小班语言教学反思

1、Word 小班语言教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学力量，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的小班语言教学反思，欢迎阅读与保藏。 小班语言教学反思1 设计意图： 通过对故事的叙述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在嬉戏中初步感受“人多力气大”的意思，体验同伴之间相互关心的欢乐，同时丰富孩子们的语言。 活动目标： 1、倾听故事，感受作品的语言美; 2、了解故事的主要情节，学习简洁的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔” 3、“初步感受“人多力气大”的意思，体验同伴间相互合作的欢乐。 4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法

2、。 5、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备： 1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴); 2、各角色的挂饰各一张。 活动过程： 一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望 出示萝卜的教具，“小伴侣们你们知道这是什么吗?”“萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回答。老师赐予确定回答。 二、老师利用道具完整叙述故事 1、生动地叙述故事; 2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀?”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊?” 三、利用教具，一边复述故事一边提问 1、老公公是怎么拔萝卜的?他一个人拔起来了吗?老公公找了谁来帮忙呀? 2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙? 3、老公公、老婆婆和小姑

3、娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀?小黄狗是怎么回答的? 4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的? 5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的? 6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不兴奋呀? 7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，许多人一起就把萝卜拔出来了呢? 四、表演故事 请小伴侣表演故事。给小伴侣们带上挂饰，设计情景。老师和小伴侣一起叙述故事，再一次感受作品。 活动反思： 拔

4、萝卜的故事语言美丽，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老少小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简洁，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。3-6岁儿童学习与进展指南中指出幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力量。本次活动我首先以老师的生动有感情地叙述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动好玩，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的美丽意境之中;我还利用了动画课件，引导

5、幼儿视听相结合，关心幼儿理解故事情节和内容;最终加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动好玩的画面。表演中，我注意把孩子的爱好点与活动目标奇妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由沟通、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜爱说、情愿说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有进展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力气大的道理。 小班语言教学反思2 幼儿喜爱听故事，通过听故事，能养成幼儿良好的品德,关心幼儿进展语言。 对于小班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙述故事时，面

6、部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。 讲故事时，要换方式多讲几遍，激发幼儿倾听的乐观性。我在叙述第一遍时就直接用上挂图，结果发觉有的幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般讲第一遍的时候，可以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在提问中，要依据小班幼儿的心理进展水平，只能提一些简洁，细小的问题。而不能像中大

7、班的那样提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我忽视了到小班的水平，提了一些不简单或者说根本回答不上的问题，其实作为老师要引导幼儿去回答，答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或请智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言力量。 小班语言教学反思3 “爱好是最好的老师。”所以我选择了“藏猫猫”一个比较好玩的嬉戏儿歌来进行今日的活动，在活动前夕，我们也已经与

8、幼儿玩过一些“你问我答”的嬉戏来进行铺垫。通过设计图片：小鸟藏在白云后面；小兔藏在大树后面；小鱼藏在荷叶下面，这样幼儿在生动好玩的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗诵儿歌，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌，这样就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好，体验胜利的欢乐。 在活动中，幼儿对“藏”“猜”是比较感爱好的，但是总体感觉下来，活动显得有点单调枯燥。幼儿到最终爱好骤减，经过老师们的评课，我也发觉了活动中消失的一些问题： 1、在分角色“一问一答”时，幼儿对自己的角色不太明显，可以供应小问号和回答的标记，可以让

9、幼儿更加明白，也更加感爱好。 2、在活动中过分强调幼儿学会念这首儿歌而忽视了语言嬉戏的趣味，在集体跟着图片念儿歌的时候适当的演示小动物的图片，增加一些趣味和身体动作效果会更好。可以不出示小动物身体部位，让幼儿畅所欲言，然后再一起来看看躲在后面的是谁，更加能激发幼儿的爱好。 3、在最终一个环节中，可以增加一个“藏猫猫”的嬉戏，让幼儿体验语言嬉戏的欢乐。设置三个场景，在幼儿凳子下面放置小动物的图片，在依据自己手中的图片来进行嬉戏，在嬉戏的过程中巩固理解这首儿歌，还能够让幼儿体验在嬉戏中的欢乐，这样更能提高幼儿参加嬉戏的乐观性。 听君一席话，豁然开朗，很兴奋有这样的机会能够让老师们来对活动提出自己的

