小学年级语文s版下册教案

1、小学年级语文s版下册教案小学五年级语文s版下册教案1教学目标：1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“轻盈”等词语的意思。2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。3、体会宽容的魅力。4、以护士的口吻，复述这个故事。第一课时教学过程：一、揭示课题1、板书课题2、理解“宽容”的意思。3、齐读课题。二、整体感知，了解内容、中心与体裁1、轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺，想想课文写了哪几个人?他们之间发生了一件什么事?(1)出示词语正音(2)课文写了哪几个人?(3)指导概括主要内容2、初步体会中心，了解课文体裁(1)课文到底是写人还是写事呢?(2)作者写这篇课文的目的到底是什么呢

2、?三、理解人物个性，体会宽容的魅力1、体会妻的恼怒对护士的影响(1)读读课文3-8节，把写护士的语句划出来，想想护士的心情是怎样变化的?(2)交流句子(3)体会心情变化。理解“瞟”，体会护士的心情。指导朗读联系妻子的话，展开想象，体会护士的心情。指导朗读分组读3-8节(4)小结：因为妻子的恼怒使护士的心情由紧张到慌乱、害怕、痛苦，所以护士第一第二针都没有扎中。2、体会“我”的宽容对护士的影响(1)读读课文9-18节，先划出写护士的句子，再想想护士当时的心情怎么样，用一个词语写在句子旁边，再想想她怎么会有这样的变化的?理解病人说“你是新来的”这句话体会“谢谢你!”的含义理解“轻盈”指导朗读3、体

3、会宽容的魅力(1)妻子的这一句“还是你行!” 是在夸丈夫行，其实就是在说她自己不行。她不行在哪?(2)串读全文，通过对比加深理解(3)小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果，妻子的态度让护士两次都没扎中，而“我”的宽容让护士一针见血。(4)体会妻子的特点。(5)小结：我们要宽容地对待护士，也要宽容地对待妻子，因为宽容能化解矛盾，能给人以力量。第二课时教学过程：一、回顾引入师：通过上节课的学习，我们知道妻子的恼怒让年轻的护士十分紧张，两次没有把针扎中，而“我”的理解、鼓励和指导让护士第三针一针见血，最后三个人都笑了。二、以护士的口吻复述故事1、到了晚上，这位年轻的护士回家后将她第一次独立给

4、病人打点滴的事情说给家人听。2、文中三个人物的称呼都要怎么变?3、指导复述故事的开头(1)作者先写“我”怎么样，再写“我”看到什么。现在“我”变成了“护士”，要先说(护士怎么样做)再说(护士看到什么)(2)学生准备，指名复述(3)小结：我们复述的时候，开头交待一般要从说的人“我”开始。4、指导复述“第一针”内容(1)两个“也许”告诉我们什么?(2)小结：两个“也许”都是作者的心理活动，复述的时候就要注意别人的心理活动不能说。5、指导复述“第二针”内容(1)先自己读读这几小节，你觉得在复述这部分的时候哪些地方要注意?(2)小结：可以说自己的心理活动。复述时，可以把自己看到的，想到的加进去。(3)

5、重点指导：护士不由一愣，眼神有些慌乱。(4)小结：写自己的神态的句子，说的时候要改成感受或心理活动。6、指导复述“第三针”内容(1)自己读读9-18节，把你认为复述时要改的地方先划出来，再想一想怎么改，同桌可以讨论一下。(2)指名复述(3)重点指导：第9节：要给人一种场面感。第10节：把自己的神态改成心理的感受了。7、小结：这节课我们学习了以护士的口吻来讲述这个故事，有兴趣的同学课后可以试着以护士的口吻来写一写这个故事。小学五年级语文s版下册教案2教学目标：1.自主积累若干词语，能联系句子理解“儒雅”一词，结合语境理解“举手之劳”一词，并能体会“举手之劳”为人们带来方便与欢乐的事。2.通过默读

