大班主题不同地方的房屋教案反思

1、 大班主题不同地方的房屋教案反思1、大班主题不同地方的房屋教案反思 活动设计背景 房子与人的生活有着亲密的关系，孩子自诞生后，就每天与房子打“交道” ，首先进出自己家的房子，然后留意到四周的房子，再后来熟悉到幼儿园的房子.孩子在成长中不断地看到、接触到各式各样的房子，慢慢地对房子有了肯定的了解，对于见到的不同样式的房子，孩子也会萌发出自己的疑问(为什么这个房子跟自己家的不一样)通过本次谈话活动，让孩子进一步熟悉、了解各式各样的房子，及房子的共同点及不一样的地方在哪里，本节课说授课学问，贴近幼儿的生活，简单激发幼儿的奇怪心和学习探究的欲望。 活动目标 1、学习常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“

2、毡房(蒙古包)”及其相关词语“门” “窗户”“房顶”。 2、能联系自己的生活阅历，运用简短语言叙述房子的特点。 3、培育幼儿仔细倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进展叙述。 4、进展幼儿的观看比拟力量。 5、喜爱参加嬉戏，体验。 教学重点、难点 教学重点：通过本活动的学习及熟悉，使幼儿可以发音清晰说出几种房子的名称及其特点。 教学难点： 对于房子的构架及组成这些房子内部学问，孩子们还是有点生疏的。本.文来源:快思老.师教案网所以要 多出示图片及利用本班教师给幼儿用母语加以解释。 活动预备 1、各种各样的房子(平房、楼房、蒙古包)的图片 2、事先鼓舞幼儿观看自己家的房子和幼儿园 3、将局部房子图片

3、事先贴在主题墙上，便于幼儿观看 4、多媒体使用的多种房子图片及相关的 “门、窗户、房顶”图片 活动过程 (一)开头局部 1、请幼儿参观主题墙上的房子 教师：“教师带小朋友来参观墙上的房子，你们熟悉这些房子吗?” 教师“看看这些房子，他们长的一样还是不一样?” 幼儿参观后争论，答复，教师总结。 (二)绽开局部 1、教师展现图片，介绍每一种房子的名称 (平房、楼房、蒙古包) 教师出示图片，请幼儿说房子名称 教师：“小朋友们。认真看看，图上是什么房子?” 2、教师引导幼儿在认真观看一遍，房子的不同在哪里 教师：“小朋友们，刚刚呀，你们说了这些房子长得不一样，那现在再认真的看 一看，房子哪里不一样呢。

4、” 通过幼儿观看及教师引导，师幼共同总结出： 平房只有一层，是矮一点的，楼 房有许多层，高高的，蒙古包一般建在游牧区，是圆形的。 可总结为 平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。 (加肢体语言) 3 、嬉戏 我问你答 教师：“小朋友们，现在呢，我们一起来玩个嬉戏，好吗?” 教师“小朋友小朋友你告知我” 幼儿 “教师教师我告知你” 教师“什么房子高高的”(边说边用肢体动作示意) 幼儿“楼房楼房高高的” . 教师可多问几遍，可集体问，可个别幼儿单独问 4、请小朋友们和教师一起在主题墙前，观看几种房子的一样点 教师：“孩子们，刚刚我们说了房子长得不一样，由于有的是矮矮的，有的是高 高的

5、，有的是圆圆的，我们现在再一起看一看，房子的哪里长的是一样的?” 师幼一起找出房子的共同特征：都有 门、窗户、房顶。 教师重点示范“门、窗户、房顶”这些新词的发音，让幼儿看图片说一说。 (三)完毕局部 教师出示在电视上播放事先预备好的不同房子的图片，让幼儿说一说这是什么房子，并用语言及肢体动作描述房子是什么样子的，幼儿集体说完之后教师可循环播放图片，让幼儿们在一起相互说一说自己看到的房子及其组成局部“门、窗户、房顶，活动在自然中完毕。 延长活动 鼓舞幼儿在构造区用积木(或纸盒)搭建房子 教学反思 这节课，教材很贴近我们的生活，所以幼儿们也很感兴趣通过本活动的进展，幼儿能辨别出房子的不同种类及其

