小学数学西南师大一年级下册四以内的加法和减法两位数加两位数（竖式计算）教学计划

1、两位数加两位数（竖式计算）教学计划高县第一实验小学校 赵利娟教学目标分析1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题；2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力；3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。教学重难点理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。教学策略选择与设计先采用复习旧知、观察、提问交流等方式导入新课，再通过适时指导、互动交流、比较概括、强化练习等方式完成整堂课的教学。教学资源与工具设计微课（课前推送）多媒体课件、小棒

2、、计数器教学过程扬帆起航（课前自学检测）1.课前预习检测（老师根据学生回答板书课题：两位数加两位数）师：通过课前微视频的学习，你学会了用哪些方法来计算两位数加两位数呢？生：口算生：小棒生：计数器生：竖式.（老师根据学生回答相机板书）二、破冰前行（互动新授）1.教学例1：多媒体课件出示例1的情景图。师：孩子们，这么多的方法你都学会了吗？接下来，老师就要考考你们，敢接受老师的挑战吗？请看大屏幕课件出示例1师：从图中你收集到什么数学信息？生：男生23人，女生21人。师：数学问题是什么？生：一共有多少人？（引导孩子们读完整的题目，并板书问题）2.指导学生列式：师：要求一共有多少人该怎样列式呢？预设生：

3、23+21或者21+23师：追问，为什么要用加法计算呢？引导学生理解因为这里的“一共”就是把男生和女生人数合在一起的意思算法的多样化口算师：你会用口算计算23+21吗？（同桌交流口算的计算过程）全班交流口算过程预设学生回答生：20+20=40，3+1=4，40+4=44；生：3+1=4，20+20=40，40+4=44摆小棒师：看来孩子们已经掌握了口算的方法，哪谁能借助小棒来说一说怎样计算23+21？学生边演示边汇报，然后教师用课件回顾演示过程。用计数器拨珠。学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨出第一个加数23，然后在这个数上加21，先在个位上加1，再在十位上加2，这样我就知道23+21

4、=44了。学生汇报到这个地方时，教师追问：你为什么要这样加呢？让学生意识到：个位上的1是表示的1个一，所以应该对着个位加；十位上的2表示2个十，所以应该对着十位加。竖式计算师：这些方法都是我们以前学过的计算方法，今天我们就重点来学习两位数加两位数的竖式计算。（补充课题：竖式计算）师：通过课前微视频的学习，你学会用竖式来计算两位数加两位数了吗？接下来请同学们拿出练习本，先把横式抄下来，再在横式下面列出竖式。（学生尝试竖式计算）抽生板演板演：2 3 +2 1师：为什么这个“1”要写在这里？预设：生：“1”是个位，“3”也是个位，个位要对齐个位写。师：谁再来说一说“1”要写在这里？生：个位和个位对齐

5、。师：（指板书中21的2）“2”为什么要写在这里？生：2在十位上，十位和十位对齐。师：计算时先从什么位算起？生边回答边板书，计算时，先算个位，3+1=4,4对齐个位写下来，再算十位上2+2=4，在十位上写4.师正确书写竖式，并小结竖式书写的方法和计算方法。 再次追问，列竖式时要注意什么？ 引导学生回答 相同数位要对齐，计算时要先从个位算起。三、学海泛舟（拓展练习）1.用竖式计算下面各题 37+21= 43+42 抽两名学生板演，其余学生独立完成。 全班汇报交流，并抽学生说一说是怎样算的。 2.科学组有23人，美术组有35人 引导学生提出加法的数学问题，并独立计算。全班汇报交流。 3.填空 3 6 5 （ ） +（ ）