《夫妻双双把家还》说课稿

1、夫妻双双把家还说课稿尊敬的各位考官：大家晚上好!我是X号考生，今天，我说课的题目是夫妻 双双把家还，接下来根据新课标的要求，我将以教什么、怎 么教、为什么这样教的思路，从教材、学情、教学目标、教学 重难点等七个方面来进行我的教学设计。一、说教材首先，教材是上好一堂课的前提，也是学生获取知识的重 要来源，因此，我会先对本节课的教材进行分析。夫妻双双把家还是人教版初中音乐九年级下册第二单 元梨园风采当中的一节歌唱课，选自黄梅戏优秀传统剧目天 仙配，是一段男女声对唱。歌曲是降B徵六声调式，四二拍， 全曲情绪优美、愉快。歌词描绘了董永与七仙女获得自由后， 夫妻双双把家还的喜悦心情。通过本节课的学习，学

2、生可以了解黄梅戏的相关知识，并 区分于其他戏曲种类，感受我国戏曲音乐的魅力。二、说学情其次，作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生 的情况要有清晰明了的掌握。9年级的学生由具象思维向抽象思维过度,认知能力由感 性逐渐上升到理性，我会让学生通过反复聆听、直观演示以及 音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开 阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，这时期的学生 正值变声期，我会通过发声练习，对学生嗓音进行保护。三、说教学通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：通过学唱歌曲，感受我国戏曲艺术的 魅力，并能激发对民族音乐文化的热爰。过程与方法：通

3、过欣赏、学唱戏曲片段，了解黄梅戏的相 关文化知识。知识与技能：掌握黄梅戏中装饰音、波音的演唱方式，并 富有表现力的演唱整首歌曲。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确 定本节课的重难点：重点是有感情地演唱本首歌曲，感受黄梅戏唱腔特点。难点是掌握男女对唱及其弱起局部，体会装饰音和波音的 演唱方式。五、说教学方法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用了以 下教学方法。聆听法、示范法、体态律动法、小组合作探究法六、说教学过程下面谈一谈我的教学设计，在教学过程中我主要分为导入、 整体感知、分段赏析、拓展延伸、小结作业五个局部。第一局部导入：在课程开始环节我会用演唱歌

4、曲的形式进行导入，上课之 前老师给大家演唱一首歌曲，在演唱的过程中请同学们认真思 考一下这是什么剧种。同学们通过听歌曲分析回答出是京剧或者是豫剧。我会进 行总结该歌曲是著名现代京剧红灯记中的选段我有一颗 红亮的心。我国民族音乐博大精深，除了国粹京剧还有很多 戏种，比方说黄梅戏，顺势引出课题天仙配中著名的选段 夫妻双双把家还。这样设计能生动自然的引入新课，拉近与学生间的距离。培 养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂气氛。第二局部整体感知：在这一环节我会先请同学们聆听音乐，并思考要用怎样的 情绪和速度来演唱歌曲，学生通过自由回答，我会总结该歌曲 的情绪是优美、愉快的，速度是中速。通过这样直观的感知方式

5、，同学们能够认识到最基本的音 乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的深入学习 打好坚实的基础。第三局部分段赏析：第一步我会让带着同学们用咿呀进行发声练习，这样设 计可以让学生在唱歌之前做好准备，找到正确的发声位置。第二步我会通过示范和教授的方法带着学生分别学习歌 曲的两个声部，并找学生进行演唱。其中我会注重请学生注意 装饰音和波音的演唱方式。这样设计是为了让学生熟练掌握歌 曲旋律，体会黄梅戏旋律的优美，以及装饰音和波音独特韵味。第三步我会引导学生了解对唱中弱起的演唱方式，通过示 范、教授的方式带着学生演唱旋律，并让学生在熟练掌握自己 声部旋律后同桌之间互相练习。这样设计是为了让学生初步

6、了 解对唱的演唱方式，并且熟练的掌握整首歌曲的旋律演唱。第四步我会让学生有感情的朗读歌词，通过歌词深刻体会 歌曲的情感；第五步我会通过教授的方式，带着同学们完整演唱歌曲。 提醒同学对唱时弱起小节的处理。在同学们熟练掌握后，我会 分男生女生两局部进行对唱演唱练习，最后让同学们完整熟练 的掌握歌曲的演唱。这样设计可以让学生掌握对唱的演唱技巧， 熟练完整的演唱歌曲。通过示范和创设情境的方式，让学生体 会黄梅戏的旋律特点。第四局部拓展延伸：我会用体态律动的方式，给学生八分钟的时间前后四人为 一组，让学生在演唱歌曲的同时做出一些肢体动作。在此过程 中我会走到学生中间进行巡视指导。然后请同学自愿上台表演， 最后进行自评和互相评价这样的设计会让音乐课堂特立独行，趣味十足，引导学生 在玩中学，学中乐。第五局部小结作业：好的结尾会让人有眼前一亮的感觉，我会请学生进行总结 本节课熟练有感情的演唱歌曲，体会黄梅戏的演唱特点，掌握 其中装饰音及波音的演唱方式。最后我会给学生布置开放性作业，让学生回去再查找聆听 一首由著名表演艺术家严凤英演唱的黄梅戏,下节课进行提供这样设计可以做到符合新课标理念，弘扬民族音乐，理解 音乐文化多样性。为表达教材中