大班儿童诗捉迷藏教案反思

1、 大班儿童诗捉迷藏教案反思1、大班儿童诗捉迷藏教案反思 活动目标： 1、观赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。 2、初步学习用诗歌的构造大胆进展仿编活动。 3、增进对大自然的喜爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1、多媒体课件捉迷藏。 2、不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。 3、在课前已带着幼儿玩捉迷藏的嬉戏。 活动过程： 一、回忆嬉戏情节引出活动，初次观赏诗歌。 “小朋友刚刚我们玩了一个什么嬉戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的快乐吗? “你们知道吗，太阳也喜爱玩捉迷藏的嬉戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来观赏儿童诗捉迷藏。“本环节从幼儿的阅历入手，让

2、幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏“的嬉戏阅历来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的嬉戏，引起了幼儿的奇怪，调动了幼儿的学习乐观性。 二、观赏课件，帮忙幼儿理解诗歌的内容。 1、观赏第一段，了解第一段的内容。 师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办? 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢? 2、(播放课件其次段)理解诗歌其次段的内容。 引导幼儿学说：X颜色躲在X里。 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)师：把颜色卡片分别出示在黑板上。 师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步

3、稳固这句话。 师：黄色躲在哪里呢?同上师：白色躲在哪里呢?同上师：兰色躲在哪里呢?同上师：红色躲在哪里呢?同上 3、(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。 师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件) 4、完整观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。 在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件其次段的时候，我把课件设计成了能依据幼儿的答复来进展验证，并稳固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。 三、采纳多种方式学习朗读诗歌。 “太阳和颜色们玩的特别快乐，我们把这首好听的诗歌朗读给他们听吧，信任他们会更快乐的。“ 1、借助课件，边做动作边朗读诗歌。 2

4、、师念第一句、幼儿跟念其次句，依次进展。 在理解的根底上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采纳多种形式朗读诗歌，使幼儿能够在朗读过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的乐观性、主动性。 四、尝试仿编诗歌，体验胜利的欢乐。 1、玩嬉戏“捉迷藏“。 A、“颜色和太阳玩的真快乐，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的嬉戏吧。“ B、请幼儿选择一张喜爱的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应当说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，假如说不出来就要被太阳抓住。 2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。 3、带着幼儿看着小图片，朗读仿编的其次段诗

5、歌。 让幼儿通过不同的方式，玩嬉戏和绘画来迁移幼儿的阅历，进展仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活泼，扩展了他们想象的空间，语言表达力量也得到了提高。 活动延长： 1、在语言区利用幼儿制作的小图片连续进展创编活动，进一步体验创编的欢乐。 2、带着幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的嬉戏。 附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着它还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己喜爱的地方，轻静静地，躲在里面。 绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。 白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。 大家都躲好了，黑夜

6、就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦! 活动反思： 捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。 2、大班语言活动散文诗捉迷藏教案反思 活动目标： 1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和美丽的语言。 2、宁静地倾听，学会有感情地朗读诗歌。 3、萌发对文学作品的兴趣。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

7、 5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。 活动预备： 挂图：捉迷藏 活动重难点： 重点：理解散文诗的内容，学会有感情地朗读诗歌。 难点：能感受散文诗的意境美和美丽的语言 活动过程： 一、以嬉戏的形式引入，激发幼儿的学习兴趣。 请小朋友们用手蒙住眼睛，当数到5的时候睁开，看看教师给你们带来了什么东西。 二、出示太阳。 太阳可喜爱玩捉迷藏的嬉戏了，它和谁玩捉迷藏呢? 三、观赏散文诗。 1、教师朗读诗歌。 提问：这首诗歌的名称是什么?太阳都和谁玩捉迷藏的嬉戏呢? 2、录音观赏。 提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了?蒙住眼睛有什么感觉?解开手帕是什么感觉? 四、让幼儿一边观看图片一边学习朗读诗歌。 讲解难

8、点：黑夜用长长的手帕蒙住太阳的眼睛时，是白天还是黑夜? 黑夜解开手帕，太阳眼开眼睛，这是什么时候呢? 五、集体朗读诗歌。 六、说说感想。 让幼儿结合生活阅历，说出与颜色相应的实物。 活动反思： 捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。 3、大班数学活动教案：数字捉迷藏教案(附教学反思) 活动目标： 1. 能认真观看课件图片，

