大班学习一寸虫教案反思

1、 大班学习一寸虫教案反思1、大班学习一寸虫教案反思 设计思路 绘本一寸虫，叙述了森林里一个微缺乏道的小家伙，利用自身的优势，在求生的同时为森林里的其他伙伴带来便利和欢乐。与一般绘本不同的是，幼儿在阅读绘本的同时，不仅体验到文学作品带来的乐趣，也引发了他们对测量的兴趣。 依据故事情节的进展，活动中我为幼儿供应了两次操作(测量)的时机，第一次操作是让幼儿用自己的方式进展测量，或许方法并不正确，结果也不全都，但却让幼儿在操作中积存 了测量的阅历。在幼儿尝试操作后，教师用课件演示相应的测量方法，便于幼儿理解和把握正确的方法。在此根底上，让幼儿运用学到的方法进展其次次测量，以到达把握新方法，积存新阅历的

2、目的。 通过本次活动，可进一步引导幼儿用不同的工具测量不同的物品，激发幼儿测量的兴趣。 活动目标 1.和同伴一起尝试使用简洁的方法进展测量，引发幼儿测量的兴趣。 2.理解故事内容，喜爱一寸虫的机灵，享受阅读带来的乐趣。 活动预备 故事中角色的局部图、用纽纽绳制作而成的一寸虫、记号笔。 活动过程 一、介绍角色，引起兴趣 1.今日要讲的故事名字叫一寸虫。 2.你估量一寸虫也许有多长呢? 【设计思路：幼儿大胆自由猜想“一寸”有多长，既可帮忙教师了解幼儿对长度单位的理解状况，同时也让幼儿在猜想中体验乐趣，对故事布满期盼。】 3.【出示图片)这就是“一寸虫”，是故事中的主角，让我们一起来听这个故事吧!

3、二、阅读故事，实践操作 1.观赏故事第一段，尝试简洁的测量方法。 (1)叙述故事第一段：一寸虫是森林里的小不点儿，谁也不把它当回事，它总是单独渐渐地向前爬着。一天，一只饥饿的知更鸟观察了它，想要一口吞掉它。一寸虫说：“请不要吃我，我是一寸虫，我会量东西。”“真的吗?”知更鸟说：“那你来量量我的尾巴吧!量错了我可要吃掉你。” (2)操作：帮帮一寸虫，两个朋友一起，试着用一寸虫量量知更鸟的尾巴有多长。 【设计思路：鼓舞幼儿用自己的方式进展测量，两名幼儿一起合作是为了让幼儿彼此学习他人的测量方法，数量充分的一寸虫也为幼儿的胜利测量作了预备，教师可从中观看幼儿测量的相关阅历与力量，准时发觉问题。】 (

4、3)沟通：你量出知更鸟的尾巴有多长?是怎么量的? (通常幼儿会用三条一寸虫连接起来进展测量，如图) (4)你们用几条一寸虫量出结果的，7 幼儿：我用三条一寸虫量出来的。 教师：这三条一寸虫是怎么排列的? 幼儿：一条接着一条，尾巴接着头 (5)小结：我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，一寸虫从知更鸟尾巴的顶端开头量起，它们挺直了身子，一条虫的尾巴紧紧挨着另一条虫的头，三条一寸虫首尾相接连在一起，知更鸟的尾巴刚好三寸长。 (6)一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺当躲过了一场灾难。它能量尺寸的本事也被大家知道了，看!还有许多鸟都来找它帮助。 2.理解故事其次段，尝试测量。 (1)出示巨嘴鸟、蜂鸟、

5、苍鹭，你们熟悉这些鸟吗? 【设计思路：这一环节虽然是个过渡，但仍旧可以拓展幼儿对鸟的认知。】 幼儿：我熟悉巨嘴鸟。 教师：为什么它会有这么一个名字呢? 幼儿：由于它的嘴巴特殊大。 教师：你们猜巨嘴鸟会让一寸虫量哪个部位?为什么? 幼儿：量嘴巴，由于它的嘴巴很特殊。 幼儿：那个是蜂鸟。 教师：你听说过蜂鸟吗? 幼儿：它像蜜蜂一样。 幼儿：我在书上见过，它很小很小。 教师：蜂鸟是世界上最小的鸟，小小的身材是它最骄傲的地方，它想让一寸虫量全身。量全身要从哪儿量到哪儿? 幼儿：要从嘴巴尖始终量到尾巴。 幼儿：还有一种鸟，叫苍鹭。 教师：(演示课件)苍鹭要求一寸虫量它的什么地方? 幼儿：腿、脚 教师：腿

