毕业论文-探究基于游戏化学习软件对大学生自主学习能力的影响

1、 探究基于游戏化学习软件对大学生自主学习能力的影响 以英语学习软件为例摘要如今越来越多人提到游戏化学习理念，游戏化学习, 又称学习游戏化, 就是采用游戏化的方式进行学习。游戏事实上是给学生提供一个环境, 这个环境是虚拟现实的, 在这个虚拟世界里, 学生们用自己的知识解决所遇到的种种问题。我们谈游戏化学习, 主要是要把游戏的机制引入到教学中, 把教学当作游戏, 让学生热爱学习, 享受学习。只有从这样的角度来理解游戏学习, 才是正确的游戏化学习观。当今时代的进步，现实生活中用到英语越来越多，升职加薪的、读书考试的、出国旅游的等等都离不开英语，除美英澳新南非等把英语作为母语的国家约四亿人口外，其他近

2、十亿人也用英语来进行交流、沟通，所以，很有必要学习英语！记者采访中发现，学习英语的成年人不在少数，并且很多都选择了一款英语学习软件的方式提高英语水平。那么本文试图通过调查法、文献法等研究方法，探究基于游戏化学习理念的英语学习软件对大学生这个团体的自主学习能力的影响，并提出对这些软件的看法。【关键词】 游戏化学习理念 英语学习软件 自主学习 第一章 引 言1.1.问题的提出在当今的生活学习中，英语学习对中国大学生而言也是一个重要的问题，大学生不仅要掌握大量的词汇，语法，也要会读会拼会说会写。如何流利地，正确地使用英语？这就需要大学生自主地去学习，那么怎样有效率，有动力的学习英语呢？现在出现了很多

3、基于游戏化学习理念的英语学习软件，而这些这种基于游戏化学习理念的软件对大学生自主学习是否有影响，有怎样的影响，而游戏化学习的未来发展又会怎样，这正是我想探究的。1.2.研究现状1.2.1.国外研究游戏化学习概念虽然是最近才提出的，但是实际上关于它的研究很早就开始了。游戏化学习软件最初的原型是教育游戏(educational game)，关于教育游戏的研究早在上个世纪80年代初就己经开始了。Bowman在当时研究将电视游戏(video game)整合到教学设计中的问题，随后有更多的教育者Driskell和Dwyer, Bracey等人研究电视游戏在教学中的应用，他们认为电视游戏对于教学是非常有用

4、的，同时也在研究如何将电视游戏中激发内部动机的方法用于教学中。随着计算机应用的普及和多媒体技术的发展，教育游戏的开发有了长足的发展，己经从最初的电视游戏发展到了计算机游戏(computer game)。教育游戏的类型也逐渐增多，并且有了广泛的应用。其中，技能训练类型的教育游戏被应用于以学生为中心的教学中，Savery和Duffy研究指出技能训练类型的游戏在基于问题的教学中起着很重要的作用。而模拟类型的教育游戏是对现实世界的模拟，具有与现实世界的特征保持一致的场景。模拟类型的教育游戏对一些人们难以接触的环境或较为危险的环境进行模拟，供学习者学习和研究使用，例如军事飞行fist。目前在国内外，一些

5、专门研发教育游戏的公司和教学单位正在进行更多类型的游戏化学习软件的研究与开发。在美国，Microsoft(微软公司)和MIT(麻省理工学院)合作的一个项目Games-To-Teach ( )，致力于为下一代交互式的教育媒体开发概念原型。目前己经开发完成了适合于数学，自然科学和工程学的游戏化学习软件的概念框架，现在即将进行的工作是适合于人文学科和社会科学的游戏化学习软件的概念原型。项目Games-to-Teach是Microsoft公司Microsoft iCampus项目的一部分， Microsoft公司在描述Microsoft iCampus项目的目标时，这样说:从一开始，微软研究院就把iC

6、ampus项目作为Microsoft在高等教育领域确立技术领导者地位的重要战略步骤。他们的主要目标第一条是基于自然科学、数学和教育技术等学科建立一种新的交互式的学习模型。韩国的Kidnkid公司(http:/www.b-shootercom)是专门为儿童开发电脑游戏的公司，他们开发的“Bubble Shooter Edu-Pangpang”适合从5岁到成人不同年龄的人来玩。而且计划开发“English Pangpang. Chinese Pangpang”和“Japanese Pangpang，这些游戏化学习软件是用来教学生们学习词语，会话技能，了解商业用语以及日常用语的。而开发完成的“Kor

7、ean Pangpang”和“Mathematics Pangpang”己经正式发行了。1.2.2.国内研究在国内，珠海奥卓尔软件公司(http:/www.aojoycom)在华南师范大学未来教育研究中心以及该中心主 任桑新民 教授的指导下，致力于研究和开发游戏化学习软件。奥卓尔“游戏化学习”软件面向中小学学生和学龄前儿童，“游戏化教育”软件面向学校教师及家长。该公司也积极地在当地小学进行推广试验，获得了较高的评价。昱泉国际股份有限公司以“创新、乐趣、专业、品质”为理念，以“祝福儿童快乐成长”为出发点，结合国际最先进的教育理论，聘请专业教授和具有实践教学经验的教师做顾问。历经2年时间，研发了多

