小学特教综合人教三年级上册目录得数是的加法教案林智芬

1、时间：2023年1月7日 主题：得数是7的加法教师：林智芬 年级：三年级教具：彩球、礼物盒、数字卡、数字磁铁、小棒、动物图片、房子图片、篮子、字卡、题单、彩色笔、多媒体、扩音器、桌子教学内容及步骤目标学生目标编号基线后测常规数数1-7。填空（贴数字磁铁7和写出数字7）。 3 4 （ ） （ ）3、读一读：3和4合成7.新课数一数、算一算师：同学们，今天老师给你们带来一个礼物盒，想知道里面是什么吗？ 让学生打开盒子，并用手摸一摸袋子里装有的东西，猜猜是什么。（李打开，再让同学摸一摸，说出摸到圆圆的）出示彩球，让学生分别数一数两个袋子里各有几个白球、红球，并用数字卡表示出来：白球3个，用数字3表示

2、；红球4个，用数字4表示（何、谢数清楚，再集体数一数，师强调点数的方法）。师提问：请问桌上一共有多少个彩球，怎么计算？（学生说出：“加法”，要及时给予肯定）那是几加几呢？生先自由说说，师再讲述：用前面的白球数加上后面红球数，那就是3加4。师板书：3 + 4 =提问：3加4等于多少？让学生先说说，再带学生把球合在一起数一数。（数两遍，摆桌上数清楚，再放进篮子里数一遍），知道合在一起一共7个彩球，7也是3加4的得数。板书：3 + 4 = 7读一读：3 + 4 = 7通过点数的方法正确计算3+4=7。 。能看图列式计算得数是7的加法。正确读写加法算：3+4=7。进一步理解加法的含义。教学重点：1、掌

3、握得数是7的加法的计算方法。2、正确读写：3+4=7。教学难点：正确理解加法算式表示的含义。谢欣宇123433433243李晨毅1234444444444李鑫尘123433333233何沐泽123444444444庞舒心123443444444陈瑾轩134322221刘晨皓1342212210完全不会 1 偶尔会，大部分需他人照顾 2 部分会。需部分照顾，偶尔需动作协助。3 大部分会。偶尔需照顾，只需语言提醒。4 全会，达到需要能力，不需提示，能独立完成。时间：2023年1月7日 主题：得数是7的加法教师：林智芬 年级：三年级教学内容及步骤目标学生目标编号基线后测 3加4等于7.（强调读法）出

4、示课题，让学生读出课题：得数是7的加法。说一说算式表示的含义（1）师：3表示的是3个白球，4表示的是4个红球，求一共有多少个球用加法计算，7表示白球和红球的总数。（2）指名李复述一遍，进一步理解加法的含义（如有困难，出示彩球给予提示）。看图列式计算加法（ppt出示第37页想一想第4题的图片）音乐引入：小兔子乖乖（学生跟着音乐拍手，并说说听到了什么：小兔子。（2）ppt出示草坪和小兔的图片，让学生数清楚2个草坪上各有几只兔子，并用数字表示出来：3只兔子用数字3表示；4只兔子用数字4。（刘、陈完成）。（3）把兔子圈起来，再提问：草坪上一共有多少只兔子?（4）指名李、何列式计算。（5）集体订正，及时

5、肯定两位同学的完成情况，再指名谢说说对加法算式的理解。（3表示的是3只兔子，4表示的后面草坪上的4只兔子，求一共有多少只兔子用加法计算，7表示两个草坪兔子的总数）。（6）集体读一读：3 + 4 = 76、写一写: 3 + 4 = 7(1)书空：3 + 4 = 7（提示：怎么读算式就怎么写算式）。（2）让两名同学写出完整的算式（谢、何完成）。（3）让两名学生在学习板上排列加法算式备注：0完全不会 1 偶尔会，大部分需他人照顾 2 部分会。需部分照顾，偶尔需动作协助。3 大部分会。偶尔需照顾，只需语言提醒。4 全会，达到需要能力，不需提示，能独立完成。时间：2023年1月7日 主题：得数是7的加法

6、教师：林智芬 年级：三年级教学内容及步骤目标学生目标编号基线后测：3 + 4 = 7。（4）师对学生完成情况及时给予肯定。（5）集体读一读：3加4等于7.三、巩固练习1、送小动物回家头猪（出示39页练一练第5题）。（1）出示小动物图片，告知学生游戏规则：只有把小动物身上的加法算式题计算出来，就能找到它的家（得数就是它的家）。（2）指名学生读出算式，计算加法，再把小动物贴在房子的上面。（2+2=4；3+4=7；2+3=5；1+5=6）。（3）师生一起读一读加法算式。2、完成题单（出示39页练一练第3题）。ppt出示作业，师生一起分析图意，理解题意。发给学生题单和彩色笔，让学生独立完成。教师巡视，对个别学生给予指导。展示作业，评讲作业，给予肯定。四、小结 师：今天我们学习了得数是7的加法，知道3加4等于7，还知道求一共有多少用加法计算。板书设计： 得数是7的加法 3