6、和脚一样吗?哪里是腿?哪里是脚? 教师：苍鹭对自己的腿有多长很感兴趣。 【设计思路：演示课件时，可用记号明确标出需要测量的部位，帮忙幼儿明确测量的路径。】 (2)操作：请幼儿为一种鸟测量它最喜爱的部位有多长，使用的一寸虫越少越好。 【设计思路：其次次操作的难度比第一次大，并且要求幼儿独立操作，桌上供应的一寸虫数量也不再充分，使幼儿有时机尝试用完可能少的一寸虫来进展测量。这个环节中，幼儿可以尝试更多的测量方法，如移动测量工具、目测等。】 (3)沟通、记录测量的结果。 教师：你测量的是哪一种鸟，测量结果如何? 幼儿：我量的是蜂鸟的全身。 教师：你用了几条一寸虫?只用一条一寸虫能量出结果吗? 教师：

7、(用教具演示)只用一条一寸虫从蜂乌的嘴巴尖开头量，剩下的局部有几寸? 幼儿：一寸。 教师：你怎么知道? 幼儿：和前面测量的局部差不多长。 教师：有时不用一寸虫，用眼睛看，也能猜出物体的长度。这种本事叫目测。 幼儿：我量了巨嘴鸟的嘴，是三寸。 教师：用两条一寸虫可以测量吗? 幼儿：可以，就是第一条要动一下。 教师：怎么动? 幼儿：第一条虫量完后爬到其次条虫的后面。 教师：苍鹭的腿最少可用几条一寸虫来量?只用一条一寸虫，可以量出苍鹭的腿的长度吗? 【设计思路：教师通过演示课件，帮忙幼儿感知、学习首尾相接的测量方法。】 (4)演示课件时插问： (图1、图2)猜猜一寸虫接下来会怎么做?它会爬去哪儿(什

8、么位置)? (图3)这次，一寸虫会在哪儿做个记号?为什么要做记号? (图4图6)一寸虫的身体移动了几次?用一条一寸虫量苍鹭的腿，结果怎样? 三、观赏结尾，绽开联想 1.一寸虫测量的本事越来越大，森林里越来越多的朋友来找它帮助。这天，又来了一个不速之客夜莺。 2.你们知道夜莺吗?爱唱歌的夜莺会让一寸虫量什么呢? 3.夜莺的歌声应当怎么量?你们有什么好方法? 【设计思路：故事的结尾是最富有戏剧性的，对于看不见、摸不着的歌声，该如何测量呢?刚刚学到的测量方法完全不管用了，这个问题有效激发了幼儿的想象力，也使幼儿体验到故事结尾的趣味性。】 四、争论，拓展 1.现在你能说说，一寸虫毕竟是什么样的虫子?

9、2.假如你有一条一寸虫，你想用它帮你测量什么呢? 【设计思路：这个问题可以有不同维度的拓展，如用小小的一寸虫，量身体的哪些部位更便利?这可以帮忙幼儿了解测量不同的物体，选择的测量工具也可以不同;又如，猜猜你的眼睛也许有几寸?这类问题可以挑战幼儿的目测力量;再如，用一寸虫除了可以测量腿有多长，还能测量腿有多粗。这可以帮忙幼儿了解测量同一物体，可有不同的测量路径，其结果也不一样等。】 活动反思 活动中，教师为幼儿创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法，将预设的目标融入嬉戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有阅历、认知水平，开心地

10、学习;同时，也告知孩子，在生活中，我们随时都会遇到很多困难，但是有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用才智来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、拯救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的熟悉和蔼用自己的才智。 2、大班主题活动一寸虫教案反思 活动目标 1、和同伴一起尝试使用“一寸虫”进展测量，引起测量的兴趣。 2、观赏、理解故事内容，感知故事带来的情感体验。 3、让幼儿懂得遇到危急不要可怕、紧急，要多动脑子，想方法来拯救自己。 4、大胆说出自己的理解。 5、培育幼儿敏锐的观看力量。 活动

11、预备 教具：知更鸟图片一张，记录表一张，指偶一寸虫。 学具：一寸虫每人一条，故事中的火烈鸟、巨嘴鸟、苍鹭和蜂鸟图片若干，记录表每组一张。 活动重难点： 了解故事中鸟的特征，找到测量物体的起点和终点，一寸一寸有序地量。 活动过程 一、介绍“一寸虫”，引入课题 师：小朋友，前几天我们都走出校园去干什么啦?(秋游)秋游时快乐吗?你遇到哪些事觉得快乐? 今日教师就带来了一位很小很小的朋友，(出示指偶一寸虫)，你们看得清吗?为什么看不清?(由于它太小了)，它只有一寸大，所以我们就叫它一寸虫，来跟一寸虫打个招呼。 二、故事的观赏与测量 叙述故事第一段，初步感知测量 师：一寸虫生活在草叶上(出示教具草叶)，

