部编人教版《怀疑与学问》名师课件1

1、怀疑与学问部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1怀疑与学问部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版新知导入冬夜读书示子聿宋陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1新知导入冬夜读书示子聿部编人教版怀疑与学问PPT名师课件【赏析】这首诗一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫；另一方面，特别强调了做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的意思，而要躬行实践，在实践中加深理解。在书本与实践的关系上，诗人强调了实践的重要性，这符合唯物主义认识论的观点。诗人寓理于教，旨在

2、激励儿子不要仅仅满足于书本知识，而应在实践中验证所学知识从而获得真知。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1【赏析】这首诗一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫；另一方 顾颉刚（18931980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。他是我国“古史辨”学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史”学说，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。走近作者部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1 顾颉刚（18931980），字铭坚，江苏苏州人，历 1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门、中山、燕京、北京、云南、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，

3、中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学国学研究所主任等职。1949年后曾任中国科学院历史研究所研究员。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1 1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门、中山、燕京 著有秦汉的方士和儒生、三皇考、史林杂识初编、孟姜女故事研究集等。1980年12月25日因病逝世，享年87岁。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1 著有秦汉的方士和儒生、三皇考、史林杂识初编 本文选自宝树园文存卷三（中华书局2011年版）。1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开

4、始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成古史辨第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，怀疑与学问即为此段时间所作。背景链接部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1 本文选自宝树园文存卷三（中华书局2011年版）怀疑与学问作者：顾颉刚部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1怀疑与学问作者：顾颉刚部编人教版怀疑与学问PPT名师课件读读写写凶险（ ） 视察（ ） 轻信（ ）虚妄（

5、） 盲从（ ） 折扣（ ）流俗（ ） 墨守（ ） 停滞（ ） 不攻自破（ ） 部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1读读写写凶险（ ） 视察（ ） 轻信（ 读读写写凶险（ ） 视察（ ） 轻信（ ）虚妄（ ） 盲从（ ） 折扣（ ）流俗（ ） 墨守（ ） 停滞（ ） 不攻自破（ ） xinchqnwnmnzhsmzhn部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1读读写写凶险（ ） 视察（ ） 轻信（ 塾师( ) 程颐( )譬如( ) 腐草为萤( ) 字词补充ynpysh部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名

6、师课件1塾师( ) 程颐( )字词补充ynp解释词语腐草能化为萤火虫。 （ ）没有事实根据的。 （ ）不用攻击，自己就溃败了。多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。 （ ）【腐草为萤】【虚妄】【不攻自破】部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1解释词语腐草能化为萤火虫。 （ ）【腐草为识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。 （ ） 旧时指学问渊博的著名学者。（ ）指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。（ ）【辨伪去妄】【大儒】【流俗】部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说

7、）。 1、表达方式：2、三要素：（1）论点：议 论论 点、论 据、论 证。作者的见解和主张。一个中心论点。有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。文体知识回顾议论文部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件11、表达方式：议 论论 点、论 据、论 证。作者的见解和主张议论文常识简介2、三要素：（2）论据：（3）论证：提出论点的理由和根据。事实论据：道理论据：用论据证明论点的过程和方法。具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。 名人名言、谚语、古代文献、经典著作、自然科学的原理、定律、公式等。 部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1

8、议论文常识简介2、三要素：提出论点的理由和根据。事实论据：论证运用论据来证明论点的过程和方法论证方式立论驳论立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1论证运用论据来证明论点的过程和方法论证方式立论驳论立论是对一常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。举例论证：道理论证：比喻论证：对比论证：典型事例。经典著作的精辟见解、名人名言、公认的科学原理、定理、公式等。（引用论证（引证） 打比方。正反相互对立的事物比较。（正面论证

9、和反面论证） 部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1常见论证方法：典型事例。经典著作的精辟见解、名人名言、公认的引用论证 引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。 部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1引用论证 引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言正面论证和反面论证 正面论证就是直接通过论述和论据来证明论点的正确性。 反面论证就是从论点的对立面入手，通过证明它的

10、错误来体现论点的正确。 对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1正面论证和反面论证 正面论证就是直接通过论述和论据结 构提出问题解决问题分析问题(本论）（引论）（结论）3、结构：（三部分）部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1结 构提出问题解决问题分析问题(本论）（引论）（结论）3、1、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？2、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论点之间有何联系？3、划分文章结构层次整体感知部编人

11、教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件11、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？整体感知部编中心论点：治学必须有怀疑精神。(学则需疑）1、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？1、“学者先要会疑。”程颐”2、“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1中心论点：治学必须有怀疑精神。(学则需疑）1、本文的中心论点2、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与中心论点之间有何联系？分论点：怀疑不仅