6、了解全文大意，能概括课文的主要内容。3.能联系上下文，结合平时生活的经验积累理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”这句话的含义;感悟后有感情地朗读课文。教学过程：一、新闻引入，揭示课题1.出示一则新闻。2.小结引出课题，理解“举手之劳”的意思。板书：轻点关门师：轻点关门是件小事，而且是一件举手之劳的小事，但能看出邻里之间浓浓的爱意。板书：举手之劳师：今天我们就透过这举手之劳之事来感受邻里之情。3.出示课题：轻点关门(指导朗读好课题)二、理清文脉，概括主要内容1.理清事情发生的时间线索。师：预习课文后，课文是以怎样的写作顺序记叙轻点关门这件事?(时间的推移)。浏览课文，找出这

7、几个时间点。板书：搬进新居不久接下来的日子一年后2.概括主要内容师：根据这条时间线索思考分别在什么时候发生了什么事情。自由轻声准备;同桌交流(教师巡视指导)3.指名交流(注意学生概括时用词的准确性)。4.小结。三、联系上下文，理解课文内容，感悟情感(一)学习13，理解答应轻点关门的缘由1.指名分角色读文，初步体会2.点评朗读，结合句子理解“儒雅”一词，感悟句子。随机出示：李先生说道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还

8、要适度地活动。”两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。正是孝敬长辈，知书达理的儒雅品行让我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。出示：我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。板书：感动(二)学习第四自然段，体会邻居之间彼此的关心1.过渡。出示：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”2.创设情景，想象说话。师：文中作者略写了家家户户在开关单元门时轻手轻脚的情景。我们不妨来想象一下，某一天在这扇单元门前出现了这几幕：出示三幅画：指导看图说话自由准备;四人一组交流组织交流3.小结。板书：感受4.指导朗读第4节(三)学习第五、六自然段，联系生活感悟中心句1.读文

9、体会情感。2.联系生活感悟中心句。(1)师：面对此情此景，李先生也和你们一样感慨万分。板书：感慨出示：轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊。生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。(2)联系生活，体会句子的含义师：请你再品读这两句话，联系你的生活或者我们学过的课文，谈谈你对第2句话的理解。(3)小结：板书：为别人行善为自己储蓄幸福。小学五年级语文s版下册教案3教学目标：1、在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写人物说话时神态、动作的词语，在语言环境中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。3、读课文，

10、理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上，说说对“宽容”的理解，从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。4、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。教学重点：理解“待人宽容是做人第一要义”的含义，说说对“宽容”的理解。教学难点：能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。教学准备：老师词语若干，课件。学生1、 读课文，自学生字、词语。2、 按课后要求预习课文。3、查找资料，搜集有关“宽容”的格言警句。教学过程：一、听记，理解词义，引入课文1、听记：待人宽大有气量，不计较或追究，这是做人的第一要义。2、媒体校对。(1)齐读这句话(2)说说对这句话的理解。

11、3、引出课题：这句话告诉我们：待人宽容是做人的第一要义。(板书：宽容)今天我们就要学习一个感人的故事，齐读课题。说明教学的一开始即抓住宽容的意思，通过听记、朗读，使学生感受到待人宽容的重要性，从而引入课文的学习。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些人物?2、开火车读课文，正音，交流(板书：“我”小护士 妻子)3、运用板书上的词语，用几句话概括地说说课文的主要内容。年轻的护士不能准确扎针，妻子恼怒而责怪她，而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针，最后小护士扎针成功了。说明在初读课文时，正确朗读，校正读音，做到正确朗读文本。学生能根据板书，借助关键词语，

12、训练学生概括课文主要内容的能力，初步感知课文的大意。三、细读课文，理解“我”的宽容。1、虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里，但是“我”还是充满宽容地对待她。读读课文，找出描写“我”宽容的句子。2、 默读课文，划找句子3、交流“请留步!”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的?”我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的!”我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对!”4、品读理解句子(1)读读句子，圈画词语：我对小护士的态度是怎样的?(语气平和、轻声细语、和颜悦色的)(2)我对小护士

13、的语气是如此平和，究竟我看到了什么，才会对小护士如此和气呢?读课文的第一节到第八节，划出描写小护士的句子读一读。(3)交流也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头推出。护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他他的血管，很细的”护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”圈圈描写护士动作、神态的词语，你有何感受?交流板书：紧张 颤抖慌乱 抖抖不敢对视 低下头(4)从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗?想象说话：当看见妻子在一旁压阵时，小护士紧张地想： ，