12、每天过着舒适、闲适的日子，今日，它想出去秋游了，走，我们跟着它一起去秋游吧!(听奥尔夫音乐)，我们玩累了，坐下来休息一会儿吧。 小朋友快看，一寸虫遇到了谁?(小鸟)鸟可是虫子的天敌，它是特地吃虫子的，这只鸟叫知更鸟，一寸虫遇到知更鸟是件快乐的事还是危急的事?会有什么危急?(它会吃了一寸虫) 师：一寸虫遇到这么大的危急，那该怎么办?那一寸虫它自己想了一个什么方法，才能脱离危急的呢?让我们一起来听听一寸虫是怎么说的。 教师叙述故事： 一寸虫说：不要吃我，我很有用。 知更鸟说：你这么小，有什么用? 一寸虫说：我可以量东西。 知更鸟说：那你就来量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴，我就放了你。 一寸虫说：

13、好啊! 提问：小朋友，一寸虫遇到困难、危急的时候，有没有哭?(没有) 小结：对!遇到困难、危急的时候不要焦急，不要紧急，更不要哭，哭是没有用的，要赶快动脑子、想方法来救自己。 师：一寸虫是想到用什么方法来救自己的? 师：假如量错了，就会怎么样?(知更鸟就要吃掉它。) 师：对，就有生命危急，这个任务可有点艰难，量不量?(量)那我们一起来帮它量好吗? 出示知更鸟，教师示范量：怎么量?首先要找到起点，然后再找到终点，最终再一寸一寸地量，一寸、两寸、三寸，知更鸟的尾巴有几寸?我们把它登记来。(出示记录表)， 叙述故事其次段，尝试测量 师：一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺当地躲过了一场灾难，不过，知更鸟

14、还要一寸虫帮助去量量它的朋友，它可不情愿告知我们它的朋友是谁?它要我们来猜猜它的朋友究竟会是谁?我们来智力抢答!优胜者可以猎取五角星。 脖子长长的，全身火红的。(火烈鸟) 嘴巴大大的，嘴巴边缘有锯齿，颜色红红的。(巨嘴鸟) 腿长长的，胸部有黑斑。(苍鹭) 还有一只鸟是世界上最小的鸟，(蜂鸟) 师：它们会让一寸虫帮助量什么呢?要量它们最有特征的地方。(请小朋友和旁边的小朋友争论一下) 师：谁来告知我，它们会让一寸虫帮助量什么? (教师拿着操作材料边讲边演示：量火烈鸟的脖子要先找到起点和终点?起点在哪里，终点在哪里?巨嘴鸟、苍鹭请幼儿上来找出起点、终点，蜂鸟的全身怎么量，起点在哪、终点在哪?量的时

15、候手要摁紧一寸虫，要一寸一寸地量过去) 师：教师为小朋友预备了各种鸟的图片和记录表，请你们选一只自己喜爱的鸟来量一量，然后把它记录下来。 展现沟通记录测量的结果 把记录表粘贴在黑板上，每一组派代表沟通答案。(谁情愿上来把你们那一组测量的结果告知大家) 小结：好了，一寸虫帮好多鸟都量出了尺寸，总可以安安全全，无忧无虑地过上幸福的生活了吧! 叙述故事第三段，绽开联想 师：可是，一寸虫又遇到了一个危急，它遇到了一个蛮不讲理的家伙，就是那个在森林里夜里唱歌最好听的家伙，是谁?(夜莺) 它对一寸虫说： 教师叙述故事： 我要你量量我的歌。 可是一寸虫说：我只能量东西，不能量歌。 师:假如不量，夜莺会怎么样

16、?(会吃了一寸虫) 师：那歌声怎么量?(往哪儿飘就到哪儿量,) 师：对!歌声会飘向哪儿? (歌声飘向小树林、歌声飘向草叶，小河、高山) 教师叙述故事： 于是，夜莺就开头唱了，一寸虫就开头量了，它量啊量，一会儿量到树林里、一会儿量到草叶里、量着量着就不见了。 师：一寸虫到哪儿去了?夜莺有没有吃到一寸虫?你觉得这是一条怎样的一寸虫? 你平常有没有遇到过危急?你是怎么开动脑子来脱离危急、拯救自己的? 三、争论、拓展 师：小朋友，今日你学会了测量方法，有了这条一寸虫，你想量你的什么? (我想量我的手臂)，不错， (我想量我的舌头)，蛮好玩的， 师：那就让一寸虫爬一爬，量一量，看看有几寸?今日教师就把一

17、寸虫送给你，想量哪就量哪，还可以回家把这个又小又机智英勇的一寸虫在秋游时发生的故事讲给爸爸、妈妈听。 活动反思： 活动中，教师为幼儿创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法，将预设的目标融入嬉戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有阅历、认知水平，开心地学习;同时，也告知孩子，在生活中，我们随时都会遇到很多困难，但是有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用才智来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、拯救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小

