分类与整理体现三个能力点

1、分类与整理教学课例教学内容及分析：人教版义务教育教科书小学数学一年级下 册第三单元第 28 页例 2，第 30 页第 4 题改编题，第 31 页第 5 题。数学课程标准（2011 年版）将“分类”放在了“统计与 概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第 一次出现统计的内容。本节课重点是让学生学会自主分类，并会 用简单的统计表呈现分类计数的结果，通过对统计表的分析，体 会在不同分类标准下分类结果的多样性、灵活性和可变性，感受 数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手实践、团结合 作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数 学的信心，培养学生思维的有序性和灵活性。

2、A1 技术支持的学情分析：在一年级上册教材的有关内容中，已经潜 移默化地渗透了分类的思想。如：认识图形（一）这部分内容时， 要求学生把形状相同的长方体、正方体、圆柱体等立体图形放在一起， 有时还会让学生数一数每一类图形分别有多少个，这就是引导学生运 用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归 为不同的类别。而在学生的实际生活中，分类思想也随处可见。例如， 超市里的物品要分类摆放，既美观整齐又便于顾客很快的找到想买的 东西；书店里的书也要根据类别分类摆放等等，对此，学生也有一定 的认识和感受。除此之外，不少学生也有将自己的学习用品和生活用 品分类整理的习惯。因此对于本节课的知识

3、，学生已经具备了一定的 知识基础和生活体验，教师要注重将知识与实际生活联系起来，让学1生在动手实践操作中找出分类的标准，掌握分类的方法。课前，应用 授课前运用“问卷星”在线问卷设计调查问卷，通过 qq、微信、晓黑 板等及时沟通工具组织学生填答问卷，快速搜集和分析学生信息，有 效了解学情，从而改进教学设计。A6 技术支持的课堂讲授、A3 演示文稿设计与制作：1.情景导入环节，利用 PPT 演示文稿出示“好习惯”儿歌及凌乱书房的情境，通过对照检查“一年级好儿童”习惯要求， 懂得“收拾整齐按顺序”的好习惯，明确分类整理的作用，直奔 主题，激发学生求知欲望和探索新知的兴趣。通过对生活中分类 整理现象的

4、描述与观察，进一步明确“分类”的含义和“整理” 的作用。2.课堂新授环节，利用 PPT 演示文稿创设贴近学生日常生活的问题情境，采用观察交流的教学策略，组织学生主动参与 数学活动，学生在观察中思考，在思考中发现，在交流中完善， 在“做”的过程中掌握基本知识与技能，体验感悟数学的思想方 法，并学会用数学解决实际问题，经历完整的解决问题过程与分 类统计的过程，学生在获得数学知识的同时，也感受到探究问题 的方法，积累了研究数学问题的经验，发展初步的数据分析观念。3.实践应用环节 利用 PPT 演示文稿安排适量的习题是学生巩固知 识方法、提高能力的必要环节。同时利用西沃的手机投屏功能，通过 有层次的练

5、习训练，及时检查学生对所学知识的理解程度，深化对不 同标准分类计数的理解，巩固“分类整理分析”的学习方法，进2一步体验用象形统计图和统计表整理数据的方法，培养学生根据所收 集的数据发现并提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。请学生当“小 老师”，一方面培养学生大胆交流、自信从容的品质，另一方面，在生 生交流中反思改进，分享体验，共同进步。教学目标：1引导学生根据自己选定的标准进行分类，会用简单的统计表呈现分类的结果，体验分类结果在不同标准下的多样性，感 受用统计表记录分类结果的优势。2. 引导学生对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题，经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。3. 引导

6、学生经历“观察操作交流运用”的过程，初步体会分类、数形结合、一一对应、统计等数学思想，培 养初步的数据分析观念。教学重点： 根据实际需要选择标准自主分类。教学难点：1. 分类标准的确定。2. 用简单的统计图表呈现计数的结果。教学准备： 多媒体课件，学生学习单。教学过程：一、创设情境，直入主题1课件呈现“一年级好儿童”习惯养成儿歌，谈话引入：同学们，咱们都已经是少先队员了，这些好习惯可不能少。可是，3小明今天早晨上学迟到了，为什么呢？（学生猜想、交流）看来， 分类整理对我们的生活、学习都大有帮助。 (揭示课题：分类与 整理)2说说生活中分类整理的现象（出示 : 超市、药店、卧室、文具等分类、有序

7、摆放的图片）。二、观察思考，自主分类（一）提出问题课件出示情境图：春天来了，小朋友和爸爸妈妈们去郊游，他们可 开心了，看！1.你从图中知道了哪些数学信息？（学生交流）2.把这些人分成两组做游戏，可以怎样分？（预设：按大人和孩子分；按左右分；按男和女分；按背没背包分） 学生交流，教师引导，填写统计表。（二）解决问题1.同一幅图，为什么表格中的数据却不一样呢？（引导学生体会 分类标准不同）小结：我们按不同的分类的标准将人数的信息整理在表格中，叫统 计表，从统计表中可以清楚地看出图中的人数信息。2.观察每个统计表，你有什么发现？你能提出数学问题吗？（学 生交流）小结：分类标准不同，分类的结果有时也不

8、同，解决的问题也不同， 但总人数不变。43.如果分成三组，可以怎样分？（观察思考，集体交流。）三、实践运用，巩固深化1.（课件出示基础题：第 31 页第 5 题）“动物乐园”情境：做完 游戏，大家来到了动物乐园，这么多的动物，把它们分成两组，可以 怎样分？用自己的方法表示出这两种分类结果，并提问题。（学生独立 思考，完成“我的学习单”第一题）交流展示：教师用手机上传学生作业单，并请该生上台讲解，集 体订正。2.（课件出示探索题：第 30 页改编题） “分图形”情境：参观完 动物乐园，孩子们坐在草地上玩积木，都有哪些形状？分类整理一下。 （学生独立思考，完成“我的学习单”第二题）（1）按按形状分一分，涂一涂，说说每种图形各有几个。（2）把这些图形分成两组，填写统计表，根据统计表提一个数学 问题。交流分类整理结果：教师上传学生作品，并请该生上台讲解，集