小学数学西南师大一年级上册一以内数的认识和加减法《的认识》

1、西师版一年级数学 0的认识教学设计教学目标知识与技能:通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的两种含义;学会正确地读、写“0”。过程与方法:掌握“0”的含义,并在生活中会运用;培养学生的想像力、探究交流的品质。情感、态度与价值观:通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生能积极参与数学学习活动,初步认识到数学与生活息息相关。2学情分析对于“0”,学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识,但不系统、具体。能理解什么都没有用“0”表示,但是“0”还可以表示起点,孩子们理解有点难度。3重点难点(1)、理解“0”的两个含义。表示没有和起点。(2)、“0”的书写方法。4教学过程一课时教学活动活动1【导

2、入】游戏引入师:孩子们前面我们一起学习了数字15,现在我们一起来数一数,好不好?生:好。师:从这位小朋友开始,我们来开火车数数。一边数一边用你们的小手来表示你们数的数,看老师示范一下。看他们数的对不对。(开火车数)我们一起再来数一遍。(学生大声音的齐说1、2、3、4、5、)师:(ppt上出示15的数字)好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?抢答,老师数1、2、3开始,看哪个小朋友举手最快,就请哪个小朋友起来回答。回答正确有奖励。(1)、这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)(2)、这个数在2和4的中间,它是几?(3)(3)、这个数比1多1,它是几?(2)(4

3、)、这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)孩子们真聪明你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”。(板书“0的认识”)活动2【讲授】“0”表示没有1、(ppt出示图片)请同学们观察这幅图,然后告诉老师,你们都看到些什么?(学生讨论后回答。)学生:我看到左边的小朋友手里拿着2个气球。他把这两个气球放飞以后,就1个也没有了。教师:这个小朋友手中拿着2个气球时,可以用数字几来表示呢?学生:可以用数字2来表示。教师:全部放飞以后呢?学生:1个也没有,就用0表示。教师:所以说我们知道;0表示什么都没有。2、游戏:我“比”你“说”。教师:(老师拿出5支铅笔)孩子们,看老师手上有几支铅笔?学生:

4、5支。教师:用数字几表示?学生:数字5以此类推教师:(手上没有铅笔)用数字几表示?学生:数字0教师:(强调)0表示没有。3、教师:小朋友们都表现的非常好,作为奖励,老师给你们讲个故事,怎么样啊?小猴子摘桃子的故事。一天,可爱的小猴子在玩耍的时候,无意间发现一棵桃树,树上长满了大大小小的桃子。小猴子感觉自己真是饿极了,于是爬上树,伸手去摘树枝上的桃子。小朋友们看,然后举手回答老师树上有几个桃子?用数字几表示?学生:5个桃子,用数字5表示。教师:小猴子高兴极了,一伸手就摘掉一个,现在树上还有几个桃子,用数字几表示?学生:还有四个桃子,用数字4表示。以此类推教师:贪吃的小猴子都把树枝上的桃子摘光了。

5、用数字几表示?学生:用数字0表示。教师:所以我们知道什么都没有了用数字0表示。4、老师家的金鱼教师:孩子们,你们喜欢小金鱼吗?那你们养过小金鱼吗?老师家也养过小金鱼,你看(ppt出示图片),老师鱼缸里有几支小金鱼呢?用数字几表示?学生:五只,用数字5表示。教师:然后老师送给朋友3只,还剩几只,用数字几表示?学生:2只,用数字2表示。教师:老师又送给另一个朋友2只,现在老师的鱼缸里还有几只金鱼?用数字几表示?学生,0只,用数字0表示。教师:什么都没有了用数字0表示。5、教师:孩子们,我们学习了这么多的数字。现在孩子们和老师一起玩一个小游戏好吗?“我说几,你拍几”的游戏。有哪个勇敢的小朋友愿意来来

6、配合一下老师,举手。教师:我说1,你拍1,我说2,你拍2。我说0你拍?老师没有听到拍手的声音,为什么呢?学生:0表示没有,所以不拍手。(教师再次强调:0的一个含义是表示没有)6、教师:孩子们,你们在想想生活中,还有哪些地方见过“0”呢?(学生发言)老师结合ppt指导学生说出生活中的0。活动3【讲授】“0”表示起点教师:(出示ppt图片)图片上的大朋友们在干什么呀?(回答正确的孩子奖励小星星)学生:跑步教师;运动员前面那条线就是他们的起跑线,孩子们可以想一想,这条线可以用数字几表示。学生:数字1教师:数字1吗?这条线样子像1,孩子们我们再想想可以用数字几表示?学生:数字0.教师:对,运动员跑步的

7、起点就相当于“0”。所以0也可以表示起点。(板书)教师:看图片上有一把尺子,你们能在这把尺子中找到你学过的数吗?学生:回答0、1、2、3、4、5教师:直尺上的0在哪里呢?学生:0排在1的前面。教师:这把尺子是从0开始排的,所以0在尺子上表示起点。它是我们目前为止学过的最小的数,比1还要小。教师:直尺上从“0”开始越往后数越大,反过来,数越大,离“0”就越远。2、0也是一个数,现在我们已经认识了0-5这6个数,0是比1-5都小的数。刚才我们知道了“0”表示一个也没有,现在又知道了“0”还可以表示起点,孩子们都记住了吗?活动4【练习】“0”的书写教师:孩子们你们看看数字“0”像什么呢?学生;鸡蛋。教师:(出示图片,学生根据图片回答)。孩子们,老师这里有一首儿歌,我们一起来唱一唱(通过儿歌引出数字0的书写)孩子们想知道“0”到底怎么写吗?学生:想。教师:我们在写0的时候,要像画鸡蛋一样,两头小,中间大。写的时候要注意:从上到下,从左到右,起笔和收尾处要相连,注意要写得圆滑。教师边说边在“田”字格里书写示范,然后请学生在练习本上书写,边写边读。(教师巡视指导孩子写数