小学数学西南师大一年级上册七总复习求比一个数多几的数是多少

1、求比一个数多几的数是多少教学目标：1.通过画图分析使学生理解和掌握“求比一个数多几的数是多少”这类问题的数量关系，并能正确解答。2.通过经历画图、分析问题、思考问题的过程，培养学生解决问题的能力。教学重点：运用画图的策略分析数量之间的关系，解决问题。教学难点：运用画图的策略分析数量之间的关系，解决问题。课前准备：本子、笔、练习单课前交流：同学们，你们看，老师的这个小盒子里面呀，装了很多很多的小印章，一个盒子里面只装了10个，这个也是，同样长的盒子只能装下同样多的东西，要是盒子能变长些我就可以再放一些小印章进去了。课堂上你如果积极发言，表现优秀，它就会跳到你那里来哦！你现在要怎么样表现。好，上课

2、。一、复习旧知1、摆一摆，体会同样多”师:同学们，今天老师很高兴能和你们一起来到大会议室上课，你们高兴吗?师:周锋同学也很高兴，因为他在上午的课堂上积极发言，表现优秀，收集了老师的5个小印章。 (教师贴小印章)。张林同学也得到了同样多的小印章(师板书:同样多)，谁能上来摆一摆呢?（1）小老师:摆好。你们同意吗?师:你真会摆，让小印章一一对应，我们一眼就可以看得出它们是同样多的。2、 复习“多几”，引出课题。师:如果张林收集的印章比周锋多两个，又应该怎样摆呢?你们来说我来摆。生:在后面加两个师:张林比周锋多两个就是在同样多的后面再摆两个。(师摆)张林得了多少个?生: 7个。师:这节课我们就来研究

3、比一个数多几的数是多少的问题。 (板书课题)师:我们用这样一条虚线，把这些印章分成了两部分， 一部分是同样多的5个，另一部分是多出来的2个。二、探究新知1、合作探究，解决问题。(1)出示情境图，提出数学问题师:由于周锋和张林的出色表现，他们小班的苹果树的小红花和别的小班评比时取得了好成绩，你们想知道评比结果吗？师:那我一起来看看吧! (出示情境图)师:请大家仔细观察，从图中你知道了什么?(板书:你知道了什么? )生:我知道了:一 班有12朵小红花，二班比一班多了3朵。师：你们真会观察!那根据以上这些数学信息，你能提出一个怎样的数学问题?预1:生：二班得了多少朵?预2:生：两个班一共得了多少朵?

4、 师：同学们真会提问题，这节课我们就来解决二班有多少朵?师：请大家把这道题完整的读一读吧。生：齐读题。（2）尝试画图分析理解问题。师：问的问题是?二班得了多少朵小红花?谁和谁比?哪个班多?多几，怎样解答?有没有同学有想法啦？+315 师：你们为什么用加法计算呢?请学生讲自己的想法，发现无法解释非常清晰，产生探究需要。你能不能用画图的方式来跟大家说说你的想法吗?不能，那么老师给你一个提示，现在请孩子们把习题单拿出来，用你喜欢的图形来表示出题目中你已经知道的信息，告诉我们的那些条件。 (2-3分钟) 师：我看到大多数同学都画完了，请你和你的同桌说说你是怎么画的? (课件出示要求二)生：同桌2分钟交

5、流。(常规要求：交流完后举手示意) (学生交流间请3位小老师到台上等候)（3）学生展示画法，说明理由师： (整顿纪律)现在老师请了3位小老师上来，请他们结合自己的画图说说是怎么画的，为什么这么画?其他同学在下面认真听，看看你是不是也是这样画的。预一：小老师1:一班： OOOOOOOOOOOO二班： OOOOOOOOOOOOOOO师：请说说你是怎么画的?为什么这么画?预1:小老师：师：小圆圈表示什么?有多少朵? 生：表示小红花，有12朵。师：二班呢?小老师1:我画了15个小圆圈表示预2:小老师1:我画出了12个圆圈表示一班得的了12朵小红花，二班比一班多得3朵，所以画了15个小圆圈。你们同意吗?