10、看法，这样才能让自己有更大的进步。 小班语言教学反思4 活动目标： 1、观赏故事小青蛙听故事懂得听故事的时候要安宁静静的。 2、理解新词汇：静静静、安宁静静、又蹦又跳、一声不吭。 3、在活动中情愿大胆地叙述自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 美丽、安静的音乐磁带，背景图一幅，月亮、小鱼、青蛙图片各一张。 活动过程： 1、谈话，引出课题。 老师：你喜爱听故事吗？你喜爱听谁讲故事？最喜爱听什么故事呢？ 2、幼儿边看书，边听老师配乐讲故事，初步了解故事内容。 （1）老师配乐讲故事。（留意语气和动作） （2）提问：故事里有谁

11、？（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片） 月亮婆婆在讲故事给谁听？（小鱼、小青蛙） 3、老师再次叙述故事，鼓舞幼儿跟述，并提出相应的问题。 （1）小鱼是怎么听故事的.？（安宁静静） 关心幼儿理解词汇：安宁静静。（集体体验安宁静静的感觉） （2）小青蛙先是怎么听故事的？（又蹦又跳） 关心幼儿理解词汇：又蹦又跳。（请个别幼儿表演） （3）月亮婆婆怎样了？（生气了） 为什么会生气呢？（小青蛙呱呱呱地乱叫，又蹦又跳） （4）后来，小青蛙是怎么做的？ （老师：小青蛙知道自己错了，赶忙赔礼，月亮婆婆和小鱼儿原谅他了） 又是怎么听故事的？（一声不吭） 关心幼儿理解词汇：一声不吭。 （集体体验一声不吭的感觉

12、） 那月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？（出来了，月亮婆婆连续讲故事给它们听） （5）老师：想一想，我们平常应当怎样听故事（安宁静静）？向谁学习（小鱼）？ 4、鼓舞幼儿给故事起名字。 老师：这个好听的故事还没出名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！可以和旁边的好伴侣争论一下。 5、嬉戏“传话 （1）现在小青蛙可好了，不管听谁说话都很仔细，我们也来学一学小青蛙。听别人说话时眼睛看着对方，不插嘴，听清晰每一句话，这样才能知道许多的事情，把事情做的更好。今日，我们来做个传话嬉戏，做这个嬉戏时你们肯定要听认真听清晰，人家说的话才能做嬉戏。 （2）讲解方法一组幼儿上来示范。 （3）幼儿嬉戏。 （4）简洁评价

13、嬉戏状况 （老师留意：幼儿传话内容从简洁的较熟识的词开头，如：天气、兴奋等） 活动反思： 本次活动依据孩子年龄特点、已有的力量实际、学问水平及教材要求，故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，故对幼儿学习、成长有很大关心。 故事通过正反两方面状况对比，让幼儿自己听故事、感受故事、自己用简短的话语表述自己听到的故事，让幼儿自己发觉好的一面，同时又能培育幼儿

14、良好的倾听习惯和语言表达力量，又通过嬉戏方式来反馈学习的内容、效果。对于个别对此活动不感爱好的幼儿，在活动中，老师应当赐予适当的引导，如眼神沟通或手势提示幼儿，也可以主动提问这些幼儿，让他们集中留意力，观赏故事。 小班语言教学反思5 这个活动是通过小熊醒来吧的故事，引导幼儿来感受亲子间活动的乐趣，并且愿意学习故事中小动物的叫声，学说象声词，感知声音的丰富性。在一开头我以谈话来引出故事，我问幼儿每天早上是谁把你叫醒的？幼儿的反应特别乐观，特别愿意告知老师，早上是谁叫他们起床的。然后，我拿出了预备好的小熊，告知幼儿，这个是一只睡着了的小熊，让我们一起来把它叫醒好吗？全部的幼儿都乐观的出谋划策，想要

15、把小熊叫醒，有的说大声的叫它起床，有的说在它的耳朵旁边大声的唱歌，等等。 接下来我就请他们好好的听听这个故事，看看小熊最终究竟有没有醒过来。我叙述故事一遍以后，请幼儿回答故事里的小熊最终有没有醒过来？是谁叫它醒来的?由于有了之前的铺垫，所以幼儿都特别仔细的听了故事，也因此这两个问题幼儿很简单就回答了出来。在问到故事中有哪些小动物时，由于这个故事里消失的小动物比较多，幼儿难以记住，所以在一时间难以回答上来。随后，我便出示了挂图，结合挂图观赏故事，能够关心幼儿更加快的理解故事内容。在看图的过程中，我让幼儿自己来指出，图上面哪一只是熊妈妈，哪一只是小熊，为什么熊妈妈很早就起来了，而小熊还在睡觉？通过