12、是从消极方面辨伪去妄的必要步骤也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 在内容上从两个方面论证中心论点，起承上启下的作用 。中心论点证明部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件12、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这中心论点（12）二、论证中心论点（36）一、治学必须要有怀疑的精神。（35）论证：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤（6）论证：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件结构层次分论点证明部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1中心论点二、论证中心论点（36）一、治学必须要有怀疑的精神精

13、段品读研习（1-2）引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 既开门见山提出了中心论点，又将它作为道理论据，有力地证明了论点。也使文章开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1精段品读引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 精段品读研习（3-5）1、论述第一个分论点，分哪几个层次？2、第三段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？3、什么是怀疑的精神？4、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1精段品读1、论述第一个分论点，分哪几个层次？部编人

14、教版怀疑1、论述第一个分论点，分哪几个层次？第二层（5）不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑分论点一怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。（35）第一层（3-4）对于传说都应当经过一番思考部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件11、论述第一个分论点，分哪几个层次？第二层（5）不论哪一本书2、第三段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？ 因果关系 3、什么是怀疑的精神？ 经过一番事前的思考，不随便轻信的态度就是怀疑精神，也是做一切学问的基本条件。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件12、第三段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？

15、因果关系 4、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？示例一：(3段)譬如在国难危急的时候.要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。举例论证：论证“别人的传说，不一定可靠”部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件14、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？示例一：(3段)譬示例二：（4段）我们听说中国古代有三皇、五帝我们又听说“腐草为萤”我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。举例论证：举例说明对于传说要善于思考质疑，强调怀疑精神对做学问的重要性。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1示例二：（4段）我们听说中国古代有三皇、五帝

16、我们又听说“示例三：（5段）孟子所谓“尽信书则不如无书” 引用论证(道理论证)：引用孟子的话，进一步论述怀疑精神的重要性，使论证更有说服力。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1示例三：（5段）孟子所谓“尽信书则不如无书” 引用论证精段品读研习（6）1、第6段运用了哪些论证方法？有何作用？2、简述本段的论证思路。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1精段品读1、第6段运用了哪些论证方法？有何作用？部编人教版1、第6段运用了哪些论证方法？有何作用？示例一：对于别人的话，在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。对比论证：反面论证：

17、缺乏怀疑精神对治学的危害。正面论证：从正面论述怀疑的精神对于做学问的积极作用。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件11、第6段运用了哪些论证方法？有何作用？示例一：对于别人的话示例二：许多大学问家、大哲学家他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。举例论证：论证建设新学说、启迪新发明的基本条件是“怀疑”的道理，论证充分具体。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1示例二：许多大学问家、大哲学家他的哲学就建立在对于万事万示例三：古今科学上新的发明人类文化也不会进步。对比论证：正反两方面论述论证怀疑的精神对于建设新学说、启迪新发明

18、的重要作用。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1示例三：古今科学上新的发明人类文化也不会进步。对比论证：论点对比论证 1.反面：被动不治学2.正面：发问求解学问起来 1.举戴震例子加以论述 2.得出结论 一切学问家以怀疑精神做学问，会在文化史上起到重大作用。 (反面)揭示 “墨守”的害处 反面 揭示墨守前人旧说害处 停滞 不进步 首先提出论点然后正反对比论证怀疑的精神对于做学问的积极作用。接着举例论证建设新学说、启迪新发明的基本条件是“怀疑”的道理最后通过正反两方面对比论证怀疑的精神对于建设新学说、启迪新发明的重要作用。(正面 )论述怀疑好处举例论证正面 得

19、出结论2、简述本段的论证思路。对比论证 部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1论点对比论证 1.反面：被动不治学1.举戴震例子加以论 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？2、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？品味语言议论文语言的严密性部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说1、开

20、头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？答：“一切”是副词，表范围，表明包括所有学问家，强调了怀疑精神是任何学问家都不可缺少的基本素质，没有例外，如果删去没有强调作用，体现了议论文语言的严密性。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件11、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？答：“一切”2、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？答：不能，“常常”是表频率的副词，用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。不能，有先后关系。只有先怀疑才能和学说辩论，进而评判真

21、伪，最终达到修正错误的目的，体现出议论文语言的严密性和逻辑性。部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件12、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据1、毛泽东说：“多想出智慧。” 2、怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。（鲁迅）3、牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。（道理论据）（道理论据）（事实论据）课堂练习部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据下列关于怀疑的材料，你认为它

22、们可用来作为事实论据还是道理论据4、李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医药宝典本草纲目。5、俗话说：眼见为实，耳听为虚。（道理论据）（事实论据）部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。 有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落伍？”维特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。”拓展提高部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1部编人教版怀疑与学问PPT名师课件1读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。拓展提高部编人教版怀课堂总结 从做学问到科学、哲学、美术等领域，人类文