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1、第 第 页教师生活随笔教育百般滋味工作需要笑对 最好的教育是什么样？同学与我们老师的内心世界之间存在着多大的区分？在我们每一名老师心中，都有属于自己的一份答案。相对于众多工种，教育本身无疑是一件让人内心很有成就感的一项事业，我们享受着初为人师的职业美满，也品尝着职业生涯中的酸甜苦辣，我们曾为同学一句贴心的问候而感动不已，也曾由于家长的胡搅蛮缠的话语和不恰当的行为，眼中蕴含着委屈着泪珠，面对淘气的的同学，潦草的作业，我们也曾让生气之火在我们心中熊熊的燃烧，领导一句无心的批判和同事稀里糊涂的不理解的眼神，让我们内心忐忑，愁肠百结。 作为一名老师，辉煌的光环下掩盖不住我们那颗渴望胜利的内心，然而成为

2、一名称职的老师的过程无疑是非常繁复的，这是一个不断学习、反思、总结和成长的过程，这是一个缓慢的、熬炼的过程，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。然而传统的教育教学中，我们习惯了高高在上的姿态，我们将课堂上同学的学习局限在知识传授上，为了得到众人眼中的好课堂，我们固执的将班级中全部的一切做到“整齐划一”的抱负状态，这样宁静的课堂无疑是让家长和学校满足的状态，我们也在众人称道的语言和赞扬的目光中，收获着好像胜利的喜悦，然而某一天的公开课上，暮然发觉我们的孩子似乎和名师课堂中的孩子有些不一样，用很小的声音回答熟识的问题，台上的展示时，低下自己可爱的小脑袋，用脚尖

3、用劲的扒着地，双腿无意识的时常颤抖一下。这样的别出心裁，不由让人感到一股莫名的伤心，在“我是为了你好”堂而皇之的借口下，我们每天披星戴月，疲乏不堪，辛苦的付出我们认为我们的孩子会理解我们的苦心，然而这样的满堂灌、同学被动地学和不断重复的作业，抹杀了孩子的天性，对孩子造成了损害，或许我们会说，这都是为了孩子好，然而真正的爱应当是予以对方所需要的，假如我们能够俯下身去，站在同学的角度反思自己的教学和管理，这样充斥磨折和痛楚的爱是不是孩子所需要的，是不是我们自认为的关爱已经变成了对孩子的一种损害！课堂的一端连着同学，一端连着将来，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的同学，当我们让同学挺直自己稚嫩瘦弱的身躯，双手后背，不准出声，发言要举手时，当我们在三尺讲台上神采奕奕，滔滔不绝满堂讲解时，孩子们只能忍受我们语言的轰炸和疲惫攻击，当孩子们在下面昏昏欲睡时，我们却在上面唾液飞扬，当孩子们失去童年的自由和欢乐时，根据我们的方式存在和学习，我们所谓的对同学的爱究竟还留下了多少。教育是美好的、精彩的，课堂需要让同学喜爱，并且能够促进同学的成长，这就要求我们需要完成课堂有教中心向学中心的转变，需要我们对教育教学充斥激情，对同学充斥源自内心的真情，不断提高自己的教育教学和班级管理的才情，不因一时的失败和挫折而裹足不前，也不

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