16、这个提问，我延长了幼儿的生活阅历，让幼儿联系自己的生活想一想，妈妈每天早上要起来做些什么，而当妈妈在做这些事时，宝宝在干什么，从而让幼儿知道妈妈的辛苦工作，体恤父母的辛苦操劳。 在最终一个环节中，出了一点小问题。最终一个环节是角色扮演，请幼儿来表演角色的内容，由我来提示幼儿仿照各种动物走路的样子以及走路的动作，我请了一些幼儿分别上台来扮演小鸟，公鸡，小狗等，请余下的全部幼儿扮演睡着的小熊，自己来扮演熊妈妈。可是在这个环节进行的时候，在台上扮演角色的幼儿，不知道该如何做出相应的动物的动作，只是一味的重复象声词，使得表演显得特别的单调，又加上幼儿不知什么时候出场表演，什么时候表演停止，因此，由老师

17、操控故事的进行，不是由幼儿自发的来表演的。我觉得假如在这个环节进行之前，集体的来学习一下全部的小动物的动作和配上的象声词，会使接下来的环节进行更加的顺当。 小班语言教学反思6 活动目标： 1、激发幼儿喜爱阅读的爱好。 2、培育幼儿的观看力量和大胆的表现力量。 活动预备： 好饿的小蛇绘本书、故事课件等 活动过程： 一、导入 老师出示绘本好饿的小蛇引导幼儿观看图书封面 提问：封面上有什么？小蛇饿了，它会找什么吃呢？会发生一件什么有意思的事情？ 1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜想。 提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜想） 2、老师依据课件生动的叙述故事 指导语：让

18、我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是毕竟吃到了什么好东西。 提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？ 总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。 3、老师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。 双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。 4、老师其次遍完整的叙述故事 （1）老师和幼儿共同共享图画书好饿的小蛇 （2）老师讲故事，幼儿进行大胆表演。 二、结束 争论：最终小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观看后环衬和封底。 小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。 活动反思： 好饿的小蛇是一本适合小

19、班年龄特征的绘本，其内容简洁、画面好玩。整个活动，我是以PPT的形式和幼儿共同阅读的。在活动过程中，大部分幼儿可以感受到故事的风趣幽默，能够理解故事的情节。在活动中我采纳肯定的互动形式，让幼儿主动开动脑筋，依据小蛇的外形大胆猜想。幼儿的思维基本上是跟着我走的，在活动中幼都能被好玩的童话故事所吸引。 小班语言教学反思7 活动目标： 体验好玩的故事情境，想出各种叫醒小熊的方法，乐于用各种短句说说故事的内容。 活动预备： 创设情境小熊的家;各种动物形象的音乐片段;多媒体课件。 活动过程： 一、情景导入-欢乐森林游师生共同在音乐的伴奏下，跳着律动来到森林。 播放小熊睡觉的呼噜声提问： 1、你们听到了什

20、么?会是谁在打呼噜呢? 过度：我们一起走到前面去看看，究竟是谁在睡懒觉呢? 二、情节绽开-小熊醒来吧播放多媒体课件，消失背景小熊的家提问： 1、看看，这是谁的家? 2、家里有谁?小熊在干什么? 3、太阳都晒屁股了，他怎么还不起床呢? 播放旋律，小鸟飞提问： 1、你们听到了什么声音? (播放多媒体课件) 2、真的是小鸟，小鸟的叫声真好听。小鸟说小四班小伴侣好，你们起得真早，你们起床以后干什么呢?你们都是好孩子。你们觉得小鸟在对小熊说什么呢?(个别幼儿表演小鸟飞-生生互动) 3、小熊醒了吗? (播放旋律，小猫走)提问： 1、听一听，后面又是谁来了?谁也起的这么早?看看是不是小猫? (播放多媒体课件