8、媒体辅助学习的专业教育网站“游戏学堂”() o“游戏学堂”主要围绕素质教育，配合二期课改，遵照九年义务教育课程标准研发。结合各科教学知识点，以学生喜欢的游戏方式呈现，是“校校通”的优质内容。迄今为止，中国大陆地区、台湾地区、香港特别行政区和新加坡己经有超过2000所学校使用。“游戏学堂”，已经成为华人领域网上多媒体辅助学习，专业教育网站第一品牌。1.3.研究目的和意义1.3.1.研究目的 本文希望探究基于游戏化学习的英语学习软件对大学生的影响，同时研究游戏化学习大学生们能否接受，以及对此的看法。1.3.2.研究意义随着计算机技术的发展，电脑软件越来越贴近人们的生活，人们不仅期望软件能帮他们打字

9、、上网，更希望通过电脑来接受真正的教育，无数人开始用它来学习英语，学生们渴望在家温习功课，弥补英 语课堂教学的不足，各行各业的人渴望能系统的学习他们所需的诸如电脑、英语方面的知识，教育软件因而承担着对中国数以千万计的家庭进行影响深远的课堂外教育的重任，而未来正规的学校教育也不可避免的要向计算机化发展，从这个意义上讲，中国英语教育软件的现状及其未来的前景是一个值得关注的话题。1.4.研究内容和方法1.4.1.研究内容 1. 调查英语学习软件在大学生中的使用情况 2.了解大学生的反馈情况，探究游戏化学习是否会分散学习注意力 3.分析游戏化学习在未来的发展空间1.4.2.研究方法1）文献法：查阅发表

10、在中国知网上的相关文章，搜寻与本研究相关的论文和专著，浏览相关网址。2）问卷调查法：利用问卷星设计问卷，对大学生们进行问卷调查，并通过回收的问卷进行数据分析。 第二章 基本概念与理论基础2.1 基本概念 游戏化学习（Game-based Learning）是严肃游戏和e-Learning的一个交集，采用寓教于乐的教学形式，让用户在引人入胜、个性化、互动性和娱乐性极强的全新学习体验中获得知识技能，从而达到教学的目的。特点： 具有传统游戏最基本的特征，保留了游戏的外观和感觉，以及强烈的吸引力和黏性，让用户在游戏过程中持续处于兴奋状态。 教学模式以用户体验为主，用户通过不断尝试和犯错获得知识。 教学

11、知识碎片化，系统的知识被拆分成若干个知识点，然后植入到游戏的不同环节中，用户是一点一点累积知识。2.2 理论基础 2.2.1.建构主义建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话 ”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。2.2.2多元智能理论 美国哈佛大学教育心理学家加德纳认为，人的智力至少由七种基本智力元素组成，即语

12、言、数理/逻辑、视觉/空间、音乐/节奏、身体/运动、人际交往和自我反省。职业学校学生与普高重点中学学生的差异是智力类型方面，而不是智力水平方面。通常而言，普高学生习惯抽象思维，而中职学生喜欢通过观察和动手学习等。2.2.3需要层次理论 马斯洛“需要层次理论”认为，人的需要从低级到高级有五个层次：生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要和自我实现的需要。个体之所以存在，之所以有生命意义，就是为了自我实现，在个体成长过程中，其身心各方面的潜力获得充分发展的过程与结果。2.2.4戴尔的“经验之塔理论”戴尔将人们获得的经验分为三大类-做的经验、观察的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法分为十种。经

13、验之塔理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律：而位于塔的中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，容易理解，容易记忆，又便于借助于解说或教师的提示、根据、总结，从具体的画面上升到抽象的概念、定理，形成规律，是有效的学习手段。 第三章 学习者对英语学习软件的认识了解3.1 数据分析3.1.1.问卷调查此次参与调差的对象主要是大学生，调查内容包括对于英语学习软件的了解情况、使用情况、对这种游戏化学习的感受和分享其它学习资源，设有不同形式的问题，包括单选题、多选题和填空题等等。调

14、查结果显示，大多数学生都对英语有需求，知道了解很多种英语学习软件，并在课下使用这些软件进行自主学习。 而且超过一半的学生认为这些学习软件提高了他们的自主学习能力。同时大家也对英语学习软件的发展提了个方面的改善意见。为未来这些学习软件提出了发展目标。在提到大家对游戏化学习是否有必要时，80%的同学认为非常有必要，认为有娱乐与学习结合，这样会增加学习乐趣，当然还有20%的同学认为，学习还是要严肃认真，结合游戏会降低学习效率。3.1.2.调查分析通过调查问卷结果显示：学生认为英语学习软件可以帮助他们的学习；但是英语学习软件还有很大的进步空间，未来发展还很有前景；对于教育方面，基于游戏化学习的发展也很有必要，同学们期待游戏化学习的发展。 第四章 结论和展望4.1结论 基于游戏化学习的英语学习软件在当今发展很迅速，越来越多的学习软件受到大家的推崇，这不仅说明英语学习在当今的必要性，也体现了寓教于乐的学习方式更受到大家欢迎。但基于游戏化学习的软件在设计上还有很多的不足，在未来的发展上还有很多的进步空间。4.2展望虽然游戏学习的发展时间较短，而且还存在着很多问题，寓教育活动于游戏之中仍然是一