18、，而是对自己的熟悉和蔼用自己的才智。 3、大班数学活动一寸虫教案反思 设计意图： 绘本一寸虫进入班级后，很快成为了孩子们关注的焦点。他们经常在一起争论一寸虫是怎么样量夜莺的歌声的，夜莺的歌声究竟有多长依据孩子们的兴趣点，我首先设计了一个阅读活动。在此根底上，我又设计了这个数学活动，奇妙地将书中仆人公“一寸虫”请出来，让他来测量纸盒，逐步引导幼儿探究正确的测量方法，使数学活动变得生动好玩。 活动目标： 1.在操作活动中探究正确的测量方法，发觉测量单位不一样其结果也不一样。 2.能够沿边测量，学会在第一次测量的终点做记号并把它作为其次次测量的起点。 3.与同伴合作完成测量任务，共同争论、解决测量过

19、程中消失的问题。 4.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.绘本一寸虫的PPT(演示文稿)。 2.包装盒1个(包装盒的一面贴有磁铁)，一寸虫卡片1张，放大的记录表1张，磁性黑板1块。 3.每两名幼儿共用1套学具：一寸虫卡片1张(长度为3.33厘米)，两寸虫卡片1张(长度为6.66厘米)，记录表1张(如图)，记号笔1支，包装盒1个(包装盒长边长度是寸的偶数倍数，如4寸、6寸等)。 活动过程： 一、师幼共同观看一寸虫PPT 师：我们都看过、学习过绘本一寸虫，现在我们一起来看PPT，说说哪里消失了一寸虫。 二、出示一寸虫卡片、包装盒，鼓舞

20、幼儿探究测量的方法 1.出示一寸虫卡片，小结故事内容。 师：瞧，这就是一寸虫。原来他就这么一点长。不过一寸虫虽然个子小，本事可大呢。他量知更鸟的尾巴、火烈鸟的颈子、巨嘴鸟的喙、苍鹭的脚、雉鸡的尾巴、蜂鸟的全身，还有夜莺的歌声呢。 2.出示包装盒，鼓舞幼儿探究测量的方法。 师：今日，我们也来学习用一寸虫量东西的本事。这是一个包装盒，请你也用一寸虫量一量它的长边。两个小朋友一组，商议一下怎么测量，量后把测量结果记录在记录表的第一格里。 3.幼儿探究测量方法，教师观看幼儿测量时消失的问题并在后面的环节中进展小结。 三、师幼共同沟通、争论，探究正确的测量方法 1.师幼共享测量结果，发觉问题。 师：你量

21、出来的结果是几寸?为什么同样的盒子，小朋友们测量出来的结果却不一样呢?(幼儿共享时，教师将结果记录在大记录表上。) 2.请不同答案的幼儿演示测量的方法，引导幼儿发觉问题。 师：黑板上也有一个一样的包装盒，谁情愿上来量一量?其他小朋友请认真观看，他的方法和你的一样吗?有什么问题? 应当怎样测量才正确? 3.引导幼儿沿着边测量。 师：大家看，包装盒的长边是哪一条?怎样做才能只量这条边而不量到其他地方去?(沿着包装盒的长边测量。) 4.示范测量，启发幼儿制作标记。 师：我量其次下的时候遗忘要从什么地方接着量了。你们觉得应当从什么地方接着量?谁有好方法可以记录每次量到哪里了?(可以用记号笔在第一次测量

22、完毕的地方做个记号，其次次测量就从这个记号开头，接下去也是这样。) 5.小结正确的测量方法。 师：从包装盒长边的顶端开头，一寸虫和长边顶端对齐，沿着边量;第一次测量完毕的地方用笔做个记号，其次次测量的时候就从这个记号开头，接下去也是这样。这样就可以精确地量出长度了。 6.引导幼儿运用正确的测量方法再次测量并记录。 师：和你的好朋友再测量一次，看看包装盒的长边究竟是多长。要记住请记号笔来帮助，并把结果记录在记录表的其次格里。 四、引导幼儿尝试用两寸虫卡片测量，并发觉测量工具长短与结果之间的关系 1.出示两寸虫卡片，引导幼儿发觉两寸虫与一寸虫的不同。 师：这是两寸虫，他和一寸虫有什么不同的地方?

