古筝教师心得体会

1、Word 古筝教师心得体会 古筝老师心得体会 有了一些收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，如此就可以提升我们写作力量了。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是我整理的古筝老师心得体会，盼望能够关心到大家。 古筝老师心得体会篇1 古筝这件历史悠久古朴的民族乐器，有着“国琴”的尊称，它由于历史上的辉煌和百姓的宠爱，早就有“国宝”的美誉，外国伴侣还称古筝为“东方钢琴”，由于民乐被惯称为“国乐”也被知音们给予了“国魂”，从古代皇族国戚到今日的一般老百姓都对古筝有着特殊的宠爱，因而日益成为人们丰富文化生活、陶冶情操，进行艺术教育的重要内容，那么怎么合理的教学，使同学们能在提高精神素养，文化素养

2、，艺术修养的同时，也能在自由，轻松的氛围下自觉，欢乐的学习古筝，下面结合本人的教学实践，浅谈一下个人的教学心得体会。 一把握同学心态，激发学筝热忱 很多初学的孩子并不是由于自己爱好而来学，而是由于爸妈喜爱，所以送他们来学的，针对这样的状况我通常让老同学弹一两首曲子给他们听，等他们来了兴致以后，我会自己弹一曲她们耳熟能“唱”的童谣，继而借机告知他们认弦，以及一些初级的基本指法，一节课下来她们能用基本指法弹奏世上只有妈妈好这样简洁的曲子，让孩子觉得原来学古筝就是这么简洁，那么这样的开头已让孩子对琴有了爱好及再弹下去的激情。 二遵循孩子的认知规律循序渐进 古筝本身是一件难练的乐器，老师要依据儿童年龄

3、小这根本状况有方案、有步骤的设计一些由浅入深，由易到难的教学内容，这样才能水到渠成的让孩子们打下扎实的基本功，科学的把握古筝演奏技巧，例：左右手要从基本手型，及大指、中指、食指的指法开头渐渐拓展，在练习指法的同时穿插与指法符合的乐曲，意在留住爱好的同时加强了指法的练习。在一些稍为简单的乐曲教学时可化繁为简，如浏阳河有双手的协作时，我们可以先练右手，再练左手，协作的时候就简单多了。一个原则，遵循规律不要让孩子们有过重的负担。 三个别辅导与集体教学相结合，促进相互沟通，共同进步 通过近几年古筝教学实践，我发觉个别辅导对于初学者效果比较好，由于初学者对新授的内容理解不够，以致练习有难度，基本指法不规

4、范等，这就需要老师支配时间进行特地辅导，通过个别辅导便于准时的发觉问题，准时订正，使同学在老师的正确引导下顺当通过初级基础阶段的学习。同学通过初级阶段的学习后，演奏已有所提高，指法也规范了，可以进行集体教学。所谓“集体”，就是将学琴进度相同的孩子组成一个班级，利用相对“集中”的一段时间进行辅导。在班级组织时，建议68人，每次课一个半小时为宜，从指法训练开头，由浅入深，循序渐进。 课堂教学可以分为三个时段，每半个小时为一个时段。第一个时段先练习基本指法，由老师带着一起弹。其间，总会遇到一些差异，比如娴熟程度的差异，有的同学演奏很娴熟，那些速度慢的同学就会感觉自己技不如人，他们就会焦急，有的会不求

5、质量而乱弹，有的会丢失信念而放弃。这时老师就要关心他们，引导他们放慢速度，一步一个脚印地练习。几套指法练习完后，老师要做适当的检查。其次个时段是检查上一节课学习的内容，让同学轮番演奏，以了解同学这一个星期在家练习的状况，并让同学相互指出各自和缺点和不足，同时订正她们的指法毛病和其他不正确的弹奏方法，当然，上课中在点出缺点的同时别忘了逐个确定他们的优点。 第三个时段就是教授新的乐曲，我们采纳口传心授的方法为主，教前先将乐谱按筝曲的韵味唱给他们听，然后让同学跟老师一起唱，也许三到五次以后，他们的脑子里就有了一个特定的旋律，学习起来自然顺畅得多。 四让家长做家庭老师，督促孩子练琴 老师科学的教学方法

