“思想道德修养与法律基础”课教学方法的创新

1、“思想道德修养与法律根底课教学方法的创新摘要：积极探究教学方法的创新，是进步思想道德修养与法律根底课程教学效果的重要途径。本文总结了课程教学的理论经历和做法，提出了教学方法创新中的主体性原那么、理论性原那么和浸透性原那么，并从多个方面对于教学方法的探究效果进展了详细阐述。关键词：思想道德修养与法律根底；教学方法一年级的大学新生刚刚进入大学校门，满怀好奇，思维活泼，朝气蓬勃，渴望成才。他们正处在人生开展的关键时期，思想心理状况由不成熟逐渐开展到成熟，世界观、人生观和价值观由不稳定逐渐开展到稳定。在大学学习生活时期，青年学生所承受的教育和环境影响，对于自身的人生选择和开展道路起到至关重要的作用。作

2、为青年学生进入到大学阶段所学习的第一门思想政治理论类课程，“思想道德修养与法律基幢必须承当起帮助大学生树立正确的人生目的，走好人生道路的重要任务。当前，?思想道德修养和法律基捶教材内容已经根本稳定，教学方法的创新、改革和完善就成为进一步进步课程教学实效性的重要途径。一、课程教学方法创新应当把握的几个重要原那么1、主体性原那么主体性原那么是信息社会环境下教育者与受教育者所形成的新型主客体关系在思想政治理论教育工作中的要求和表达。互联网的开展改变了整个社会的信息传播方式，今天的大学生都是在网络环境下成长的一代，他们的自我意识、民主意识不断增强，在承受心理特征方面具有较为明显的独立考虑和独立判断的取

3、向，在行为方式上具有理性、自信、自主、自觉的状态，在处理人与人之间的关系时，更表现出一种与单向度的主客体关系不同的、更加重视主体际关系的崭新态度和行为方式。高校老师和学生的关系，应当是教育者和受教育者所共同建构的交互性或复合性主体关系。详细到思想政治理论课程教学而言，一方面，教育者主动营造起教育情境，积极发挥老师的主导性。在这一过程中，老师是主动施教的主体，学生是参与活动、承受信息的客体。另一方面，教育者引导和帮助受教育者主动建构起自我教育的情境，充分发挥学生的自主性。在这一过程中，学生是主动学习的主体，教育者那么是具有辅助、效劳功能的客体。在这样的课堂环境中，老师和学生在详细的教学情境之中实

4、现着互动作用，形成了详细而并非抽象，运动而并非静止的主客体交替重叠的、互相作用的运动过程。换言之，思想政治理论课的主体性原那么，就是要确立主体性的教育理念和教育原那么，顺应大学生主体性开展的趋势和特点，尊重并提升受教育者的主体意识和自主活动，在满足大学生的成才需要、引导大学生成长开展的过程中实现教育目的。2、理论性原那么理论性是思想政治教育活动的根本属性之一。思想政治理论课程教学的主要方式是课堂讲授，以知识和理论的传授为主。而理论活动具有帮助大学生把所学理论知识转化为素质的重要功能，可以发挥出促进学生成长成才的积极作用。人类创造的知识有两类：理论知识和理论知识。毛泽东同志指出：“知识分子从书本

5、上得到的知识没有同理论结合的时候，他们的知识是不完全的，或者是很不完全的。理论是获得真理的途径，也是检验真理的唯一标准。只学习理论而不理解实际，这样的知识构造是不完好的，知识的掌握也是浅薄的，很难自动内化为素质和才能的提升。社会理论活动提供了促使理论知识向内在素质转化的有效途径，大学生通过课堂教学活动的学习，掌握了一定的知识，形成了一些观念，当他们进展社会理论活动时，这些知识和观念就会在现实生活中得以检验，促使他们的独立考虑。在不一致的情况下，大学生的思想就会发生矛盾和斗争，引发他们进一步钻研和探究，增强了考虑问题的深化性。因此，理论性原那么要求老师在思想政治理论课程的教学安排中，精心设计和组

6、织学生的课外理论活动，与课堂讲授形成相辅相成的作用，促进大学生全面素质的真正提升。3、浸透性原那么浸透性原那么是与当代大学生的主体意识、思维方式以及群体文化的开展变化相联络的。在思想政治理论课程教学过程中，首先要注重把价值观念的教育浸透在知识信息的选择和加工过程中。课堂教学虽然是老师主导，但是教学内容要真正进入学生头脑，最重要的环节是如何在多样化的信息环境中引导学生对于知识的选择和正确观点的承受。老师的着力点要从“信息原料输送转向“思想加工环节，这个加工环节包括了原料的选择、加工工具的选择、加工的方法以及吸收转化的过程。换言之，老师不是把既定的理论观点僵硬直白地告诉学生，而是通过丰富多样的知识

