2021年10月全国自学考试00466发展与教育心理学试题

1、2021 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题：本大题共 小题每小题 1 分共 30 分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的， 请将其选出。1、在同一个时间内，对不同年的学生进行观测，比较各个年龄阶段的学生在某种心理活动上的差异，作为这种心理 活动发展变化的依据。发展与教育心理学中的这种研究设计指的是（）A、横断研究设计B、纵向研究设计C、跟踪研究设计D、横纵混合研究设计2、皮亚杰认为儿童社会化发展重要标志是（）A、守恒性B、去自我中心主义C、进行群集运算D、具体逻辑推理3、提出“最近发展区”的心理家是（）A、华生B、格

2、塞尔C、皮亚杰D、维果茨基4、主要通过选育来观察生物产（或消除）某个特性（或性状此来推断遗传的作用，这种法称为（）A、遗传法B、后天法C、孟德尔法D、高尔顿法5、引起个体领会和掌握知识经的关键是（）A、教育B、生理成熟C、心理成熟D、社会因素6、幼儿游戏的最高级形式是（A、活动性游戏B、教学游戏C、创造性游戏D、集体游戏7、佳佳宝宝现在 2 岁了，她握句子最好的是（）A、陈述句B、疑问句C、祈使句D、感叹句8、以下关于小学生注意转移发的描述中，不正确的是（）A、小学生正值注意有意性迅速展阶段B、小学生注意的转移能力表现迅速发展的趋势C、小学二年级儿童的注意转移度与五年级儿童相当D、小学男生的注

3、意转移能力发更快9、小学生的自我意识发展表现了一些新的特点，以下描述中正确的是（）A、自我评价由“自律性”向“律性”发展B、从依据具体行为进行评价向用道德原则进行评价发展C、从把动机与效果结合起来评向根据行为的效果进行评价发展D、从正确评价自己的行为向正评价别人的行为发展10美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究出青少年思维发展要经过四个阶段才能逐成熟点“这 对于我来说是正确的”其思维发展属于（）A、二元论阶段B、多元论阶段C、相对论阶段D、约定论阶段11、轻视自己、不相信自己对自持否定态度的自我体验，称为（）A、自卑感B、自尊感C、成人感D、自负感12、性别角色观念的发展达到稳一般是在（

4、）A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一年级13、与初中生相比，高中生的学活动已有了很大变化，以下关于高中生学习活动发展特点的描述中，错误的是（） A、在学习内容上，高中生以系掌握间接的理性经验为主B、在学习主动性上，高中生的习主动性明显增强C、在学习动机上，高中生的外学习动机、直接学习动机和近期学习动机占优势，内在学习动机、间接学习动机和长 远学习动机的作用逐渐降低，同时学习动机的稳定性明显增强D、在自学能力发展上，高中生年级升高而逐渐提高，并且重点学校学生的自学能力高于一般学校的学生14、关于高中生记忆的发展，描正确的是（）A、记忆能力明显减弱B、理解记忆能力的发展受到抑C、

5、形象记忆能力优于抽象记忆力D、视觉记忆能力好于听觉记忆力15、一个人对于自己的观点、原、愿望和行动的目的、方式、步骤等都有明确清晰的认识，并能积极、主动地用之 以组织自己的行动，这指的是意志品质中的（）A、果断性B、自觉性C、自制性D、坚韧性16、在奥尔波特的人格特质理论，代表个体性格特质的核心部分是（）A、一般特质B、首要特质C、中心特质D、次要特质17、目前，国际和国内应用较为泛的智力落后的诊断标准，不包括（）A、应用标准化的智力测验测定商所得的智商值为 70 或 70 以下因不同的智力测验而异）B、应用标准化的适应性行为评量表，判定其有适应行为方面的缺损C、年龄在 18 岁前发现D、应用

6、自评症状量表，判定其种身心状态有缺陷18、加涅根据学生的学习结果将习分为五类，其中习得的、决定个人行为选择的内部状态，指的是（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、态度19、社会学习理论的代表人物是）A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金纳20、在奥苏伯尔的认知结构同理论中，代表性学习指的是（）A、意义学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习21、在加涅的智慧技能层次理论，以下智慧技能的层次关系正确的是（）A、具体概念定义性概念辨规则高级规则B、规则高级规则定义性概具体概念辨别C、定义性概念规则具体概辨别高级规则D、辨别具体概念定义性概规则高级规则22、影响认知策略学习的条件分内部条件和

7、外部条件，以下属于外部条件的是（） A、元认知水平B、归因模式C、训练方法D、自我效能感23、问题解决能力的最高表现是）A、创造力B、思维C、想象D、灵感24、心理学上讲的“举一反三”“触类旁通”指的是（）A、功能固着现象B、学习迁移现象C、前摄抑制现象D、后摄抑制现象25、在皮亚杰关于个体品德发展段的理论中，正确的发展顺序是（）A、权威阶段自我中心阶段逆性阶段公正阶段B、可逆性阶段公正阶段权阶段自我中心阶段C、自我中心阶段权威阶段逆性阶段公正阶段D、公正阶段可逆性阶段权阶段自我中心阶段26、以下关于道德情感的描述，正确的是（）A、道德情感是促进学生道德认发展的催化剂B、道德情感是促使学生道德

8、认形成的关键C、道德情感是促使学生道德观转化为道德信念的必要条件D、道德情感是促使学生道德认转化为道德意志与道德行为的动力因素27、动机能唤起某一行为，这反的是动机对行为的（）A、激发功能B、导向功能C、维持功能D、调节功能28、韦纳的归因理论将活动成败原因归为稳定性、内外因和可控性三个维度，下列属于稳定因素的是（）A、努力程度B、运气好坏C、身心状态D、任务难度29、教师对自己影响学生学习行和学习成绩能力的主观判断，指的是（）A、皮格马利翁效应B、教师的教学研究者角色C、教师的教学效能感D、教师的教学监控者角色30、教师教学个性化的标志是（A、教学风格B、解决问题的方式和特点C、教学情境分析

9、D、教学灵活性二、多项选择题：本大题共 5 小，每小题 2 分，共 10 分。每小题列出的备选项中至少有两项符合题目要求的， 请将其选出，错选、多选或少选均无分。31、发展与教育心理学的研究任主要是（）A、探索心理发展的规律为社会践服务B、探索发展与教育心理学的研原则以规范研究过程C、探索发展与教育心理学的研方法以获得心理发展规律D、探索学生学习的心理规律以高学习效率E、探索教育教学过程中的心理律以提高教育教学质量 32、自我意识的形式包括（）A、自我同化B、自我认识C、自我评价D、自我调节E、自我約束33、小学生的学习活动对其心理展的作用包括（）A、学习活动促进学生责任感发B、学习活动促进学生义务感发C、教学活动促进学生心理活动意性和自觉性发展D、学习活动促进学生自我意识展E、学习活动促进学生性格形成34、初中生的学习兴趣表现出多特点，主要有（）A、学习兴趣的范围扩大B、学习兴趣出现了选择性C、学习兴趣的深刻性增加D、学习兴趣的自觉性增强E、间接学习兴趣增多35、发散思维的特性有（）A、流畅性B、交通性C、独特性D、启发性E、多维性三、名词解释题：本大题共 5 小，每小题 3 分，共 15 分。 36、平衡37、角色采择38、智慧技能39、聚合思维40、道德意志四、筒答题：本大题共 4 小题每小题