6、和家长有力的督促是儿童胜利学筝的有力保障。怎样让家长当好家庭老师，督促孩子练琴呢？ 1、帮家长树立正确的观点 古筝教学初期，有些家长担忧孩子学古筝将来影响学习文化课，学习成果会下降。因此对同学督促不力，没有合理支配练琴时间，让孩子在家里任凭练习几下，这样不仅严峻的影响了老师的教学进度，孩子也因在家没有练习好，而怕被老师批判，这样下去的后果就是孩子学琴的爱好越来越低，最终导致半途而废。事实上，通过教学的实践，我们发觉弹古筝能促进少儿的智力开发，增加记忆力量，二十一根弦弹奏出不同音响，不同节拍的乐曲，需要花肯定的脑筋，音乐训练了同学的听觉力量和记忆力。这对孩子的学习是有关心的。因此老师要多与家长沟

7、通，要急躁向家长讲解学习古筝的好处，让家长树立正确的观点。 2、让家长旁听 我们在对同学集体授课时，可以邀请同学家长旁听，即可让家长把握自己孩子的学习状况还帮孩子记住上课的内容及弹奏的方法，以便回家后更好的督促孩子仔细练习。 3、让家长把握孩子练琴的方法 对于未成年的儿童而言，从每天练什么，到今日怎么练，都是由家长来把握打算的，由于孩子的天性是贪玩、好动的，乐观主动的同学究竟是极少数。假如没有家长每天的循循善诱，小孩是坚持不好的。所以先让家长把握练琴的程序。其次，告知家长合理支配一个固定的时间给小孩坚持练习。再次，让家长敬重小孩，公正对待小孩，多用赞美的话语鼓舞他，激起孩子学筝的乐观性，变被动

8、为主动。 总之“教”海无涯，教学的过程就是不断学习的过程，乐观探究科学的教学方法，让孩子更好的继承、进展、提高、富强古筝事业，是每一个古筝老师应尽的职责，也是值得我们为之奋斗终身的光荣使命。 古筝老师心得体会篇2 古筝是中国最古老弹弦乐器之一，其音色高雅优美、比较易学，故能受到较多儿童的欢迎。成为当前少儿丰富校内生活、陶冶情操、进行艺术教育的重要学习内容。随着学习古筝的队伍日益扩大，尤其是学习队伍的幼龄化，为提高辅导质量，对古筝教学提出了更高的要求。为此，我就几年来在少儿古筝教学中的实践，谈几点熟悉和体会。 1、贴近心理，引发爱好 如何启发、培育少儿的学筝爱好是古筝教学中重要的一个方面。我们许

9、多老师会遇到同一个问题，面对家长兴致勃勃地带着孩子登门拜师学艺，是来者不拒呢？还是要做一番对同学的“选择”？我选择后者。许多家长让孩子学琴只是为了打发课余时间，或者是抱负化的艺术追求，而根本不注意课后的巩固练习和平常的督促教育，这样的同学宁可不收。而另一种家长则是真心诚意地要让孩子学有所获，利用孩子对古筝的一点爱好，让其充分发挥，这样的同学方可进入古筝学习的课堂。我还遇到这样的问题，许多孩子开头学琴时爱好深厚，家长也非常起劲，可是随着练习难度的不断加大，学习更加的困难，孩子便产生了厌倦心理，家长的担忧、埋怨也随之增多。 我想任何一样乐器的学习都是苦痛并欢乐着的，学习古筝也是一样，光靠学习的爱好

10、是不够的，假如没有刻苦的练习，技术是不会提高的。但是爱好又是学习极大的动力，所以作为老师应充分引发这些孩子的学习爱好。初学阶段，我不会让孩子接触古筝，更不会教他们如何去演奏，我会让先学几年的同学作示范演奏，如表演高山流水、浏阳河等，并结合乐曲讲一些有关的传奇故事，让同学布满奇怪 并为之艳羡。同时，我又会让他们意识到音乐是一种语言，只有你喜爱她、表演她，才能获得悦耳和奇妙。这样，同学对古筝布满着神奇感，由于近距离地接触到了古筝，爱好渐感剧烈。 2、生动引导、真诚鼓舞 上课仔细听讲是我们教学对同学的基本要求，作为艺术课的教学，我认为还应当多参加互动环节，让同学获得自由学习的空间。既要严格要求执行纪