7、发布、客观真实的事实讲述告诉学生观察和认识社会的方法，使其不断学习和掌握科学的世界观和方法论。其次，注重把思想价值观念浸透在大学校园生活的引导之中。大学生群体是一个同质性很强的特殊社会群体，他们在年龄、心理特点、兴趣爱好、行为方式等方面都比拟接近，有着较为一致的文化生活需求，校园生活正是大学生文化需求的反映。老师要理解、熟悉和主动参与和引导校园文化的建立和开展，并通过课堂教学把主流价值观浸透在对于大学生校园生活的引导工作中。再次，注重把思想价值观念浸透在网络技术文化的应用之中。互联网已经成为大学生日常生活的重要方式，不断创新和开展的网络文化对于大学生有着宏大的吸引力和影响力。互联网技术本身的开

8、放、创新、共享、平等价值以及丰富多样的网络内容是影响大学生思想和行为开展的重要因素。他们对于网络文化有着浓重的兴趣和积极承受的心理，并充满着创造崭新文化内容的积极性。老师在课堂教学过程中积极利用多媒体技术，充分发挥校园网络文化产品的吸引力，把先进的思想文化浸透在优秀文化的传播过程中。二“思想道德修养与法律基幢课程教学方法的探究与体会1、用心做好第一堂课，激发学生的学习兴趣我的体会是，上好第一堂课，对于整个学期的教学工作可以起到良好的根底作用。我开门见山地告诉学生：?思想道德修养与法律基捶是一门大学新生人生开展的辅导课。这门课程结合大学生的学习生活和成长成才实际，帮助大家认识大学学习生活的特点和

9、规律，培养思想道德和法律修养方面的根本素质，走好大学成长之路，为一生的良好开展奠定坚实基矗在新学期的第一堂课上，这样一个崭新的切入点，可以很快引发学生的新颖感和期待心理，消除他们在中学时期形成的刻板印象，确立大学课程教学的新形象，建立起思想政治理论类课程的吸引力。在开宗明义之后，第一堂课的内容就非常关键，对于课程教材的整体内容进展提纲挈领式的介绍，把整个学期的课堂教学方式、课外作业要求、考试方式等内容进展必要的讲解是一般的常规内容。但假如仅仅以此作为第一堂课的内容，缺乏以展现?思想道德修养与法律基捶这门课程的特色，缺乏以有效调动起学生对课程、教材和老师的强烈期待心理。我采取的方法是以自己的大学

10、学习生活和成长道路作为线索，向这些刚刚迈入校园的学生展现丰富多彩的大学生活和积极向上的追求。讲述生动有趣，故事喜闻乐见，课堂气氛一下子就活泼起来，学生的注意力被牢牢地吸引住了。例如我讲到自己在入校之后逐渐树立起又红又专的成长目的，努力做好业务学习，同时积极参与课外理论活动，在第一课堂和第二课堂中广泛学习，争取全面素质的开展，学生们感到深受启发。尤其是讲述大学丰富多采的校园文化、形式多样的社会理论活动时，我结合学校的育人理念，重点阐述自己各类理论活动中的经历、体会和收获。在这个过程中老师的形象在贴近学生的话语中变得亲切了，成长成才的概念在鲜活的故事中更加详细了，课堂教学在互动的方式下变得活泼了。

11、第一堂课的成功，给整个学期的课程教学定下了基调，树立了思想政治理论类课程的良好形象，增强了学生学习的主动性。2、精心设计教学方式，引导学生在参与中学习在“思想道德修养和法律基幢的课堂教学中，我始终坚持通过丰富多样的活动形式让学生参与到课堂教学中，使整个课堂不仅仅只有老师一个主体，而是形成老师学生两个主体互动作用下的教学过程。在四年来的教学设计中，我不断学习和借鉴课程组其他老师的不同教学方式，并尝试创新课堂教学的新方法，逐渐形成了课堂讲授、师生讨论、主题演讲、辩论赛、校友访谈、社会调查、心理游戏、爱国主义影片观摩、班级小品、校园DV创作、网络学堂讨论、课前新闻发布等十余种课堂教学活动的方式方法，

12、广泛调动了学生参与课堂的积极性和主动性，受到学生的欢送。例如，人生价值观内容的教学，老师的讲授以优秀校友的人生历程和成才之路作为主要案例，把教材的理论内容和优秀校友的人生理论严密结合，把人生价值观的理论浸透在学习生活实际、人生选择和奋斗历程中，使得学生听起来有滋有味，理解教材深化透彻。在此根底上，老师把学生以班集体为单位组织起来，开展优秀校友访谈活动，引导各班学生通过座谈会、报告会等形式访谈所在院系的优秀校友，并把访谈活动的成果在课堂上进展交流和共享。理论证明，这种教学方式发挥了非常有效的教育效果，优秀校友的典范楷模作用就是理论的人格化力量，在理想目的的树立、价值观念的选择和学习动力的激发等方

