分数的大小不变，分子应增加14，对吗？为什么？那么分子应该增加多少才不改变分数的大小？ 生1：对的，分母增加14，分子也应增加14，分子分母增加的一样多。 生2：不对，根据分数的基本性质，只能同时乘或同时除以相同的数，而这里是增加。 生3：不对，但是分子和分母是可以增加的，就是增加的多少和扩大几倍少1 师： 小结：扩大3倍=增加2倍 3 +2 33 3+23 9 9五、当堂检测，能力提高！3. 下面算式对吗？如果有错，错在哪里？2、判断，并说明理由。（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（ ）（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（ ）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（ ） 课堂小结 这节课我们学习了什么内容？你们有了什么收获呀？利用分数的基本性质时，应该明确一下几点：分子、分母进行的是同一种运算，只能是乘以或除以分子、分母乘或除以的是相同的数。而且必须是同时运算分子、分母同时乘或除以的数不能使0分数的大小是不变的课后延伸（选择完成）一个分数，分母比分子大15，且与相等，这个分数是多少？