小学数学西南师大一年级下册七以内的加法和减法一年级下册两位数加一位数进位加法说课稿

1、一年级下册两位数加一位数进位加法说课稿 绵溪小学 杨铀说理念：新课标对运算能力提出的要求是：培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。基于此，我把“两位数加一位数进位数加法”的计算方法设计成用学生自己创造问题来展开和验证，有利于学生更好地获得和理解计算方法。从“自己列出两位数加一位数的算式”，再“进行分类”，到“自己探究算法”。使学生在探究算法-操作验证-交流评价-总结算法等一系列活动中感受知识间的内在联系，同时渗透数学研究的思想方法，培养学生探究问题的能力。说教材：两位数加一位数（进位加）是西师版小学教材一年级下册第七单元100以内的加法和减法（二），本单元是全册

2、教材的重点内容之一，这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。根据本节课在教材中的地位和作用，我拟定了以下教学目标：（一）、探索两位数加一位数进位加法的计算方法，弄清“个位满十向十位进一”的算理，体会计算方法的多样性。（二）、参与观察、操作、讨论、交流等教学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。（三）、两位数加一位数（进位加）在实际生活中的具体运用，体会数学价值。教学重点：使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。教学难点：鼓励学生用自己的方法计算，培养学生的计算能力。三、说教学设计：（一）、说教法：运用了儿歌“凑十歌”，学生喜欢的小棒、多媒体等教具，学生们在

3、轻松愉快的情景中自然引入教学，运用了竞赛答题的形式，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 （二）说学法：著名的教育心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。因此，我在本课中，运用了操作实践，观察分析，合作探究等教学方法和手段。 （三）说教学程序：1、回顾复习，比一比开展冲关游戏，带孩子们进入学习环境。 2、情景引入，激发兴趣，出示情景图，呈现两个孩子在停车场收集到的27和8这两个数据，来揭示新知。 3、操作实践，探索算法，我用了2个教学活动来突破本课重点。 摆小棒：孩子们遇到27+

4、8个位相加满十这个新问题，该怎么处理呢？请同学们用小棒边摆边思考并说一说。7和8相加满十了，你是怎么办的？ 接着四人小组交流摆小棒方法。方法一：先拿出27根小棒，再摆8根，然后从8根里拿出3根和7根合起来，捆成一捆。方法二：先拿出27根小棒，再摆出8根，然后从7根里拿出2根和8根合起来，捆成一捆。 提问：刚才我们的摆法不同，但有一个相同的做法，是什么呢？为什么要这样做呢？ 这一环节为孩子们提供了展示、交流的好机会，并且充分发挥了多媒体辅助教学及时快捷的优势，让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累财富，资源共享的“加油站”。 4、展示算法，研究竖式计算。竖式计算27+8，我询问孩子：当个位7+8相加满十了，在竖式中该怎么表示？让孩子结合摆小棒的过程，自己总结出个位相加满十，向十位进一的计算方法，进位后十位上的数该怎样加？ 我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子们在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。 5、说板书：在孩子们通过自我小结以后，揭示课题，并进行板书。 6、总结：你今天学习了什么？学会了什么？反思：在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子