6、特点“平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。” 只是，上课时， 教学目标中的第三点(培育幼儿仔细倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进展叙述。) 这点完成的不太好，我在问个别幼儿问题的时候， 往往是大局部的幼儿都在说，没有做到倾听别人说话，在这方面，我以后也会留意。把每节课都当做公开课去上，本着严谨的教学态度去预备教案，更加完善教学过程。 2、大班主题活动教案：不同职业的人教案(附教学反思) 活动意图： 各行业的工作对幼儿来说既熟识又生疏，怎样才能让幼儿更好的了解各种职业，知道各行各业人的工作内容。于是设计了此次活动。旨在丰富幼儿的已有阅历，提高幼儿的见识，帮忙幼儿体验成人工作意义，

7、引导幼儿了解成人工作的特点，激发幼儿喜爱劳动者的情感。 活动目标： 1、不同职业及上班地点。 2、数字与物体的等量关系。 3、进展幼儿的观看比拟力量。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 已知局部行业和工作特点、数字卡片、数量和不同职业的人、活动手册第18页。 活动过程： 一、引题 说出某一行业工作的特点，幼儿来猜。 二、不同职业的人 1、猜对后出示该职业的人。 2、依据不同职业人的图片，说说这些人是做工作的?从哪里看出来。 3、结合人物及上班地点将其一一对应。 例 ： 教师 - 学校 工人 - 工厂 军人 - 军队 警察 - 派出所 医生 -

8、医院 4、将一样职业的人圈在一起再与上班地点连起来。 教师小结： 职业不同工作和上班地点也不同。 三、找数量 数一数每种职业的人数，用数字几表示。 依据幼儿答复出示对应数字卡片。 小结：每种职业的人数都有相对应的数字。 四、幼儿操作 1、先连人物与上班地点，最终连人物与相对应的数字。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、认真观看后再连线，保持画面清洁。 活动反思： 孩子们对社会中的各行各业有一些了解，但又不够全面，让幼儿通过自己的探究，把握更多的学问。让幼儿对各行各业在社会中的价值有一个粗浅的熟悉，培育幼儿对劳动者的敬重和爱，在感受各行各业工作内容的同时。随着各行各业图片的展现，将数学融入其中。

9、根本到达了本次的教学目的。活动在欢快的气氛中完毕。 3、大班主题区域我们居住的地方教案反思 活动背景： 主题嬉戏是通过一系列活动不断向外扩展延长最终形成的一个有机的动态的嬉戏系统。在我们的城市主题下通过看看自己居住的小区、查找奇怪的房子、参观美丽的新家等一系列活动，使幼儿对“房子”产生了深厚的兴趣，有一天，马鸿威带来了一只皮鞋盒，在盒面上用笔画了几扇窗，他告知我这是他家的房子，我把这一“建筑”放在了建构角里，没想到这引起了孩子们的谈论，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式” 。幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中，主动参加，投入乐观，从而获得更多学问阅历，借着幼儿的兴趣，我们

10、开头了主题区域我们居住的地方。 活动过程： 过程一：有关我们居住的地方的争论 主题嬉戏一开头孩子们往往急于动手去做，但做什么?怎么做?用哪些材料做?怎么才能做的好看?这些问题孩子们并不明白，于是我就和小朋友们一起争论：“我们居住的地方有许多建筑，是不是都要造出来?”，“幼儿园的区域地方比拟小，只要把好看的造出来就可以了”，“在我们居住的地方有哪些好看或特殊的建筑呢?”“永和幼儿园”、“永和医院”、“超市”、“中环线”、“大宁灵石公园”、“马戏城”、“闸北体育场”等，在确定了要造的建筑后，我们再争论了把这些建筑怎么放在这个区域里才好看，大家你这样、我那样，最终大家都觉得把整个区域分成永和新村、大

11、宁灵石公园、高架桥三大快比拟好看，随即我们就在区域中用色线进展了划分。在这个过程中，教师把孩子们零碎的，分散的生活阅历进展了梳理，为整个嬉戏有目标的进展做了铺垫。 过程二、哪栋房子最好看? 在活动开头后，孩子们造的房子很简洁，几乎都是在大盒子外面贴上自己画的门和窗，于是我静静的把自己造的可以开门开窗的一幢房子放在了新村里，这一下又引起了孩子们的关注：“这幢房子的门会开的，” “我家的房子是高层的”、“我家房间里是有阳台的”，以后的几天里，我发觉潘悦嘉总拿者两个香烟盒在摆布，于是我问它“你想用香烟盒做什么?”“做阳台”，陈治阳在一旁插话说：“我是用香烟盒做空调”，于是在那几天的共享中，我们都会来