6、师：你真棒，你能够把题目里一班有多少朵小红花，二班比一班多几朵，用图画清楚表达出来。（表扬) 师：同学们是不是也是这样画图表示题目的意思呢?我们看看第2位小老师他怎么画的?小老师2:一班： 一班： 师：大家仔细观察，看看两位小老师画的有哪些不一样的地方呢?生1:多了一条线。生2:用三角形表示小红花。师：小老师，你来说说你为什么这么画?小老师2:我用了来表示小红花，并且用虚线把二班与一班同样多的部分和多出来的部分分开了，表示多出来的3朵。师：这条虚线有什么用呢?生1:把二班与一班同样多的部分和多出来的部分分开了生2:师：小老师的想法真棒，只用一条虚线就把题目表达的更清楚了。让大家一下子就看明白了

7、虚线把二班的小红花分成了?两部分，一部分是?与一班同样多另一部分是?多出来的部分。预三：师：接着，我们第3位小老师怎么画的?小老师3:-一班: 二班 : ？朵师:他画的和前朵两位小老师有什么不一样的地方呢? 生1:多了一个大括号?生2:多了一个问号?师:小老师，你来说说，为什么要画上一个大括号和问号呢?小老师3:我是用大括号把二班括起来问号就可以表是问的问题了。师:你真了不起，用画图把题目的意思完整的表示出来了,这样我们就能更加清楚明了的知道题目的意思了。师:我觉得小老师们真是了不起，他们勇敢的说出了自己的想法，同学们也很棒，也都能认真倾听积极思考，大声的回答问题，让我们为他们也为自己鼓鼓掌吧

8、!(4)教师画图示范，引导学生结合画图解决问题。师:一班我是用一个o来表示一朵小红花的。 师:接着画?二班的。师:二班的分成了? 两部分。一部分是? 同样多的，另一部分?是多出来的。师:为了方便，老师用一句话来代替同样多的部分，然后用虚线隔开，再画多出来的3个。师:接着用大括号括起来、加上问号表示?要问的问题。师:这样我用画图的方式把题目的意思完整的表达出来了。接下来就可以列式计算了。师:怎样列式?生: 12+3=15 (朵)板书师:现在你能结合画图来说说，为什么用加法计算?预1:生1:因为一班比二班多3朵。师:说得好!谁能结合画图说得更明白些呢? (师手势提示)生2:把与一班同样多的和比一班

9、多出来的部分合起来就是二班的小红花数，所以用加法。 (大力表扬)师:谁还能像他这样说说?师:结合图形我们清楚知道了，二班小红花由?两部分组成的。就把这两部分合起来，所以我们用加法计算。师:同学们看，画图的方式多好呀!能帮助我们分析和理解题目，使我更加清楚明了的知道了题目的意思，为最后的列式计算做足准备。在以后的学习中，画图将帮助帮我解决许许多多的问题，所以我们要与画图成为好朋友，大家说好不好?(5)引导学生回顾检查。师：现在请同学再看看自己的习题卡，用1分钟的时间再整理整理你的答题卡。我们回过头看看完整的解答过程吧!2、课中小游戏，师：同学们表现得这么积极，老师决定和同学们来做个小游戏活动活动

10、一下筋骨吧!好吗？师：听好老师的要求。这个游戏是拍手游戏，你们拍的次数要比老师拍的次数多2次，并且要在场的所有人都能听得出多出来的两次。我们分男生组和女生组来比赛，看看那组拍的更好。师：先请一个同学来和老师做示范。师：拍手2次生：拍手4次师：请女生先来：师拍手3次，生拍手5次师：男生来：师拍手4次，生拍手6次师：大家有没有发现这个拍手游戏和今天我们上课的内容是有关的，老师相信只要大家勤于动脑，用心观察你就会发现我们的生活中处处都有数学。三、巩固练习师：孩子们，你们看，周锋和张林不仅积极回答问题，他们数小棒也是特别有方法，我们一起来看看吧！24+529 (支) 师：小红有多少支铅笔? (课件出示

11、24支铅笔).那如果这样表示呢?有多少支? (课件出示2个10和4个1)小明比小红多? 5支(课件出示)问?小明有多少支铅笔? (课件出示)生： 24+529支师：在班除了上面介绍的这些优秀同学，还有手工做得很好的，在上一次六一儿童节，布置教室时，你们还记得吗，我们的胡欣雨和王俊霖在捆气球这项活动上表现特别突出。当然还有其他同学也做出更大贡献。老师下来仔细数了数。2.捆气球。 胡欣雨，(胡)捆了46个气球，王俊霖（王）)比胡欣雨(胡)多捆12个。王俊霖(王)捆了多少个气球？师：请大家拿出你的习题卡2,先试着画图表示题目的意思，然后再进行解答。再画的过程中如果遇到麻烦，请你举手示意。师：老师在刚开始的时候也遇到了这样的麻烦，请看(出示课件) ,那怎么办呢?先不要急着回答，先安静的想一想。师：老师当时是这么想的。我可不可以像小棒一样10个10个的捆成一捆呢?这时候，老师就把10个气球圈了起来，然后老师发现， 46个气球可以用一条线来表示，接着，多出来的12个气球也可以这么表示。老师就顺利的用线条表示题目的意思了，接着我就可以结合线形图