23、2.鼓舞幼儿大胆猜想测量结果。 师：现在我们用两寸虫来测量包装盒的长边。猜一猜，测量的结果和刚刚会一样吗?为什么呢? 3.引导幼儿用正确的测量方法测量并记录。 师：下面每两个小朋友为一组进展测量，测量时要沿着边量，在第一次测量完毕的地方用记号笔做上记号，最终把测量结果记在记录表的第三格里。 4.共享测量结果，教师小结。 师：你量出的结果是多少?和用一寸虫量出来的结果一样吗?为什么不一样呢? 师(小结)：同样的长边，一寸虫短，量出来的数量就大;两寸虫长，量出来的数量就小。 活动延长： 1.区角活动。在数学区供应一寸虫卡片、两寸虫卡片、回形针、积木等多种量具，让幼儿测量班上的桌子、椅子、书等，并供

24、应记录表让幼儿记录测量结果。 2.亲子活动。家长和幼儿一起用筷子、尺子等多种量具测量家中的电视机、茶几等，并引导幼儿发觉量具的长短和测量结果的函数关系，即量具越长，测量结果越小。 活动反思： 1.简洁复述故事。绘本一寸虫给幼儿留下的印象特别深刻。在这个让幼儿扫瞄画面的环节中，我用最短的时间把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿的兴趣。 2.两两结伴探究测量方法。在制作一寸虫卡片时，我严格地把一寸虫做成3.33厘米，把两寸虫做成6.66厘米。我这么做的缘由是想传递给幼儿一个观念，我们要用严谨、仔细的态度来参加科学活动，并且让幼儿与同伴合作探究测量的方法。综上考虑，我提出了“两个人一组，用一寸虫卡片测量

25、盒子的长边”的要求。 3.集体沟通、争论，探究正确的测量方法。幼儿的进展具有个体差异，所以他们的测量结果五花八门。对此，我没有去评判谁对谁错，而是请持有不同结论的小组在集风光前演示自己的测量方法，并让孩子们相互观看、推断，寻求正确的测量方法。在活动中，幼儿很快发觉了影响测量结果的因素，“他没有沿着边量”“他量其次下的时候不是从第一下完毕的那个地方开头的”结合孩子们的发觉，我很自然地总结出正确测量的两个要素：(1)沿边测量。(2)测量时，第一次量的终点是其次次量的起点。在此根底上，再引导幼儿想出用记号笔来给每个终点做记号的方法。在这样的演示、争论、总结中，孩子们明白了正确测量的方法。 4.尝试使

26、用两寸虫卡片测量。安排这一环节的用意是，首先稳固正确测量的方法，其次翻开幼儿的思路。当测量的工具转变时，随之而来的答案也会跟着转变，于是孩子们会产生新的疑问和探究欲望，连续迈出探究的步伐。 同样，在延长活动环节，我建议幼儿用生活中唾手可得的回形针、积木等测量工具去测量桌子、椅子、床等生活用品，让他们真实地感受到“生活中到处都有数学”，并进一步发觉测量工具和测量结果之间的关系。 4、大班学习活动一寸虫教案反思 设计思路 绘本一寸虫，叙述了森林里一个微缺乏道的小家伙，利用自身的优势，在求生的同时为森林里的其他伙伴带来便利和欢乐。与一般绘本不同的是，幼儿在阅读绘本的同时，不仅体验到文学作品带来的乐趣

27、，也引发了他们对测量的兴趣。 依据故事情节的进展，活动中我为幼儿供应了两次操作(测量)的时机，第一次操作是让幼儿用自己的方式进展测量，或许方法并不正确，结果也不全都，但却让幼儿在操作中积存 了测量的阅历。在幼儿尝试操作后，教师用课件演示相应的测量方法，便于幼儿理解和把握正确的方法。在此根底上，让幼儿运用学到的方法进展其次次测量，以到达把握新方法，积存新阅历的目的。 通过本次活动，可进一步引导幼儿用不同的工具测量不同的物品，激发幼儿测量的兴趣。 活动目标 1.和同伴一起尝试使用简洁的方法进展测量，引发幼儿测量的兴趣。 2.理解故事内容，喜爱一寸虫的机灵，享受阅读带来的乐趣。 活动预备 故事中角色

28、的局部图、用纽纽绳制作而成的一寸虫、记号笔。 活动过程 一、介绍角色，引起兴趣 1.今日要讲的故事名字叫一寸虫。 2.你估量一寸虫也许有多长呢? 【设计思路：幼儿大胆自由猜想“一寸”有多长，既可帮忙教师了解幼儿对长度单位的理解状况，同时也让幼儿在猜想中体验乐趣，对故事布满期盼。】 3.【出示图片)这就是“一寸虫”，是故事中的主角，让我们一起来听这个故事吧! 二、阅读故事，实践操作 1.观赏故事第一段，尝试简洁的测量方法。 (1)叙述故事第一段：一寸虫是森林里的小不点儿，谁也不把它当回事，它总是单独渐渐地向前爬着。一天，一只饥饿的知更鸟观察了它，想要一口吞掉它。一寸虫说：“请不要吃我，我是一寸虫

