初中劳动教育教学计划

1、初中劳动教育教学计划同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式 的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活 动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的 顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。一、指导思想初中劳动技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技 术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。劳动技术 综合性、科学性、实效性”原则。正确认识初中劳动技术课程的 地位和作用，明确初中劳动技术课程是为与之衔接的普通高中通 用技术课程打基础的必修课程，是以设计学习、操作学习为主要 特征的基础学习领域。课程实施中，要明确初中劳动技术课程具 有为

2、高中阶段通用技术打基础的通识教育意义，教学中应努力提 高学生的基础技术素养、促进学生全面和富有个性的发展。注重 技术思想和方法以及符合时代需要并与学生生活紧密联系的基础 知识与基本技能的学习，发展学生技术实践能力。通过技术设计 等活动，培养学生探究、批判和创新意识，使学生创造潜能、批 判性思维得到有效开发，为培养学生创新精神和实践能力奠定基 础。二、教学目标和依据以“形成良好技术素养”作为劳动技术课程基本目标，以九79为教学依据，以普通高中通用技术课程标准作为参考。劳动技术课程课时安排应依据北京市实施教育部义务教育 课程设置实验方案的课程计划 (试行)来安排，满足 79劳动技术课程 100 课

3、时的要求。以北京市义务教育课程改革实验教材劳动技术作为主要参考进行教学活动，同时在课程实施中要结合各校实际情况，选取适合的教学内容，突出学校特色。三、教学要求79信息技术教育实施指南和普通高中通用技术课程标准 (实验) ，理解初中阶段劳动技术课程的课程目标和课程理念。明确初中阶段劳动技 术课程是以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内 容为载体，以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基 本目标。理解知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维 目标的关系，三者是一个不可分割的整体，要注意融合与协调， 努力实现三者的统一。注重学生在技术理解、技术实践及情感态 度与价值观等方面的学习

4、经历和基础奠定。合学校特点，选择适合的技术学习内容。在课堂教学中要引导学生亲历设计过程，重视技术思想和方法的指导，重视技术试验的教学。术教学中单纯的技能培训模式，要处理好传授知识与培养能力的 遵循发展性评价理念。评价中要注重过程评价与结果评价相结合，发挥评价的激励、诊断和发展功能。评价要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。评价时要关注学生的劳动态度与技术实践能力。评价方法注重多样化，将作品评价、访谈评价、书面测试、技术活动报告等多种方式结合，体现学生在评价中的参与程度，给学生提供自我评价的机会，通过评价促进学生反思。增强科研意识，开展课题研究。以“初中劳动技术教师技术素养提升策略的实践研

5、究”课题为契机，引领劳动技术教师从 科课堂教学低效 (无效)现象研究为核心，推动劳动技术学科课堂教学有效实施。中的具体问题，通过研讨、听评课、课题研究、专题讲座、技能培训等各种形式，加强本课程教学研究和教学资源的开发整合。加强校际之间劳动技术教师之间的交流和合作，分享经验，提高教学能力。学或实践活动进行总结、提炼，汇总成教学设计、活动案例、论文、研究报告等，同时将学生和教师作品进行整理。四、教研活动研读本学期教学计划和要求。组织教材教法分析、研究课、专题讲座活动。组织木工、电子传统工艺技能培训。组织青年教师说课基本功交流与研讨。五、教学内容和课时安排工电子、缝纫、种植、陶工、传统手工艺等 )。建议有条件的学校开设木工、电子