21、) 2、小猫一边招手，一边在说什么? 3、小猫你起的真早，#小伴侣你好，你也起的很早?(媒体和幼儿的互动对话) 4、是谁在打呼噜呀? 5、小猫会怎样叫醒小熊? 6、我们一起来做做小猫，学学小猫是怎么叫的?(喵喵，)(小猫走路轻轻的，说话声音响响的。#小伴侣，你说的真好，请个别幼儿表演)(播放多媒体课件)屏幕上消失大象的鼻子提问： 1、你们猜，这又会是谁呢? 2、你怎么知道是大象呢? 3、大象伯伯叫起来声音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了! 4、(幼儿仿照大象叫小熊) 5、小熊醒来了吗? 三、拓展提问早晨，你妈妈是怎么叫你起床的? 猜一猜，熊妈妈会用什么方法叫醒小熊? (拿出爆米花)让幼儿闻一闻、

22、看一看、讲一讲你们猜小熊会醒吗? 小熊醒来了幼儿和小熊一起共享爆米花。 课后反思： 故事小熊醒来吧，内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物都是孩子们生活中常见的，形象生动的图片教具吸引着每个幼儿，我好玩儿的仿照声也吸引着孩子的神经。他们始终跟着我的思路和节奏仔细地倾听着，乐观地和我互动着，学着小动物的叫声，兴奋的跟着我仿照小动物的动作。孩子们的兴奋感染着我，我的专心感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都是那样的尽兴，在活动中我利用直观的课件展现，利用嬉戏与幼儿互动的方式将故事内容一步一步地呈献给孩子，让孩子从中理解故事，感受故事的内涵及寓意。或许在这次活动中孩子们只是受到只

23、字片语的促动，但是信任随着孩子年龄的增长，随着学问的积累和活动的不断体验，渐渐地孩子们会对这样的爱产生更深的理解，获得更真实的感受。那么活动也就值了。 小班语言教学反思8 活动目标： 1、学说儿歌，理解儿歌表达的内容，感受儿歌美丽的意境。 2、尝试仿编儿歌第一句，体验学习儿歌的乐趣。? 活动预备： 水珠宝宝PPT课件。 活动过程： 幼儿小班语言课教案水珠宝宝含PPT课件 三、引导幼儿尝试仿编儿歌第一句，出自:大;考.吧增加学习儿歌的趣味性。 1、请幼儿想一想、说一说，还有哪些东西可以做水珠宝宝的摇篮? 2、引导幼儿改编第一句儿歌，如小小花瓣，小小荷叶，小小手儿 附儿歌水珠宝宝 小小船帆 像个摇

24、篮 水珠宝宝 睡在上面 风儿轻轻 亲亲脸蛋 鸟儿唱歌 做梦香甜 活动反思： 水都是我们大家所熟识的，由于我们常常接触到水，所以孩子们并不在意，通过这个活动孩子们对水有了更深一层的理解，尤其是我们组织的“节省用水活动”，孩子们乐观参加，把洗手剩余的水冲厕所、浇花、冲拖把等等，可以循环再利用。喝水的时候看到水龙头没有关紧，孩子们会主动提示身边的小伴侣关紧水龙头。以前总是有些淘气的孩子利用各种机会到厕所里玩水，可是现在他们却都成了节省用水的小卫士。我感到通过这次活动孩子们时时刻刻提示着自己节省每一滴水，回到家也发动家人一起节省用水，他们已经深刻感受到污染水资源的利害关系，所以从小培育孩子节省用水的好

25、习惯。 小班语言教学反思9 这个活动设计是选择以平面图画的方式来给幼儿叙述这个故事，我画了一幅很大的背景图，由于我觉得大图更能给孩子直观的一种视觉感受，可以引起他们的爱好，而小动物则是选择了相对而言比较可爱的，由于小班幼儿很喜爱那种很艳丽的颜色和可爱的小动物。 活动开头的时候我还是比较满足的，由于幼儿都很仔细的听我在讲，对于将要消失的内容也很感爱好，回答问题特别乐观。但是由于问题都是千篇一律的，所以最终孩子们都有点答非所问和东看西望了。而且由于学习的那两句句子，其实还是挺长的，所以效果不是很好。大多数小伴侣只能记住一个“对不起”而后面的句子都只能讲出几个简洁的词语，所以我只能反复的强调这几句话