14、手有些颤抖，结果第一针 。当看见我略显痛苦的表情，看见妻狠狠瞪了护士一眼，小护士慌乱地想，手抖抖地扎第二针，结果 。说明此处设计的想象说话，一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理，从而了解“我”语气平和对待小护士的原因，另一方面，为以护士口吻创造性地复述课文打下基础。有感情地读课文的第1节第8节(5)师生合作读：当“我”看见小护士不敢对视，低下头解释的时候，我却显得语气平和地问(“你是新来的?”)，并且拿起针具，交到她手中，鼓励她说 (“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的!”)。此时，原本灰心的小护士接过针具，感激地(看了我一眼)，那目光

15、仿佛在说(想象说话)(指名交流)，只见她(颇有信心地弯下了腰)读到这里，你有什么想说的吗?(交流：宽容可以成为鼓励，给人带来信心。)(6)有了“我”的鼓励，小护士重拾信心弯腰扎起针来，我又(轻声指导她)(“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对!”)(男生读)，结果(一针见血)(女生读)此时此刻，小护士心里又会想什么呢?指名读课文1518小节(交流)(板书：微笑 )说明人物的神态、动作、语言等描写是人物性格特点和品质的写照，因此，围绕“我”对护士宽容的句子展开，抓住“我”、小护士的神态、动作的词语，了解小护士当时内心的想法，有助于了解宽容给人带来的力量，并为创造性地复述课文积

16、累了语言素材。四、感悟课文， 明白“待人宽容是做人第一要义”的含义1、读课文1923节2、出示“待人宽容是做人第一要义。”(1)要义是什么意思?(2)联系上下文，说说对这句话的含义说明经过重点语句的研读，学生已能了解“我”的宽容，并且知道了宽容的重要作用。此时再来读“待人宽容是做人第一要义”这句话的含义时，就比较容易了。教师可以抓住关键词语“要义”，联系上下文帮助学生理解这句句子的意思了。五、语言实践，复述课文1、出示课后练习中的开头2、学生借助板书、文本复述、交流。说明课文以“我”的视觉为切入点，叙述了这篇故事。但是课后的要求是以小护士的口吻转换人称创造性地复述课文，走近小护士的内心世界，理

17、解宽容是一种美德。六、拓展交流，课外延伸1、出示有关的名言：“宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人的起码道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。”(齐读)2、收集关于“宽容”的名言。说明积累“宽容”的名言，进一步深化对“宽容”的理解。通过搜集名言，培养学生的搜集处理信息的能力。板书设计：宽容紧张 颤抖 ( 鼓励 指导 ) 感激 颇有信心慌乱 抖抖 舒了口气不敢对视 低下头 微笑苏教版五年级下册语文第五课早教案1第一课时一、激趣导入，引起期待1.谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗?(师板书篆书“早”)，想说什么?2.激情：同

18、学们的想象真丰富，这的确是一个“早”字，这“早”和“梅花”、和“花苞”有联系，你信吗?学完了这篇课文，你一定会明白的。3.齐读课题。二、范读引路，整体感知1.师配乐范读课文。2.听了老师的朗读，你知道了些什么?三、自读课文，读通读顺1.师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。2.学生自由朗读课文。3.指名朗读课文，注意正音。“酿”读“nin”，不读“lin” “蔬”读“sh”，不读“s”4.联系课文内容，学习生字、新词。5.集体交流。(1)屏示生字：酿 屋 蔬 朴 寿 默 瓣(2)自主交流，鼓励创意表达。四、默读课文，质疑问难1.默读课文，画出自己感到困惑的

19、地方(词语、句子或文章内容)，认真思考，小组探究。2.汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。(预设：早是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如“诗云”、“子曰”、“对课”等。特别是“二十四番花信风”，学生即使阅读了相关的注释，也未必能准确地理解，需要教师讲清、讲透。)五、出示生字，指导书写。第二课时一、直接导入，畅谈收获1.板书课题、齐读课题。2.通过上节课的学习，你知道了些什么?(师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、“早”字的来历)二、自读课文，感悟语言第一篇：五年级语文下册第五组课文教案将相和 第一课时教学目标：1、学习本课生字新词，认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。2、在理解课文内容的基础上，