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文档简介

1、Word 正方体和长方体大班数学教案 正方体和长方体大班数学教案 教材分析： 纲要中将科学领域的目标之肯定位为：“能从生活和嬉戏中获得有关物体外形、数量等方面的感性阅历，并尝试运用已有的学问阅历及数学方法解决日常生活和嬉戏中某些简洁的问题，体验数学的重要与好玩。”同时强调：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”即强调幼儿园数学教育生活化。由此我们感到，无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的爱好，并能与幼儿生活息息相关，有益于幼儿的进展，就值得我们大胆尝试。 目标： 1在熟悉面与体的特征的基础上熟悉正方体和长方体，感知他们的特征，能区分正方

2、体和长方体。 2能运用观看、比较的方法感受形与体的不同，进展空间知觉。 重点：感知正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。 难点：能运用观看、比较的方法感受形与体的不同。 预备：正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体积木、纸盒若干。 过程： 一熟悉正方体 1老师带来了一些小珍宝，是什么呢？ 师：老师出示正方体的物品 ，有意识地让幼儿看清晰每一个物体，初步感知共同点。2.瞧，这些珍宝对小伴侣们说：我们都有一个相同的地方，你知道是什么吗？ 师：依据幼儿的回答，出示正方形让幼儿观看比较，了解形与体的区分。 3.关心幼儿熟悉正方体，了解其基本特征。 正方体有几个面？ 这6个面都是什么外

3、形的？这些正方形大小都一样吗？老师将正方形的六个面一一撕下、比较并记录下来。 师：关心幼儿分析了解形与体的区分，知道正方体与正方形的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。 二幼儿探究长方体的基本特征，并记录 1.出示长方体，那这又是什么呢？ 师：幼儿依据已有的阅历猜想，基本都会认定为长方体。 2.幼儿自由探究、记录长方体的六个面。 师：为了幼儿不按既定的思维模式，老师有意识地提示幼儿：记录的时候认真看看，它有几个面，每个面都是长方形吗，还是几个面？ 3.幼儿叙述自己记录的长方体 4.小结：有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。 三找找生活的正方体和长方体 闭上眼睛想想，你在哪里观察过正方体和长方体？活动室、家中、社区等。 幼：幼儿闭上眼回忆的时候，老师赐予语言提示，关心幼儿回忆、梳理 四按特征标记将正方体与长方体分类。 出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子。幼儿共同检查 幼：共同相互检查过程中可能会有冲突，把握得好的幼儿自然能将对方劝说。 五延长活动 出示正方体长方体绽开图，这两张可能是什么图

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