29、，我会量东西。”“真的吗?”知更鸟说：“那你来量量我的尾巴吧!量错了我可要吃掉你。” (2)操作：帮帮一寸虫，两个朋友一起，试着用一寸虫量量知更鸟的尾巴有多长。 【设计思路：鼓舞幼儿用自己的方式进展测量，两名幼儿一起合作是为了让幼儿彼此学习他人的测量方法，数量充分的一寸虫也为幼儿的胜利测量作了预备，教师可从中观看幼儿测量的相关阅历与力量，准时发觉问题。】 (3)沟通：你量出知更鸟的尾巴有多长?是怎么量的? (通常幼儿会用三条一寸虫连接起来进展测量，如图) (4)你们用几条一寸虫量出结果的，7 幼儿：我用三条一寸虫量出来的。 教师：这三条一寸虫是怎么排列的? 幼儿：一条接着一条，尾巴接着头 (5

30、)小结：我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，一寸虫从知更鸟尾巴的顶端开头量起，它们挺直了身子，一条虫的尾巴紧紧挨着另一条虫的头，三条一寸虫首尾相接连在一起，知更鸟的尾巴刚好三寸长。 (6)一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺当躲过了一场灾难。它能量尺寸的本事也被大家知道了，看!还有许多鸟都来找它帮助。 2.理解故事其次段，尝试测量。 (1)出示巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭，你们熟悉这些鸟吗? 【设计思路：这一环节虽然是个过渡，但仍旧可以拓展幼儿对鸟的认知。】 幼儿：我熟悉巨嘴鸟。 教师：为什么它会有这么一个名字呢? 幼儿：由于它的嘴巴特殊大。 教师：你们猜巨嘴鸟会让一寸虫量哪个部位?为什么? 幼儿：量嘴

31、巴，由于它的嘴巴很特殊。 幼儿：那个是蜂鸟。 教师：你听说过蜂鸟吗? 幼儿：它像蜜蜂一样。 幼儿：我在书上见过，它很小很小。 教师：蜂鸟是世界上最小的鸟，小小的身材是它最骄傲的地方，它想让一寸虫量全身。量全身要从哪儿量到哪儿? 幼儿：要从嘴巴尖始终量到尾巴。 幼儿：还有一种鸟，叫苍鹭。 教师：(演示课件)苍鹭要求一寸虫量它的什么地方? 幼儿：腿、脚 教师：腿和脚一样吗?哪里是腿?哪里是脚? 教师：苍鹭对自己的腿有多长很感兴趣。 【设计思路：演示课件时，可用记号明确标出需要测量的部位，帮忙幼儿明确测量的路径。】 (2)操作：请幼儿为一种鸟测量它最喜爱的部位有多长，使用的一寸虫越少越好。 【设计思

32、路：其次次操作的难度比第一次大，并且要求幼儿独立操作，桌上供应的一寸虫数量也不再充分，使幼儿有时机尝试用完可能少的一寸虫来进展测量。这个环节中，幼儿可以尝试更多的测量方法，如移动测量工具、目测等。】 (3)沟通、记录测量的结果。 教师：你测量的是哪一种鸟，测量结果如何? 幼儿：我量的是蜂鸟的全身。 教师：你用了几条一寸虫?只用一条一寸虫能量出结果吗? 教师：(用教具演示)只用一条一寸虫从蜂乌的嘴巴尖开头量，剩下的局部有几寸? 幼儿：一寸。 教师：你怎么知道? 幼儿：和前面测量的局部差不多长。 教师：有时不用一寸虫，用眼睛看，也能猜出物体的长度。这种本事叫目测。 幼儿：我量了巨嘴鸟的嘴，是三寸。

33、 教师：用两条一寸虫可以测量吗? 幼儿：可以，就是第一条要动一下。 教师：怎么动? 幼儿：第一条虫量完后爬到其次条虫的后面。 教师：苍鹭的腿最少可用几条一寸虫来量?只用一条一寸虫，可以量出苍鹭的腿的长度吗? 【设计思路：教师通过演示课件，帮忙幼儿感知、学习首尾相接的测量方法。】 (4)演示课件时插问： (图1、图2)猜猜一寸虫接下来会怎么做?它会爬去哪儿(什么位置)? (图3)这次，一寸虫会在哪儿做个记号?为什么要做记号? (图4图6)一寸虫的身体移动了几次?用一条一寸虫量苍鹭的腿，结果怎样? 三、观赏结尾，绽开联想 1.一寸虫测量的本事越来越大，森林里越来越多的朋友来找它帮助。这天，又来了一

