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文档简介

1、浅谈汉语拼音教学的策略与方法浅谈汉语拼音教学的策略与方法汉语拼音教学是小学语文教学的初始阶段,教学内容比拟单调、枯燥,教好不易。对于小学生来说,学好了汉语拼音,才能顺利地进展识字、读书、写作等其他语文活动。因此,汉语拼音教学的重要性不容无视。根据理论经历和理论学习,笔者认为要教好汉语拼音,首先要考虑低年级儿童的年龄特征,遵循由浅入深、由易到难、由直观到形象的认知规律,循序渐进、扎实有效地组织教学。在教学过程中还要实在做到以下几个方面:一、多激趣俄国教育家乌申斯基说:没有丝毫兴趣的强迫性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。低年级学生求知欲强,但意志薄弱,老师就要察言观色,多方激趣。激趣的方法有多种

2、。如谈话激趣、故事激趣、图片激趣、编顺口溜激趣、唱儿歌激趣、引入现代化教具激趣等。此外,游戏活动也利于调动学生的积极性。像找朋友游戏老师读一个字母,让学生找出这个字母、猜字谜游戏像个6字是什么字母?两扇小门是什么字母?等,学生特别乐于参与。其实,现实生活中也包含许多激趣元素。两境图情景图、表音表形图就是从现实生活出发,描绘了学生所熟悉的事物。使用好两境图,也可激发学生的兴趣,使学生获得深入的音形感知。学生有了浓重的学习兴趣,自然会更加积极主动地投入到学习汉语拼音的过程中去,喜欢上语文这门学科。二、多引导在教学过程中,老师首先要创设民主、平等、和谐的气氛,让学生敢想、敢说、敢做,给学生心理上的温

3、暖和平安感。其次,要做好以下几个方面的引导:1引导学生自悟发音。如教学复韵母,老师可先示范发i、Ei,让学生注意口型的变化,总结发音方法:由第一音向第二个音滑动,中间不断气。进而引导学生自悟其他复韵母的发音。2引导学生比拟区分字音字形。如b-p-d-q-nui-iuei-ie等学生特别容易读混认错,教学过程中要不厌其烦地引导学生区分、比拟、寻找识记方法。3引导学生自主观察考虑。给学生足够的观察、考虑的空间,把学生的头脑、双手、嘴巴都调动起来,获得全面深入的印象。如教学标调时,我遇到了困难,当我告诉学生按照口形的大小标调,似乎很抽象,学生不经意就错,这时我让学生观察书中不同的音节,自主寻找标调的

4、规律,最后得出有aa上标,没a找e,iu都有标在后。的规那么。学生标调的错误明显少了。三、多活动教学汉语拼音还要顺应孩子活泼好动的天性,让他们在活动中获得新知,这样学习效果会深入得多。摆一摆。如教学声母bpdq,因为形近,容易混淆,我让学生准备半圆和一竖的纸片,自己动手摆一摆,明确位置,稳固了对字母的识记。画一画。课堂上,给学生适量的时间让他们动手做出所学的字母卡片,涂上自己喜欢的颜色,让它们觉得字母也可以有生命,有颜色。演一演。教学音节时,让学生分别戴上小猴的头饰,在讲台前推动表示声母、介音、韵母的卡片,其他学生随着碰撞拼读,让音节教学更生动形象。教学jqx与相拼时,请一名同学扮演小,三名同

5、学分别扮演jqx,见面握手问好,同时小摘下头上的帽子表示礼貌。演完全班齐唱儿歌:小小有礼貌,见了jqx就脱帽。学生记住拼音规那么的同时也进展了礼仪教育,收到了一举两得的效果。说一说。鼓励学生说出不同的想法,用自己的方法识记字母。如教学字母g,有同学说像个9字ggg,有同学说q字加弯ggg,还有同学说鸽子头ggg,学生说的同时开动了脑筋,培养了思维才能,令课堂充满了活力。四、多合作新课标倡导自主、合作、探究式教学形式,汉语拼音教学教学更要发挥小组合作的优势。一年级的小朋友在学习习惯、学习才能、学习方法上还是有差距的,采用小组合作的形式可以照顾到个体差异,使全体学生获得最正确开展。合理分配可以四人

6、一组,或者六人一组,学习才能强、中、弱合理搭配,尽量使各组的力量平衡,推选组织才能较强的同学担任组长,后来小组成员轮流做组长,都得到锻炼。在竞争中体验快乐。小组活动最合适开展各种各样的竞争比赛,既可小组成员间进展,也可以小组与小组间进展。我经常做开火车游戏,比赛认读字母,哪一组开得又快又好就会得到大家的掌声。还有摘果子比赛,在黑板上贴上果子树,每颗果子都有个字母,小组轮流认读,读对了就摘下果子,哪一组摘得最多,就能得到智慧宝宝的小红花。同学们在竞争中进步了才能,获得了知识,同时培养了合作才能,激发了集体荣誉感,体验了成功的快乐五、多鼓励俗话说万事开头难,对于刚入学的小孩子来说,掌握好汉语拼音有

7、一定难度。小孩子最渴望得到老师和同伴的肯定和鼓励。假如在教学过程中,老师对他们时常呵斥,就会挫伤他们的积极性,增加教学难度;多鼓励赞扬,那么会增加他们的自信心,激发他们战胜困难的勇气。因此,在教学过程中,老师要尊重学生的情感体验,对学生良好表现和点滴进步及时给予肯定和鼓励,加强学生间的互相评价和自我评价,让他们体会到学习的乐趣和成就感。此外,在五多的根底上,还要做到两少。即少包办、少限制,发挥学生的主体作用。拿音节教学来说,学生掌本文由论文联盟搜集整理握了拼读方法,已经具备了独立拼读的才能,老师应相信学生的才能,放手让他们自己拼读,老师适当予以指导就行。要让学生在轻松愉快、民主平等、团结协作的气氛中积极探究、有所发现、大胆表达、勇于疑

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