26、，最终有些小伴侣都有点坐不住爬到了地上，在学习小动物的动作的时候局面有点失控，只能让幼儿先宁静下来。 最终结束的时候，选择让幼儿简洁的复述一下这个故事，并且告知幼儿这个故事的名字叫做小鸭找伴侣，最终再出示其他小动物的图片，问幼儿小鸭遇到其他小动物会怎么样，主要是先区分它们会不会游泳，会游泳的要怎么回答，不会游泳的要怎么回答，最终做一个结束。我想这个活动还可以进行的更好，可能我需要改进一些方法，让幼儿多一些操作方面的过程，这样更简单使幼儿了解这个故事。 小班语言教学反思10 一、修改教学目标，选择组织形式。 原目标有两条，我细化并修改提升为三条目标。第一条目标修改后新增“初步理解故事内容”的要求

27、，由于秋叶飘作为散文诗还是具有肯定的故事情节性的，三段内容有肯定的排比性，适合于小班幼儿观赏，且特别具有童真与趣味性，最终一段内容也照旧放进去，让幼儿学一学燕子南飞过冬的学问。目标二原来是重点学习诗歌中的动词等，我觉得对孩子们来说都特别简洁，所以就把重点放在学习短句上，难度有肯定的提升，同时也能熬炼小伴侣的口语力量。目标三是新增的，也是依据孩子们理解故事的年龄特点来制定，能让孩子们动静结合感受文学作品的美。整个活动过程也是都依据目标的修改，重新细致地进行了改动，更加具体详细了。 二、敏捷设置问题，增进师幼互动。 在第一遍叙述故事以后，我便提问幼儿：“秋风起了，树叶是怎样从树枝上掉下来的？树叶分

28、别落在了什么地方？发生了什么事？”可是我发觉孩子们对于我的提问反应很淡漠，有孩子举手说了，可是他们却只是说了故事里的几个小动物的名字，并不能正确回答我的问题。我只有连续组织提问：“树叶先落在了哪里？”课后反思了自己的问题设置，才明白自己的连续性问题太多了，连续的几个问题放在一起，加大了难度，让孩子们无所适从。对于故事中的提问，考虑到小班幼儿的心理进展水平，应当设置一些简洁细小的问题，是一些孩子们感爱好想一想能够回答出来的问题，这样一方面可以让幼儿大胆地举手说一说，另一方面也可以增加小伴侣说话的自信念，就不会无话可说、不敢说了。 在故事分段叙述的时候，我的提问就相对有针对性、简洁了，一步一步地将

29、重点转向孩子们，孩子们的思索就特别活跃了，也情愿乐观仿照其中的动作和句式，乐观地与我互动，大大增进了孩子们的学习爱好。 小班语言教学反思11 一、教学意义 春天来了，关于爱惜小树，花儿不摘我们经常会教育，那么怎样的形式能乐观有效呢?这是我们经常遇到这样的问题，对此我们班也有这样的状况，固开展了教学活动，以期在文明行为上得到规范。 二、活动目的 理解诗歌内容，了解春天是花开的季节，宠爱春天，感受春天的美。 知道漂亮的花是让大家观赏的，花儿好看我不摘。 三、活动内容 1.引题，引导幼儿回忆已有阅历。 漂亮的春天到了，我们看到了哪些漂亮的花，你是在什么地方看到的? 2.借助挂图，引导幼儿感受漂亮的花

30、带来的美。 你们看这是什么地方?公园里开的花是什么颜色的? 你喜爱这些花吗?为什么? 图上的小妹妹要干什么?哥哥是怎么对她说的? 小结：公园里的花是叔叔、阿姨种起来给大家观赏的，有了漂亮的花，公园就更美了，我们大家要爱惜，花儿好看，我们不摘。 3.引导幼儿观看被摘掉的花朵，懂得要爱惜花朵。 老师出示一朵被摘掉的花朵，启发体验。 小伴侣，你们看，这些花怎么样了?(被摘掉了) 花被摘了，它会怎么样了? 你看到花枯萎了心里有什么感觉呢? 我们能去摘花吗?为什么? 4.观赏儿歌。 老师有表情地朗诵儿歌。 请幼儿一起朗诵儿歌。 请幼儿边念儿歌边做动作。 5.假如你看到小伴侣去摘花，你会和他说什么呢? 小