34、个不速之客夜莺。 2.你们知道夜莺吗?爱唱歌的夜莺会让一寸虫量什么呢? 3.夜莺的歌声应当怎么量?你们有什么好方法? 【设计思路：故事的结尾是最富有戏剧性的，对于看不见、摸不着的歌声，该如何测量呢?刚刚学到的测量方法完全不管用了，这个问题有效激发了幼儿的想象力，也使幼儿体验到故事结尾的趣味性。】 四、争论，拓展 1.现在你能说说，一寸虫毕竟是什么样的虫子? 2.假如你有一条一寸虫，你想用它帮你测量什么呢? 【设计思路：这个问题可以有不同维度的拓展，如用小小的一寸虫，量身体的哪些部位更便利?这可以帮忙幼儿了解测量不同的物体，选择的测量工具也可以不同;又如，猜猜你的眼睛也许有几寸?这类问题可以挑战

35、幼儿的目测力量;再如，用一寸虫除了可以测量腿有多长，还能测量腿有多粗。这可以帮忙幼儿了解测量同一物体，可有不同的测量路径，其结果也不一样等。】 活动反思 活动中，教师为幼儿创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法，将预设的目标融入嬉戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有阅历、认知水平，开心地学习;同时，也告知孩子，在生活中，我们随时都会遇到很多困难，但是有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用才智来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、拯救自己

36、生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的熟悉和蔼用自己的才智。 5、大班科学领域一寸虫教案反思 设计意图： 绘本一寸虫进入班级后，很快成为了孩子们关注的焦点。他们经常在一起争论一寸虫是怎么样量夜莺的歌声的，夜莺的歌声究竟有多长依据孩子们的兴趣点，我首先设计了一个阅读活动。在此根底上，我又设计了这个数学活动，奇妙地将书中仆人公“一寸虫“请出来，让他来测量纸盒，逐步引导幼儿探究正确的测量方法，使数学活动变得生动好玩。 在教学过程中，我设计了这样一些环节： 1.简洁复述故事。绘本一寸虫给幼儿留下的印象特别深刻。在这个让幼儿扫瞄画面的环节中，我用最短的时间把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿

37、的兴趣。 2.两两结伴探究测量方法。在制作一寸虫卡片时，我严格地把一寸虫做成3.33厘米，把两寸虫做成6.66厘米。我这么做的缘由是想传递给幼儿一个观念，我们要用严谨、仔细的态度来参加科学活动，并且让幼儿与同伴合作探究测量的方法。综上考虑，我提出了“两个人一组，用一寸虫卡片测量盒子的长边“的要求。 3.集体沟通、争论，探究正确的测量方法。幼儿的进展具有个体差异，所以他们的测量结果五花八门。对此，我没有去评判谁对谁错，而是请持有不同结论的小组在集风光前演示自己的测量方法，并让孩子们相互观看、推断，寻求正确的测量方法。在活动中，幼儿很快发觉了影响测量结果的因素，“他没有沿着边量“他量其次下的时候不

38、是从第一下完毕的那个地方开头的“结合孩子们的发觉，我很自然地总结出正确测量的两个要素：(1)沿边测量。(2)测量时，第一次量的终点是其次次量的起点。在此根底上，再引导幼儿想出用记号笔来给每个终点做记号的方法。在这样的演示、争论、总结中，孩子们明白了正确测量的方法。 4.尝试使用两寸虫卡片测量。安排这一环节的用意是，首先稳固正确测量的方法，其次翻开幼儿的思路。当测量的工具转变时，随之而来的答案也会跟着转变，于是孩子们会产生新的疑问和探究欲望，连续迈出探究的步伐。 同样，在延长活动环节，我建议幼儿用生活中唾手可得的回形针、积木等测量工具去测量桌子、椅子、床等生活用品，让他们真实地感受到“生活中到处

39、都有数学“，并进一步发觉测量工具和测量结果之间的关系。 目标： 1.在操作活动中探究正确的测量方法，发觉测量单位不一样其结果也不一样。 2.能够沿边测量，学会在第一次测量的终点做记号并把它作为其次次测量的起点。 3.与同伴合作完成测量任务，共同争论、解决测量过程中消失的问题。 预备： 1.绘本一寸虫的PPT(演示文稿)。 2.包装盒1个(包装盒的一面贴有磁铁)，一寸虫卡片1张，放大的记录表1张，磁性黑板1块。 3.每两名幼儿共用1套学具：一寸虫卡片1张(长度为3.33厘米)，两寸虫卡片1张(长度为6.66厘米)，记录表1张(如图)，记号笔1支，包装盒1个(包装盒长边长度是寸的偶数倍数，如4寸、

40、6寸等)。 过程： 一、师幼共同观看一寸虫PPT 师：我们都看过、学习过绘本一寸虫，现在我们一起来看PPT，说说哪里消失了一寸虫。 二、出示一寸虫卡片、包装盒，鼓舞幼儿探究测量的方法 1.出示一寸虫卡片，小结故事内容。 师：瞧，这就是一寸虫。原来他就这么一点长。不过一寸虫虽然个子小，本事可大呢。他量知更鸟的尾巴、火烈鸟的颈子、巨嘴鸟的喙、苍鹭的脚、雉鸡的尾巴、蜂鸟的全身，还有夜莺的歌声呢。 2.出示包装盒，鼓舞幼儿探究测量的方法。 师：今日，我们也来学习用一寸虫量东西的本事。这是一个包装盒，请你也用一寸虫量一量它的长边。两个小朋友一组，商议一下怎么测量，量后把测量结果记录在记录表的第一格里。