13、面对学生起到很好的引导作用。在道德内容的教学工作中，我抓住青年学生的成才需求，以现代人才的德才观为切入口，把道德法律的修养与现代人才的开展相结合。在理论讲述的根底上，采用“观看案例录像网络学堂讨论课堂辩论赛老师总结的形式设计教学活动，在学生参与的过程中实现教学的目的。案例录像选择的是中央电视台关于人才观的对话节目，节目的内容是关于德与才的争论。由于节目的主角是清华大学、北京大学的学生，立即引发了课堂上所有学生的兴趣，观看之后学生们在课下时间利用网络学堂进展了广泛的讨论。根据学生的不同观点，老师把学生组织成为两个意见团体，在助教和课代表的协助下，精心设计辩论流程，在课堂上开展辩论比赛，最后老师进

14、展总结，实现思想理论层面的提升。这样的课堂教学方式既贯彻了教材的核心内容要求，又调动学生的广泛参与和深化考虑，实现了教育和自我教育相结合的教学效果，四年来一直受到学生的较高评价。3、贴近学生的学习生活实际，在教学中表达人文关心作为大一新生学习的一门思想政治理论类课程，“思想道德修养与法律基幢课程的一个重要任务就是帮助学生尽快适应大学学习生活，为本科四年的安康成长以致于一生的良好开展奠定基矗这是课程内容的切入点，也是表达老师对学生的人文关心的重要内容。我自己经历了从本科到博士研究阶段的整个大学学习历程，又有长期从事学生社会工作的经历。因此，在课程内容设计上，我在第一章的教学内容上注重联络清华大学

15、的学习生活实际，从生活环境的适应、学习方式的转变、人际交往关系的变化、心理状态的转变等各个方面细心讲解，帮助学生理解大学新生活。同时，通过搜集整理大学新生在学习生活中容易产生的问题和困难，归纳和总结出大一生活中的主要误区，如计算机网络成瘾、专业思想问题等，及时给新生同学打好预防针，防止他们在成长道路上走弯路。伴随学生学习生活的深化，我非常注意把握住关键时间点，做好教育辅导工作。如学生入学前两个月，正是他们对院系、对专业容易产生思想问题的时期，我以课程理论的方式组织学生分别访谈各自院系的名师和优秀校友，引导帮助他们树立学习目的，增强学习自主性。期中考试前后，是学生的心理问题凸显的时期，我在教学内

16、容上设计出一定的心理辅导活动，通过心理游戏的形式在课堂上开展，帮助学生调节自身心理状态，并树立起主动进展心理咨询的安康意识。在法律修养的教学内容设计上，我把教材内容和学生学习生活实际中法律意识的培养结合起来，通过与学生工作部门辅导员的合作，把大学生常见的违法违纪行为整理成集并作为案例在课堂上进展讲解，让学生感到法律就在身边，法律意识的树立和法律知识的学习不容无视，从而激发了学生学习的主观能动性，起到了良好的教学效果。4、积极运用多媒体网络技术，引导学生在乐趣中学习学者麦克卢汉说：媒介即信息。对于在网络新媒体环境下成长起来的青年学生，他们在信息承受的媒介选择上有着自身独特的偏好，甚至产生了一定程

17、度的依赖倾向。“阅读电子化、沟通网络化、娱乐数字化形象地表达出他们在信息社会条件下的认知心理特征。我在课堂教学活动中，充分考虑到学生认知方式的转变和承受心理的新特点，加强自身的学习，努力掌握和运用多媒体技术和信息网络技术，注重网络教育资源的采集、加工和使用，注重信息技术在教学活动中的运用，把文本形式的理论知识转变为丰富多彩的多媒体形象，把安康向上的网络文化内容变为教育学生的生动教材，从而活泼了学生的思维，吸引了学生的参与，营造出生动活泼的课堂气氛，使得学生在笑声中获得思想的启示和提升。例如，我在讲解大学新生活的过程中，给学生放映清华学生电视台制作的节目?大一男生眼中的清华女生?，学生们兴致勃勃、气氛热烈，清华的校园文化和价值观念在不知不觉中得以传递。在理想信念一章内容的教学中，我从互联网上采集我国不同时代楷模人物的影视或记录片段，把他们的理想志向与国家的利益、时代的需要结合在一起进展分析讲解，使学