小学数学西南师大一年级下册二位置课程设计方案

1、学科：小学数学 版本：西师版课题：位置-前后 课型：多媒体资源课课程设计方案送课单位：渠县第三小学执 教 者： 刘长秀 2023年11月课程设计方案一、教材内容简析教材的安排而言，这部分内容是“空间与图形”的起始阶段，位置-前后是西师版小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。二、学习者特征分析学生在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。对上下、前后的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于前后的相对性的，学生理解起来是有难度的。这是本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学

2、生年龄小、注意力易分散、活泼好动等特点，在教学时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。2、过程与方法：让学生在看一看、说一说、做一做等实践活动与合作交流的探讨学习中体验和感悟方向，掌握新知。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，使学生在学习活动中获得积极地情感体验。教学重难点1、教学重点：认识前和后的基本含义，会用这些方位词来描述物体的相对位置。2、教学难点：体会前后的相对性，培养空

3、间观念。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略关于教学方法和学习方法，我是这样设想的：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体的前和后，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定前、后观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了

4、以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。教与学方法一、教学引导： 上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体的前和后，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定前、后观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。二、学习探索：让学生在看一

5、看、说一说、做一做等实践活动与合作交流的探讨学习中体验和感悟方向，掌握新知。（媒体资源作用再现活动场景，形象生动，直观，学生能准确认识，掌握知识。课前准备PPT课件，号牌，卡丁车图片五、教学程序设计（环节与标题可自行设定，设计一定要有新模式、新手段和平台运用）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课活动一：认识我的前后过程：创设情境，引入教学。1、今天谁愿意向老师介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗？2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一年级一班4个可爱的同学，我的后面是黑板。今天在这里我们一起学习：前后（板书）3、写完“前后”这两个

6、字，我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？4、你们的前后是什么呢？同桌互相说一说：如果面向窗户，你的前面是谁？后面是谁？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是谁？后面又是谁？要求：同桌合作，一人说，一人仔细听，听的小朋友就是小评委，听伙伴说完后还要评一评。学生自己介绍，介绍前后的同学学生说说老师的说法，是怎么回事（站的方向有关）（师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。）3、全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？背向教师，你的前面是谁？后面是谁？课件在学生参与活动中，理解前后概

7、念基础知识活动二：排队买票1、上课前，玲玲向我透露一个消息，说今天动物园举行一场森林运动会，她作为一个记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。（电脑出示）2、玲玲排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？3、从前面数或从后面数，你能说一说你在组里的位置吗？（同桌互说）请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。你的同桌说的对吗？在说的时候你遇到什么困难了吗？课件在情境活动在中体验前后探索、发现、交流活动三：按要求做动作1、那我们也要进场了，为了方便老师给每一位小朋友编号,按顺序第一排1号,第二排2号依此类推.教师讲解规则教师要哪些人起立,那些

8、人要迅速起立,做得又好又快的可得到红花. 师：哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些？3、活动开始：2号前面的同学请起立.5号后面的同学拍拍手.3号前面的同学请起立.1号后面的同学跺跺脚.2号后面4号前面的同学请起立. 3号后面6号前面的同学请起立.6号前面的同学请起立.活动四：卡丁车赛过程：激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。玲玲赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样，我们也不知道。没关系，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息，小朋友听仔细：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。学生按要求做动作学生复述要求1、根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？2、四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）3、反馈交流4、回答几个问题：1号车是第_名，4号车在_号车的后面，在_号车的前面。5、你还能提出哪些问题？课件在情境中理解前后变化的