41、3.幼儿探究测量方法，教师观看幼儿测量时消失的问题并在后面的环节中进展小结。 三、师幼共同沟通、争论，探究正确的测量方法 1.师幼共享测量结果，发觉问题。 师：你量出来的结果是几寸?为什么同样的盒子，小朋友们测量出来的结果却不一样呢?(幼儿共享时，教师将结果记录在大记录表上。) 2.请不同答案的幼儿演示测量的方法，引导幼儿发觉问题。 师：黑板上也有一个一样的包装盒，谁情愿上来量一量?其他小朋友请认真观看，他的方法和你的一样吗?有什么问题? 应当怎样测量才正确? 3.引导幼儿沿着边测量。 师：大家看，包装盒的长边是哪一条?怎样做才能只量这条边而不量到其他地方去?(沿着包装盒的长边测量。) 4.示

42、范测量，启发幼儿制作标记。 师：我量其次下的时候遗忘要从什么地方接着量了。你们觉得应当从什么地方接着量?谁有好方法可以记录每次量到哪里了?(可以用记号笔在第一次测量完毕的地方做个记号，其次次测量就从这个记号开头，接下去也是这样。) 5.小结正确的测量方法。 师：从包装盒长边的顶端开头，一寸虫和长边顶端对齐，沿着边量;第一次测量完毕的地方用笔做个记号，其次次测量的时候就从这个记号开头，接下去也是这样。这样就可以精确地量出长度了。 6.引导幼儿运用正确的测量方法再次测量并记录。 师：和你的好朋友再测量一次，看看包装盒的长边究竟是多长。要记住请记号笔来帮助，并把结果记录在记录表的其次格里。 四、引导

43、幼儿尝试用两寸虫卡片测量，并发觉测量工具长短与结果之间的关系 1.出示两寸虫卡片，引导幼儿发觉两寸虫与一寸虫的不同。 师：这是两寸虫，他和一寸虫有什么不同的地方? 2.鼓舞幼儿大胆猜想测量结果。 师：现在我们用两寸虫来测量包装盒的长边。猜一猜，测量的结果和刚刚会一样吗?为什么呢? 3.引导幼儿用正确的测量方法测量并记录。 师：下面每两个小朋友为一组进展测量，测量时要沿着边量，在第一次测量完毕的地方用记号笔做上记号，最终把测量结果记在记录表的第三格里。 4.共享测量结果，教师小结。 师：你量出的结果是多少?和用一寸虫量出来的结果一样吗?为什么不一样呢? 师(小结)：同样的长边，一寸虫短，量出来的

44、数量就大;两寸虫长，量出来的数量就小。 延长活动： 1.区角活动。在数学区供应一寸虫卡片、两寸虫卡片、回形针、积木等多种量具，让幼儿测量班上的桌子、椅子、书等，并供应记录表让幼儿记录测量结果。 2.亲子活动。家长和幼儿一起用筷子、尺子等多种量具测量家中的电视机、茶几等，并引导幼儿发觉量具的长短和测量结果的函数关系，即量具越长，测量结果越小。 活动反思： 活动中，教师为幼儿创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法，将预设的目标融入嬉戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有阅历、认知水平，开心地学习;同时，也告知孩子，在生活中，我们

45、随时都会遇到很多困难，但是有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用才智来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、拯救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的熟悉和蔼用自己的才智。 6、大班数学一寸虫教案反思 一、活动目标： 1、尝试运用绘本中的“一寸虫“进展测量，萌发幼儿对测量活动的兴趣。 2、观赏理解绘本故事内容，感受一寸虫的机灵和英勇。 3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 4、初步培育观看、比拟和反响力量。 二、活动过程草丛里有什么?(毛毛虫、甲虫、蛇)草丛里有很多有生命的东西，还有谁呢?(ppt画面消失一寸虫 )有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么(PPT画面消失字)?一寸虫。 一寸表示一个东西的长度，一寸也许有多长?(手比划比划看看)一寸有这么长(出示一寸虫)，这就是一寸。 一寸虫是一条小小的虫子，它会不会遇到什么危急呢，我们来听听这个故事，故事的题目叫什么?(一寸虫)故事发生在密密的树丛里，生活着一条小小的虫子，它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，特别特别的拘束。 有一天(ppt画面)飞来一只(停顿)知更鸟。鸟是要吃(停顿)虫子，所以知更鸟说我要吃了你，可是一寸虫说