小学数学西南师大五年级下册二分数分数的基本性质（富全学校周游）

1、课题名称分数的基本性质二课时所在单元五年级下册二单元分数本单元课标要求1.结合具体情境，理解分数的意义。2.会进行小数、分数的转化。3.能比较分数的大小本单元的知识体系（思维导图） 本节课学习目标1、能对分数的性质进行简单应用。2、感受分数的基本性质和商不变规律之间的区别和联系。3、培养学生的逻辑思维能力，增强学生学好数学的信心。学习重点分数的性质进行简单应用学习难点感受分数的基本性质和商不变规律之间的区别和联系。学习过程学习环节活动内容活动规则设计意图创设情境引入新课（3分钟）智慧大闯关：（复习导入）第一关、在括号里填上适当的数。 （1）= =（2）= = = = =2、揭示课题。1.正确填

2、空+2分2.正确回答根据什么填空的？+1分3.准确描述什么叫分数的基本性质？+1分吸引孩子们的注意力，激发求知欲望。复习旧知，引出新知识。亮出目标明确任务（1分钟）1、能对分数的性质进行简单应用。2、感受分数的基本性质和商不变规律之间的区别和联系。3、培养学生的逻辑思维能力，增强学生学好数学的信心。阅读理解明确学习目标，为有效学习和学习检测做准备。围绕目标探究新知（28分钟）明确题目要求理清思路第二关，小小观察室： 例2、把，分别化成分母是8而大小不变的分数。（1）让学生审题，明确题目要求：“化成分母是8而大小不变的分数”。（2）引导学生理清解题思路：先考虑怎样使分母变为8,再考虑怎样变分子，

3、使分数的大小不变。分析题目理清思路准确描述培养逻辑思维能力 感悟两种性质的区别与联系活动一用分数的基本性质化。= =（4）用商不变的性质化。=34=（32）（42）=68= =议一议：从上面两种解法中你发现了什么？2、学生汇报自学例1的情况。比较一下这些化法，有什么发现？先独立思考，再在小组内交流。3、小结：因为分数的分子相当于除法里的被除数，分母相当于除数，所以分数与除法有联系，这样分数的基本性质就与商不变的规律有联系了。所以我们在把一个分数化成另一个与它等值的分数时既可以用分数的基本性质来化，也可以用商不变的规律来化。1.用两种方法分别把，化成了分母都是8而大小不变的分数。+2分2.正确回

4、答把一个分数化成另一个大小不变的分数时，有几种化法。+1分3.正确回答对于两个分母不一样的分数，可以通过一些方法把它们化成什么样的分数。+1分4.补充质疑+1分学生经历观察对比，发现两个性质之间联系与区别培养用数学语言描述数学现象的基本素养。当堂检测巩固提升(10分钟)完成第28页“试一试”把，化成分母是18而大小不变的分数。练习八3-5题以及思考题独立完成小组交流全班汇报巩固所学，检验学习目标的达成情况。冥想总结（3分钟）通过本节学习，你印象最深的是什么？交流分享梳理所学，回顾反思学法总结观察对比、自主探索、合作交流板书设计 分数的性质用分数的基本性质来化：3/4=32/42=6/8 15/24=153/243=5/8用商不变的规律来化：3/4=34=(32)(42)=6/815/24=1524=(153)(243)=6/8课堂检测通过课堂中学生的独立完成，教师巡堂及时检查，纠正，达到巩固知识的目的。学生课堂学习获得率（%）课后作业1、把下面的分数化成分母是24而大小不变的分数。 2、填空（1）= =（2）= = = 3、判断（1）分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）分数的分子和