12、找一找哪幢楼最好看?为什么?慢慢的新村里的房子越来越美丽了，有的有三角顶、有的有电梯、有的阳台上还晾着衣服，有一天，李彦铭从家里带来了他和爷爷一起制作的马戏城，无论是用釉子皮制作的圆屋顶，还是用小纸片迭起的一排排座位，都让孩子们赞叹不已!大家全都评比它为最正确建筑奖。在这以后的几天里，这个区域里的建筑越来越丰富，也吸引了一些家长的参加。在这一段过程中，教师的观看特别重要,要擅长发觉嬉戏中幼儿的闪光点,加以发扬,使之形成一种风气,又不忘嬉戏中存在的问题,准时加以分析、争论,得出解决问题的方法,以使幼儿扬长避短,使得主题不断进展。 过程三：我们居住的地方有那些是你最喜爱去的? 当孩子们沉静在对自制

13、建筑的高兴中时，我发觉在我们居住的地方主题建构中，除了各种房子还少了些人文景观，于是我把“你最喜爱小区里的哪里?为什么”?“公园里有哪些你喜爱的地方?为什么?”、“人们要过公路怎么办?”“怎样才能使我们居住的地方更美呢?”这些问题抛给了孩子们，这以后我发觉孩子们在新村里增加了小花园，在公园里的小河里有了各种各样的鱼，公园的小路两边也有了小椅子，花坛里五颜六色的菊花开放了，高架上下很多车子在劳碌的运行，孩子们对主题的挖掘越来越让我惊喜，随着“风光”的不断丰富，孩子们对这个区域的爱惜也越细心，一些孩子还让家长带来相机把它拍下来，在这一阶段我从孩子表现出的问题中确定了的延长方向，不断引发幼儿思索“为

14、什么”和“怎么样”来促进幼儿从多个角度、用多种方法解决问题，让幼儿在材料、环境的刺激下，发觉问题、探究问题，让每一个孩子“再胜任中有成就感，在成就中有自信念，在自信中获得更大胜利。” 这个区域还在连续，由于孩子们还在连续他们的制造 活动反思： 在主题活动中为孩子创设环境供应各种嬉戏材料同时，还要尽量观看孩子，了解孩子的所长所短，并努力赐予“适度的期盼心，扬其强项，促其进展”。教师从幼儿感兴趣的事情、关怀的焦点和熟识的日常生活入手，生成有训练价值的主题嬉戏是这个嬉戏能够生动、好玩、不断进展的根底，在嬉戏过程中，教师让幼儿在共同解决问题的过程中，“向同伴学习，从同伴这里获得有益的信息”就显得尤为重

15、要!而在嬉戏中来自同伴的鼓励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿求知和探究的欲望，因此，每个幼儿都能通过伙伴之间的相互沟通不断地产生新的思想火花，进而不断地进展新的探究。此外教师的有效干预对主题的进展有重要的推动作用，教师在进展干预之前，要通过细致的观看了解幼儿对于当前活动的兴趣、已有的阅历或问题，通过这种观看，可以推断幼儿行为的意义或缺乏，确定干预的必要性从而进一步推动主题嬉戏的进展。 陶行知先生说：“生活、实践是制造的开头。”他认为有假设，有试验，有断语，再有行动，演进无穷直至制造，懒得动手去做，哪里会有正确的思想产生，信任孩子，他们的制造力是非凡的! 4、大班主题规划我们居住的地方(预设两

16、周)教案反思 主题说明： 小朋友对自己生活、居住的地方特别熟识，为了让幼儿进一步了解自己家乡风貌及居住地区与人们生活的亲密关系，教师设计了本主题的某些活动，让幼儿形成“大家庭”“大社会”的概念，使幼儿关怀社会的人与事，懂得爱惜社区，能说出自己居住的地方，学习用连贯的语言叙述当地的物产和风景特点，学会嬉戏、绘画的方法表现自己对居住的的地方的熟悉及情感，有美化、建立家乡的美妙愿望。 训练活动： 1、我的好邻居、我去过的城镇 2、一样多、农贸集市真喧闹、一样多 3、美丽的房子、夸家乡 4、造新居 5、我居住的社区、一条街、漂亮的公园、好玩的社区符号、交通工具、农村和城市、我爱吃 特色活动： 1、撕纸