11、律，又要保持师生互动的宽松氛围；既要做出正确的批判，又要赐予真诚的鼓舞。 在初始的古筝教学中，曾遇到这样的问题：某个同学学习热忱极高，基本能完成布置的作业，但是随着乐曲难度加大，同学渐渐还不了课，于是赐予了严峻的批判。以后每次轮到该生来上课，感觉她胆小、畏怯，缩手缩脚地几乎无法完成学习课程，孩子的抵触心情更加明显，这样就进入了一个恶性循环。 后来，就用一种平和的心态去和同学沟通沟通，学习效果就明显。完成作业并非最终目的，究竟每个孩子的力量都是不同的，要主动去找缘由，急躁地去讲解，用和气的态度去对待他们，还要擅长去发觉他们的闪光点，加倍地赐予鼓舞。当然，在这些鼓舞中，让他们知道自己还能弹得更好，

12、表现得更好。让同学能正确地观赏自我，自信念也随之加强。和同学的沟通不能简洁地停留在课上的几非常钟，课间也需要加强和同学的沟通，了解近期家里练琴的状况和遇到的困难，点点滴滴的付出，老师的形象在孩子心中已经淡化，成为了他的一个大伴侣。这些看似简洁的做法，却能产生事半功倍的教学效果。 3、注意基础，循序渐进 在我的脑海里常常会出现这样一个问题，孩子学古筝究竟是为了什么？爱好、打发时间、从事音乐工作、考级、其他？我在我带过的部分同学中做过一个粗略的调查，结果是百分之七十的回答都为了考级。考级结果当然是对同学学习和老师教学的双向评定，但是说实话，学校六年的时间要考完十级的曲子（家长几乎都盼望孩子能在上学

13、校之前把十级考完），谈何简单。于是我们教学变成了“速成”的要求。依据某考级教材要求，一年至少要弹五首乐曲，还要背谱，但同学练琴的时间非常有限，即使全力投入精力也难以完成这些考级要求。一至五级尚可顺当完成，六级以上乐曲难度递增，就算专业院校的同学也难以应付，更不用说这些稚嫩的孩子。因此古筝学习还得注意基础，循序渐进。 尤其是给老师提出了更高的要求，如何权衡学艺和考级的关系直接影响同学的学琴质量。为了夯实基础，就需加强对同学进行乐理、视唱、音准的训练，让同学对古筝的旋律、风格，有了进一步的了解。乐理、视唱、音准训练是特别枯燥的，所以在教学中我实行了一系列的措施。 例如学琴初期找音训练，倍低音区音符

14、下面有两个点，低音区音符下面有一个点，中音区音符上下没有点，高音区音符上面有一个点，这样有利于同学对琴弦的记忆。还有在进行连勾、连托练习时，可以让同学“开火车”练习，依次完成“接龙”音阶，看谁弹得又稳又准。这样，同学表现得爱好深厚、生动活泼。节奏训练是初期学习的重点，也是深度学习的基础。少儿对节奏的把握力量往往又与教学要求不尽人意，于是，就可以把一些节奏型依据形象化的特点作分类练习，更加逼真地反映生活里的事物所发出的声音。例如,仿照母鸡叫“咯咯嗒”；仿照走路“一二、一二”或者“左右、左右”；仿照机关枪的声音“嗒嗒嗒嗒”等。通过这些形象的仿照，让原本简单难学的节奏变动简洁易懂了。 4、因人而异，

15、不同对待 对同学课后练琴效果的检验就是还课，现在，古筝的课时通常为一周一课，一节课的教学内容留给同学有一个星期的练琴时间，那么布置还课作业的容量就得合理把握。由于每个同学力量参差不齐，所以只能因人而异，因材施教。 对于上周作业难以完成的，本周可以连续练习，并针对乐曲中的难点应附加帮助性的专项练习曲，以求关心顺当完成作业；能够顺当还课的，这周新作业也要依据同学把握的状况适量布置；假如新作业是首较难的乐曲，那么可以不直接进入演奏，先围绕难点，为了扫除障碍，作一些渐进式的基本训练，待同学顺当过渡后，才开头正式讲解新曲，然后切入“正题”。总之，尽可能地让同学能轻松接受新课，并能顺当完成还课任务。这样，学习的爱好会持续深厚，并达到抱负的学习效果。 5、抓住机遇，鼓舞呈现 常常有同学家长要求，为了要在学校里表演，或者要在家