9、依据数字的外形、表格的颜色、数字排列规律进展推断推理，尝试解决问题。 2. 活动时能开心地和同伴合作，遇到困难一起克制。 3. 感受到数字嬉戏带来的乐趣，体验到嬉戏胜利的欢乐。 4. 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5. 培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 1.数字捉迷藏 PPT课件。 2. 笔记本电脑8台。 3.数字卡片。 活动过程： 一、 嬉戏导入 师：今日我们来玩一个有关数字的嬉戏-听数字，找朋友。教师说数字几，你们就几个好朋友抱在一起。 二、 找数字的嬉戏 1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子) 师：你们看这是什么?这些图片都有什么特殊的地方呢?(这些图片都是由数

10、字组成的) 师：请小朋友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。 2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字嬉戏。 3.集中争论，享受完成数字嬉戏后的喜悦。 三、按嬉戏规章填写数字表格的嬉戏 1.出示PPT中的数字表格。 师：在这张表格里也藏着很多数字宝宝，认真观看你能发觉什么呢?(有些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。) 师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要认真观看表格，根据数字的外形逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。 2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，教师进展简洁小结。 3.连续播放课件，请幼儿观看表格：表格中还有哪些不一样的

11、地方?哪些一样的地方? 请小朋友根据格子颜色的一样逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推想出剩下的数字。 幼儿两两合作共同查找出格子中的数字。 4.集中争论，体验在嬉戏过程中与同伴共同探究问题的乐趣。 四、进展猜数字的嬉戏 1.出示填写好的数字表格，交代嬉戏规章。 教师把这张表格中的数字都做成了数字卡片，我请一个小朋友从这些卡片中随便抽出一张，记住肯定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简洁的问题，你们看表格做出答复，我就能精确的找出你们抽的卡片上是数字几了。 2.示范嬉戏、幼儿玩嬉戏、师生互换嬉戏角色，让幼儿充分感受到参加数学智力嬉戏的欢乐。 五、活动完毕 师：今日我

12、们玩了好几个有关数字方面的嬉戏，你们玩得快乐吗?觉得好玩吗?生活中关于数字的嬉戏还有许多，我们可以和小伙伴、爸爸妈妈一起去探寻数字的神秘，玩更多好玩的数字嬉戏哦! 教学反思 大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的缺乏进展了改良。 我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开头的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以到达数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字

13、们共计隐蔽了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会叙述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体局部，了解简洁的方位。 其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐蔽一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐蔽的数字的一局部，分析猜想是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。 第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进展猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的乐观性，也稳固了新的学问。 在最终的环节我给孩

14、子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于承受挑战，整节课幼儿都能乐观的参加活动。 4、大班语言捉迷藏教案反思 活动目标： 1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚兴趣。 2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。 3、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。 4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。 活动预备： 故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。 活动过程： 一、引起兴趣 师：小朋友，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗? (幼儿隐藏，教师来找。) 二、观赏诗歌 1、师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢? 让幼儿

15、带着疑问观赏诗歌一遍。 2、后问：你觉得这首诗好玩吗?什么地方最好玩? 三、演示教具，请幼儿再次观赏 1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在干什么? 哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳又没有找到它们? 2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。 3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里?黄色、白色、蓝色 还可以躲在哪里? 4、教师提问：紫色、粉红色这些颜色可以躲在哪里? 四、分组仿编诗句 1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。 教师巡回指导，帮忙幼儿合作、分工完成任务。 2、启发幼儿大胆想象，教师帮忙幼儿提炼诗句。 活动反思： 这节课给我最大的感受就是应当让学生

16、成为学习的主体，只有充分调动学生的乐观主动性，课堂才会活泼、有效、胜利。课上完后感受颇多。 1、教学时通过创设学生熟识的生活情境捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思索，让他们利用自己已有的学习了十几减9的阅历来计算“13-8”的结果。在教师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的阅历，因此，课堂上探究的气氛深厚，学生的心情饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。 2、争论沟通、优化算法 在探究算法这个环节教学时，我没有留意引导学生

17、进展有效的沟通，如：“谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里?”没有进展适当的引导，学生对算法的多样性，还比拟模糊。课上完后没有进展合理的总结和适当的练习。 3、利用媒体理解算理，突破难点 破十法和平十法学生不太简单理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进展演示并加以引导，帮忙学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比方：一味的追求算法的多样化，而无视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清晰。在计算时究竟用什么方法应当敬重学生自己的想法，让他们用自己喜爱的方