17、：颜色的组合 2、撕纸：各种各样的汽车 3、家园共育：观看有特色的建筑 4、家园共育：参观社区 区域设置： 名称材料内容与要求美工区各种废旧纸盒、彩纸、彩笔将纸盒组合成楼房进展装饰。 绘画路边的建筑物，建成一条街。益智区各种社区符号标记说说这些符号是什么意思。表演区表演用的道具幼儿组成社区效劳队，开展表演劳动活动阅读区有关书籍边看图书边朗读儿歌数高楼建构区积木等建构材料搭建社区的各种公共建立。 日常训练活动： 1、晨间沟通：逛商城 2、生活活动：爱惜图书 嬉戏活动： 1、建构活动：社区公共设施 2、美术活动：我居住的楼房 3、玩沙活动：一条街 4、科学活动：好玩的社区符号 5、体育活动：造新居

18、 环境创设： 1、让孩子收集风景名胜的照片、有特色的建筑及道路的图片，引导幼儿观赏。 2、师生共同布置“得意的家乡”的墙饰。 3、供应多种建构、美工材料，让幼儿通过操作表现对自己居住的地方的熟悉。 家园共育： 1、参观农贸市场。 2、我村的交通工具 教学建议： 1、孩子生活在城市里，家长没能带孩子去农村参观一下，幼儿对农村的生活不理解。 2、在向孩子传授爱护公共设施、爱惜环境等学问对孩子较抽象，未能达成教学目标。 主题反思： 我班大多数孩子来自外地，有的从小生长在无锡，有的从外地转学过来的，因此他们对无锡的了解并不深。我设计这一主题目标是，让孩子更多的了解无锡，让其他孩子了解其他地方的名称、文

19、化等。在活动室中与孩子共同布置了“我的家乡”主题墙饰，首先让孩子熟悉无锡、了解无锡的特产、道路、新建立，供应了相关的报纸及图片。又一块内容是让孩子收集家乡的照片、图片，并讲一段关于家乡的特产、传奇、看法等，让其他幼儿也了解一下其他城市的面貌。 在日常训练活动中，教师结合主题向幼儿介绍一些与我们生活亲密相关的事情如“新车站、新广场、新超市、新公路等”从而介绍一些爱护环境，遵守公共规章等学问。但这些大学问对孩子似乎太遥远，对幼儿影响不大。 5、大班主题不同地方的房屋教案反思 活动设计背景 房子与人的生活有着亲密的关系，孩子自诞生后，就每天与房子打“交道” ，首先进出自己家的房子，然后留意到四周的房

20、子，再后来熟悉到幼儿园的房子.孩子在成长中不断地看到、接触到各式各样的房子，慢慢地对房子有了肯定的了解，对于见到的不同样式的房子，孩子也会萌发出自己的疑问(为什么这个房子跟自己家的不一样)通过本次谈话活动，让孩子进一步熟悉、了解各式各样的房子，及房子的共同点及不一样的地方在哪里，本节课说授课学问，贴近幼儿的生活，简单激发幼儿的奇怪心和学习探究的欲望。 活动目标 1、学习常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“毡房(蒙古包)”及其相关词语“门” “窗户”“房顶”。 2、能联系自己的生活阅历，运用简短语言叙述房子的特点。 3、培育幼儿仔细倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进展叙述。 4、进展幼儿的观看比

21、拟力量。 5、喜爱参加嬉戏，体验。 教学重点、难点 教学重点：通过本活动的学习及熟悉，使幼儿可以发音清晰说出几种房子的名称及其特点。 教学难点： 对于房子的构架及组成这些房子内部学问，孩子们还是有点生疏的。本.文来源:快思老.师教案网所以要 多出示图片及利用本班教师给幼儿用母语加以解释。 活动预备 1、各种各样的房子(平房、楼房、蒙古包)的图片 2、事先鼓舞幼儿观看自己家的房子和幼儿园 3、将局部房子图片事先贴在主题墙上，便于幼儿观看 4、多媒体使用的多种房子图片及相关的 “门、窗户、房顶”图片 活动过程 (一)开头局部 1、请幼儿参观主题墙上的房子 教师：“教师带小朋友来参观墙上的房子，你们熟悉这些房子吗?” 教师“看看这些房子，他们长的一样还是不一样?” 幼儿参观后争论，答复，教师总结。 (二)绽开局部 1、教师展现图片，介绍每一种房子的名称 (平房、楼房、蒙古包) 教师出示图片，请幼儿说房子名称 教师：“小朋友们。认真看看，图上是什么房子?” 2、教师引导幼儿在认真观看一遍，房子的不同在哪里 教师：“小朋友们，刚刚呀，你们说了这些房子长得不一样，那现在再认真的看 一看，房子哪里不一样呢。” 通过幼儿观看及教师引导，师幼共同总结出： 平房只有一层，是矮一点的，楼 房有许多层，高高的，