六年级语文上册优质公开课获奖教案设计

1、六年级语文上册优质公开课获奖教案设计 六年级语文老师要全面而深刻地把握好人与六年级语文的关系，让六年级语文喷射出缤纷的色彩。六年级语文老师的教学工作离不开六年级语文教案，六年级语文教案是他们进行教学活动的保障。下面是小编为大家收集有关于六年级语文上册教案，希望你喜欢。 六年级语文上册教案1 教学目标： 知识教学点 1.学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 能力训练点 1.训练学生能理解含义深刻的句子。 2.训练学生阅读要有自己的见解。 德育渗透点 使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经

2、得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。 美育渗透点 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。 教学方法： 教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 教学重、难点： 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。 教学过程： 第一课时 (一)导入新课 今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：6桃花心木) (二)初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，

3、个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 2.再读课文，想想课文写了一件什么事? (三)自主学习，谈感悟。 1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。 2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。 着重理解以下句子 (1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” (2)“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水

4、，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” (3)“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。” 3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。 第二课时 (一)主动探究，悟道理。 1.重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理? 2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么? (二)综合实践，练能力。 1.以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。

5、2.小组内排练课本剧，练表演，练表达。 3.班上演出，赛水平。 (三)总结拓展 学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。 (四)记忆生字，指导书写 1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。 2.指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。 (五)布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 板书设计： 桃花心木 种树：浇水不定时、不定量长成百年大树 人：在不确定中生活经得起考验 (借种树喻育人) 六年级语文上册教案2 教学目标： 1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折

6、也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学重点： 抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。 教学难点： 理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。 教学准备： 演示文稿。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1、谈话导入。 同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。(板题：顶碗少年) 2、板书课

7、题，齐读课题。 3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 二、检查预习。 1、认读词语，理解词语。 优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措 2、分段朗读课文。 思考：文章主要讲了什么事?分成几部分进行描写的? 第一部分：(16)写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第二部分：(7、8)写那位顶碗少年给“我”的启迪。 三、学习第一部分。 1、顶碗少年是怎样

8、不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做? 出示 默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 2、交流。结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。 (结合课文内容理解句子的意思。) 3、这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。 出示 他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_。少年心想_，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 4、交流讨论，思考。 5、第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的

9、?会怎么想? 四、学习第二部分。 1、多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法? (一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。) 2、齐读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗? 出示 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。

10、在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。 (1)齐读。 (2)结合生活实际谈谈体会。 人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。 五、学习写法。 1、读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么? 2、“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次) 3、有没有让你有重复的感觉呢?为什么? (这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义) 4、你还能在课文中找出类似的例子吗? 六、布置作业。 1

11、、背诵自己喜欢的段落 2、课外阅读：三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 板书设计： 19 顶碗少年 镇定、自信 紧张、丧失勇气 镇静、自信、充满勇气 失败 再失败 成功 (坚持到底就是胜利) 六年级语文上册教案3 教材分析： 顶碗少年是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白

12、点读出来。此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。 2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点： 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 教学难点： 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 1.教师谈话：同学们，你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演? 2.教师

13、小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。(教师板书课题) 3.介绍作者。 4.教师导读：顶碗少年讲述的是一个怎样的故事呢?请同学们自读课文。 二、提纲导路，学生自读 1.默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。 不失风度 惊心动魄 附和 陶醉 不知所措 2.想一想课文讲了一件什么事情。 3.填空：这真是一场 的杂技表演。 4.把令你感到

14、的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。 三、自学反馈，整体感知 1.认读生字新词，正确认读文中的多音字。 喝(h)彩 屏(bng)住气 附和(h) 结(ji)实 2.理解词语的意思。 3.指名反馈：课文讲了一件什么事? 4.快速默读课文，了解文章的表达顺序。(作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败第二次又失败第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。) 5.交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演? 6.教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。 四、品析文本，感悟哲理 1

15、.学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。 2.指名反馈，全班交流。 (1)少年的表现。 (2)碗的描写。 (3)观众的反应。 3.教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗?如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢? (1)引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。 (2)教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹?请从文中找出来。 (3)指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏!” (4)引读课文最后一个自然段。 (5)交流：你从

16、文末的省略号中读出来什么? 4.了解文章结尾的表达效果。 5.学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。 五、总结全文 1.教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢? 2.学生畅所欲言。 3.教师总结。 六、布置作业 1.有感情朗读课文。积累词句。 2.选做：写一写读后的感想。 板书设计： 顶碗少年 少年的动作(难度很大) 杂技表演 (三次) 对碗的描写(气氛紧张) (惊心动魄) 观众的反应(扣人心弦) 坚持 失败 成功 六年级语文上册教案4 教学目标 1.自学本课生字。 2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的