18、法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，究竟要不要教给他们一种固定的方法呢?我觉得应当还是有必要的。 4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，留意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应当努力的调动学生的有意留意，激发学生的情感，使学生在开心、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比拟苍白，应当不断的发觉学生的优点并准时赐予鼓舞。 5、大班儿童诗捉迷藏教案反思 活动目标： 1、观赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。 2、初步学习用诗歌的构造大胆进展仿编活动。 3、增进对大自然的喜爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1、多媒体课件捉迷藏。 2

19、、不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。 3、在课前已带着幼儿玩捉迷藏的嬉戏。 活动过程： 一、回忆嬉戏情节引出活动，初次观赏诗歌。 “小朋友刚刚我们玩了一个什么嬉戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的快乐吗? “你们知道吗，太阳也喜爱玩捉迷藏的嬉戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来观赏儿童诗捉迷藏。“本环节从幼儿的阅历入手，让幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏“的嬉戏阅历来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的嬉戏，引起了幼儿的奇怪，调动了幼儿的学习乐观性。 二、观赏课件，帮忙幼儿理解诗歌的内容。 1、观赏第一段，了解第一段的内容。 师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)师：太阳和颜色捉迷藏，

20、是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办? 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢? 2、(播放课件其次段)理解诗歌其次段的内容。 引导幼儿学说：X颜色躲在X里。 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)师：把颜色卡片分别出示在黑板上。 师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步稳固这句话。 师：黄色躲在哪里呢?同上师：白色躲在哪里呢?同上师：兰色躲在哪里呢?同上师：红色躲在哪里呢?同上 3、(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。 师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件) 4、完整观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。 在这

21、一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件其次段的时候，我把课件设计成了能依据幼儿的答复来进展验证，并稳固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。 三、采纳多种方式学习朗读诗歌。 “太阳和颜色们玩的特别快乐，我们把这首好听的诗歌朗读给他们听吧，信任他们会更快乐的。“ 1、借助课件，边做动作边朗读诗歌。 2、师念第一句、幼儿跟念其次句，依次进展。 在理解的根底上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采纳多种形式朗读诗歌，使幼儿能够在朗读过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的乐观性、主动性。 四、尝试仿编诗歌，体验胜利的欢乐。 1、玩嬉戏“

22、捉迷藏“。 A、“颜色和太阳玩的真快乐，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的嬉戏吧。“ B、请幼儿选择一张喜爱的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应当说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，假如说不出来就要被太阳抓住。 2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。 3、带着幼儿看着小图片，朗读仿编的其次段诗歌。 让幼儿通过不同的方式，玩嬉戏和绘画来迁移幼儿的阅历，进展仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活泼，扩展了他们想象的空间，语言表达力量也得到了提高。 活动延长： 1、在语言区利用幼儿制作的小图片连续进展创编活动，进一步体验创编的欢乐。 2、带着幼儿

23、在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的嬉戏。 附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着它还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己喜爱的地方，轻静静地，躲在里面。 绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。 白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。 大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦! 活动反思： 捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设

24、一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。 6、大班主题捉迷藏教案反思 活动目标： 1、乐观参加绘画活动，体验大胆创作的乐趣。 2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的根本形态。 3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。 4、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 5、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 活动预备： 1、教具：各种几何图形(圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等)、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。 2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。 3、阅历预备

25、：有图形拼搭的嬉戏。 活动过程： 1、“几何图形”来做客。 *今日，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面?那我们一起把它们请出来吧! *师出示各种几何图形。 *看，你们熟悉它们吗?我们一起跟它们打个招呼吧!引导幼儿一起说说各种图形的名称。 2、“几何图形”变魔术。 *现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗? *教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的根本形态。 *你们看，变成了什么?是哪些几何图形变的?这只小鸟变得怎么样? *你们想用几何图形来变魔术吗?你想变出什么呢?可以用哪些几何图形来变? *请幼儿自由争论，然后个别幼儿来示范。 谁情愿到前面来变一变? *教师依据幼儿的绘画状况做简洁评价。 3、“几何图形”捉迷藏。 *现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的嬉戏了，你们情愿吗?请幼儿闭上眼睛。 *出示小鸟的色块画。 *看看小鸟躲到哪里去了?你们发觉小鸟和刚刚有什么不一样? 引导幼儿发觉画面上丰富的色块。 *你们喜爱这幅画吗?为什么?美丽在哪里? *你们知道这些美丽的色块是怎么变出来的吗?幼儿说，师边示范边讲解。 *想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来? 幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。 *教师小结：这些几何图形可以变出很多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上美