培养幼儿学习手工制作课的有效途径

1、培养幼儿学习手工制作课的有效途径在日常的幼儿教学中，手工制作课，既是培养幼儿的动手能力， 又是开发幼儿智力的重要途径。 面对幼儿年龄小、主动意识差、注意力不集中的年龄和心理特点，如何顺利地组织开展幼儿手工制作课，使其愿学、乐学手工制作，使每位幼儿教师应重点关注的问题。一、示范引导，营造情境，激发幼儿动手的愿望教师的示范引导，在课堂教学中起着不可轻视的作用，也是课堂实效的关键所在。手工制作课更是离不开老师的亲自引领。在上课前，应先给幼儿营造一个强烈的学习愿望氛围，是手工制作有效开展的前提环节。如：在上课前，老师说：“今天的手工制作课，老师想给小朋友们制作一份精美的小礼物送给大家。你们想不想要呀？

2、”幼儿们高兴地齐声答到：“想要！”那好，既然大家想要，老师就送给你们，不过老师可有一个小小的要求，那就是大家一同与老师制作这个礼物。如果你们同意老师的要求，就一起来做，好吗？幼儿们一个个乐呵呵的，争先恐后地抢着来做。老师示意大家先安静下来，由老师先示范精美礼物的制作过程。幼儿们静悄悄地坐在凳子上仔细地观察。老师将事先准备好的制作用具，一一摆放，然后根据制作程序，开始制作起来。先将油棒纸用剪刀剪成长、宽约 6 厘米的正方形，然后将正方形的纸张对折数次，再用剪刀沿着对折的纸张棱角里外转剪，不一会儿，一幅美丽的剪纸贴画就展现在孩子们的面前。幼儿被老师的精彩演示深深地吸引了，他们争着、喊着，跃跃欲试，

3、都要求亲自动手制作贴画，看到幼儿学习愿望已被调动起来，老师顺势将纸张、剪刀、胶水一一发给孩子们，指点幼儿制作贴画。孩子们在老师的指导下，一个个兴高采烈，全神贯注地做起自己喜欢的剪贴画来。二、鼓励赏识，悉心指导，培养幼儿制作的兴趣兴趣是创造的先决条件，它可以激发人们认识某种事物和爱好某种活动，使之转化为内在的情趣，产生浓厚的求知欲望，达到入迷的程度。幼儿学习的动机的激发应从兴趣入手，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃、专心致志地把自己感受到的，想到的东西表现出来。有效的鼓励赏识孩子，是培养幼儿学习兴趣的良药。著名教育家苏霍姆林斯说过： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，

4、就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”抓住孩子这种固有的天性心理特点，在手工制作课上，老师要适时有效地对幼儿们的作品给予赞赏评价指导。如“你做的真好！”“你真聪明，你的贴画再稍微加工一下，就更加漂亮了等。”幼儿听到老师的赞赏，高兴地说：“老师我还想做。 ”“那好啊！”孩子们的学习兴趣在老师的鼓励和赏识中被带动起来。三、分组竞赛，培养竞争合作的品质分组竞赛，一是最大限度地调动孩子们的积极性；二是可以培养孩子们之间的团结协作意识，有效地发挥团队精神，从而养成孩子们合作学习的品质。通过示范引领达到学习愿望，完成初步教学计划，再运用分组竞赛的教学方法

5、进行适度强化，那么幼儿的学习劲头十足，对新知识的掌握和巩固十分有利。在幼儿们初步掌握了学习手工制作的方法、步骤、过程后，老师说： “小朋友们都已经学会了制作贴画，下面我们分组进行表演比赛，大家一起来当评委，看看哪一组做的最好。”听到老师的这个提议，幼儿们叽叽喳喳争着都想当冠军，课堂气氛一下活跃起来。 老师按人数将幼儿们分成 6 组，依次将用具分给每个小组，各小组按照老师的口令，开始行动起来。只见孩子们相互配合默契，有的折纸、有的剪裁、有的粘贴， 忙得不可开交。 老师则来回转着观察各组的进展，并不时地给予指导。一堂生动有趣的手工制作课就这样顺利地进行下来。分组学习，既活跃了课堂气氛，又发挥了每个

6、幼儿的特长，给孩子们提供了一个宽松愉悦的学习环境，幼儿们无拘无束、自由自在地凭借自己的爱好、智慧制作出形态多样，风格各异的贴画。老师先让孩子们自己点评，再将各组完成的贴画进行集中点评，最后进行指导归纳总结。孩子们分享着自己的劳动成果，好不喜悦。体验成功的乐趣。选择分组竞赛的教学方法，大大提高了课堂实效，孩子们在玩中学，学中玩，在轻松而积极的心理状态下顺利完成了教学任务。提高了手工制作课的效率。四、联系生活，培养幼儿的创新意识在预设的教学计划完成后，在孩子们学习兴趣浓厚的基础上，根据实际生活中常见的贴画图案，调动幼儿创新制作贴画的意识，进一步巩固课堂知识。如，小朋友们在学会老师较给的手工制作过程中，想一想，我们在日常生活中，还看到过别的贴画图案。可以试着自己做一做。幼儿在老师的提议下，七嘴八舍地议论起来，过新年时，奶奶自己剪贴画张贴在门上、窗子上，十分漂亮。妈妈从街上买回的布制贴画也很漂亮。孩子们在议论中依靠平时的记忆，模仿生活中见到的手工制作图案，自己动手做了起来。有漂亮的窗花，样式美观的电话台布，精美的餐纸盒等。品种繁多，各式各样。这种教学方法大大的调动了幼儿的自主创新意识，提高了手工制作课的质量。培养了幼儿对学习手工制作的浓厚积极兴趣，为以后的手工制作课打下了坚实的基础。对幼儿创新意识的培养起到了潜移默化。总之，在手工制作课中，由于幼儿的年龄和心理特点，决定了我们在上手工制