31、结：叔叔、阿姨在公园里种了很多漂亮的花，我们要去观赏、宠爱这些花，也要爱惜这些花，千万不能采摘。 6.幼儿阅读小伴侣的书春天来了第7页“花儿好看我不摘”，幼儿相互沟通，学习朗诵儿歌。 四、活动现场 整个教学活动是在教室中完成的。在活动过程中根据预设程序有条理的开展着。孩子们都很安理的听着，比较宁静。当在老师出示一朵被摘掉的花朵，启发体验时，我感觉他们反应不是很剧烈，好像只有我在唱独角戏，大多数孩子心不在焉，课上完后，我始终在想这个问题，为什么会这样呢。 下午，户外活动时，我带孩子们到小树林这边玩沙，我正引导着孩子们如何去玩沙时，中二班的老师走过来和我说，我们班的A幼儿、B幼儿正在摘花，而且没有

32、一点不好意思，很快乐的二人在摘花。我一听，火一下就冲上来了，我上午苦口婆心的教育，看来不仅一点效果都没有，反而还光明正大的在摘花，还拿着一个玩具来放花，看来她们是准备摘好多花了，越想越火，没好气地说：“上午我们才给你们说花不能摘，才多久就开头摘花了，还摘了这么多?”“嬉戏不能玩了，你们自己好好想想”。B幼儿想都没想就说：“老师，我错了”一听就让人感觉态度不好，假的。董悦佳还在旁边笑着。“不行，你连续给我想想，什么地方错了，你们把小花摘下来，它离开了自己的家，会有多难过啊!”B幼儿还在不停的和我争，我让她好好的自我反思。在活动快结束时，或许她们都抵不过权威的力气，一个个的和我说“老师，我以后保证

33、不摘花了。”显而易见，孩子没有从心里接受。 五、活动反思 为什么在课堂上教学内容与在日常生活中的内容不全都，孩子总是扮演着多重角色，说一套，做一出，本源是不是我们的教育出了问题，我们在教学与阅历对接中是否断了?另外，老师在处理问题时，是否太过草帅，在教育行为的背后缺乏教育机灵?对此我从这二方面谈谈自己的体验。 1. 教学内容要亲密与孩子阅历对接 我们在教学活动时经常聚焦于追求新和异，其实思索选择如何贴进孩子生活如何唤起孩子的生活阅历，如何在孩子生活中具有有用性比去大花心思去制作道具、去追求一些华丽的表演来得更加真实。春天的主题活动特殊是如花儿好看，我不摘;爱惜小树苗这些经典、传统的课例不肯定是

34、要到课堂中来讲解，当身边的孩子消失了这样的问题时，可以生成此内容的活动，我想要比上课时，课堂消失挂图有效的多。依据此年龄的特点，要让孩子明白不摘花的道理直观感性阅历比单纯的说教要有效得多。比如要让孩子明白为什么不摘花，可以和孩子做个试验，把摘的花放到植物角，然后过二天看看花是什么样了，让幼儿真真的明白花是不行以摘的。但是爱美又是孩子的天性，喜爱花又是孩子的需求，如何满意孩子的需求，我们可以让孩子用手中的笔画出自己想要的花。分析教材，了解孩子，在教材与孩子之间架起一座桥梁，才是真正需要我们关注的重点。 2.换个角度与孩子心灵对话 在孩子消失问题时，我只是进行简洁的处理。仅仅是站在自己的立场上来进

35、行说教，而且有时有掌握倾向。假如再一次消失此状况，我又要如何处理? 我认为可以从三个方面来进行 第一步问清原由，以免错怪孩子。我想假如我急躁点问问他们是什么缘由要摘花的。对此，我又进一步进行了调查，她们说要摘到花来给小摩仙，有许多花， 小魔仙就很喜爱。孩子的回答的问题显示出：她们没有恶意;她们很喜爱电视中的人物要送花给她。那么从动身点来说是好的，采纳简洁的批判方式就不科学。 其次步投石问路 知道了缘由，但是从摘花本身这件事来说就是不对的，作为一个教育机会，老师可以召集全班孩子进行争论：花的家在哪里?我们把花摘了，花会怎么样? 这里要留意，老师在引导时要对事不对人，缓解摘花孩子的心理压力，爱护她