17、思想内容。 3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重、难点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文理解文章的思想内容。 教学准备 师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。 教学设计 一、引入质疑 1、展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。 2、谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。 3、揭题质疑。如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”?父亲带“我”去访兰的目的是什么? 二、初读知意 1、朗读课文。 2、文章按照访兰的缘

18、由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。 3、在作者笔下，兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来。 侧面描写家兰：“家里庭院就有了百十余品种方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。” 三、重点研读 1、读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。 2、小组讨论后交流。 3、重点讨论几个问题。 (1)家兰和野兰有什么不一样? (2)“两个味儿”指的是什么? (3)“我”对兰花的认识发生了怎样的变化? (4)父亲

19、带“我”访兰的目的是什么? 4、说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。 四、深化认识 1、读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度? 2、说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。 五、背诵 板书设计 访 兰 家兰：甜、媚、俗 访兰的原由观赏兰花访兰后的感想 野兰：清爽、纯朴、有灵性 不媚俗，有自己的特色 作业设计 课后2、3题 六年级语文上册教案5 教学目标： 1.在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。有

20、感情地朗读课文。 2.抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话，读出“野兰”和“家兰”的不同特点;对比特点，说出“野兰”与“家兰”的不同格调。 3.紧扣“不敢”、“后悔”读出作者对“野兰”的敬仰，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算。 教学重点： 访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话。 教学难点： 从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法。 教学方法： 朗读法;质疑法;讨论法;启发式;讲授法 教学准备： 1.课前，学生把课文读通顺、流利; 2.PPT课件。 教学过程： 一、课前热身，导入新课 1.课前热身“君子”与“小人”之辨。 (PPT出示词语)：“正

21、人君子”、“卑鄙小人”。 辨别词语的感情色彩;学生联系实际谈生活中所见的两类人。 (PPT出示两种人的特点)：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” (PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自强不息。” 2.导入新课 下面我向你们推荐四位君子。(PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。) 揭示课题(PPT出示课题)。 学生齐读课题，教师板书课题。 介绍作者。 引导学生从课题产生质疑 为什么用“访”而不用“赏”? “我”是如何访兰的? 设计意图：此环节重在打开学生话匣，认识何谓“君子”，为后文学习蓄势;质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。 二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难 1.学生根据阅

22、读要求自由读文。教师巡视指导。 (ppt出示阅读要求)：边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话。 不懂的地方多读多想，可以举手提问。 2.检查学生读文情况。 文章主要内容;所见;父亲的话;我的话。 3.分部分用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑。 全班齐读第一自然段：(学生用自己的话说出大概内容。)(PPT出示内容小结。) 学生质疑：父亲为什么愠怒?父亲为什么不再培栽野生野长的兰草? 抽生读第二、第三自然段 大概内容：访兰所见美好景物。 分角色读415自然段 大概内容：父亲同我谈兰，比较家兰和野兰的味儿。 PPT出示内容小结。 4.齐读最后自然段，说

23、出内容。(PPT出示内容) 5.理清文章思路，进一步明确文本内容。 (借助PPT显示的文章思路流程理清文章思路。) 设计意图：语文学习的基本方法是读，用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点，是文本原生价值的开发。学生在读书的过程中不断质疑，有利于学生不断思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、研读课文215自然段 1.“我”随父亲进山“访兰”的所见。(出示PPT图片，欣赏瀑布兰草。) 读课文2、3自然段。(读出景物的优美，读出兰的高雅不俗。) (板书：野兰 清妙 仙品) 2.父亲同“我”谈论什么? (野兰与家兰的特点。) (板书：家兰) 3.野兰与家兰有些什么特点呢? 家兰“好看”，野兰“清爽”。(板书：好看 清爽) 野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿。 家兰是玩赏的盆景。 (板书：空谷的幽物 玩赏的盆景) 研读课文第二自然段，理解“得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。 读课文第12自然段，读出供人玩赏的家兰的特点：叶更嫩，花更繁更大。 家兰美得太甜太媚，为被人欣赏而生长，格调俗。 野兰不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在，格调不俗。 (板书：为被人欣赏而生长 俗 为自己的特色而存在 不俗) 4.抓住野兰与家兰的特点引导学生进行对比，学习抓住事物特点运用对比手法的写作方法。