36、的自尊心。 第三步摘花转入画花 许多时候我们在教育时，没有进一步进行延长，反面错过了许多很好的教育时机。现实中完全让幼儿不去干什么，要做什么，在这样的高控状况下，或许当时可以起到肯定的震射效果，但是从长远来看，孩子也简单养成当面一套背后一套的行为。假如细细的挖掘，可以引导孩子：“那这朵美丽的小花怎么办啊”“假如我们都想送花怎么办啊”进一步引导孩子可以用美丽的纸画一朵，或是折一朵，这样从根本上来解决问题，满意了幼儿感谢的心灵。 在后续的教育中，我们可以调整隐含了进一步的教育意图。如可以告知孩子如何亲近花用手轻轻触花草，以满意孩子亲近花草的愿望;可以让孩子面对花儿许个愿，将孩子的幻想和花的美妙联系

37、在了一起，既满意了孩子追诉的心理需要，又丰富了孩子的想象力。 在我们的教育中，在实践中老师的介入方式的好坏可以直接影响到教育效果影响到孩子的行为。 小班语言教学反思12 这个活动我主要是结合三八国际妇女节，让幼儿知道是妈妈的节日，让幼儿在理解歌词的基础上，请幼儿自己用动作进行创编加表演并体验嬉戏乐趣，从而激发幼儿爱妈妈的情感。 在活动开头之前，我请幼儿回家观看妈妈在家里做家务的情形，对妈妈的辛苦有肯定的了解，进而加深对妈妈的爱，更加的爱妈妈。 在引出歌曲的时候，我用了较大的篇幅，我出示了几张照片，分别表现了相同时间段妈妈在做的事情和宝宝在做的事情，联系活动前观看的内容，引出活动的主题，让幼儿体

38、验妈妈的辛苦。接下来，我就问幼儿，妈妈这么辛苦，我们能够帮妈妈做一些什么事情？幼儿的回答各种各样，帮妈妈扫地，帮妈妈捶背等等，我进一步的将问题细致，妈妈累了一天，上班回到家里，我们宝宝能为妈妈做什么？幼儿回答都特别的好。这些铺垫虽然效果很好，可是我觉得导入花的时间太长了，需要再压缩一下。而在前面这些问题的铺垫后，幼儿有了足够的爱好，于是我便开头范唱歌曲，接下来幼儿仔细的跟我学唱了歌曲。在学会歌曲以后，我再请幼儿，自行的对音乐加上动作，在唱会歌曲的基础上，让幼儿来创编动作进行表演。我充分鼓舞幼儿参加创编活动中，一开头我先让幼儿边唱边表演，对表演好的我会加以鼓舞。在活动的最终，我请幼儿，想一句感谢

39、妈妈的话，在妈妈来接的时候讲给妈妈听。整个活动，幼儿的乐观性很高，爱好很浓，而且对妈妈的感情更加深了。 小班语言教学反思13 拔萝卜是幼儿园教材语言中的小班故事。蕴含在美丽语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小老鼠一起拔萝卜，这“老少小”组成的美丽、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。 重难点分析： 重点： 在活动中体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。 难点： 简洁表演故事情节。 小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言进展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时消失时断时续的现象，

40、即使说了也很难把自己的意思表达完整。这一年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简洁的故事和儿歌的内容，可以在提示下说出故事中仆人翁的名字及简短的故事复述。 活动目标： 1、体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。 2、能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。 3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜;故事PPT、伴奏音乐。 活动过程： 一、导入部分 老师出示萝卜图片，引出故事主题。 老师：看，这是什么啊?(老师出示萝卜头饰) 老师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、

41、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢? 二、播放故事PPT，叙述故事 师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊? 2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊? 3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的? 提示幼儿留意老公公老婆婆说话的声音和语气 4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的? 5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的? 6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔

42、出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的? (边讲边问，加深幼儿对故事的印象) 问：最终萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?一个人能不能拔出来啊?为什么? 小结：原来光靠一个人的力气是不行的，人多力气才大，以后，我们小伴侣也可相互帮忙。 小班语言优质课教案拔萝卜含PPT课件 四、活动延长 在伴奏音乐拔萝卜下结束 老师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧! 幼儿对新奇事物的奇怪 心强，吸引幼儿的留意力。 运用多媒体课件，紧紧抓住幼儿的留意力。 活动反思： 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的爱好。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿把握故事内容。 活动中，我细心预备了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片)，为了使幼儿看得更认真，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开