2021年部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿

1、2021 年部编本一年级下册识 4猜字谜说课稿2021 部一下字 4字说篇 1 【说教材】我今天说课的内容是部编小学语文第二册猜字谜。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及新课标对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了 以下 3 个学习目标：、认识“相、遇”等 12 个生字。会写“字、右”等 7 个 字。、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。【说教法、法 基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读

2、感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比较强求知欲望强对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等 方法开展教学。【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课老师今天啊是和同学们玩猜谜语游戏的大家有信心猜出 这些谜语吗？告诉学生“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感疲惫感为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力学习热情即时便可高涨随即提醒学生仔细听，教师用

3、口头表达的方式，抛出 3 个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3 个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。这么多的谜语都没有难到大家为了奖励同学们刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些 小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。这篇课文很简单教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运 用。二、整体认知课文，学习生字读课文

4、问自读课文的时候注意些什么呢？不要限定学生的思维引导孩子自主的关注朗读的技巧并 适时的给予指点和引导2.习生字。A 提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！ （课件亮出生字）B 请学生把难度、难认的字多读几遍。请个别学生当老师，把难读的字和难记的提选出来，教全班同学读和认记。语文课程标准指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中我将给学生创设一个自主的空间让孩子自主地根据学生们自身的情况定难认和难读的字学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处就给予充分肯定如果讲得不太合 理，教师就给予适时点拨。C 隐去拼音，以开火车的方式，

5、出示生字卡片，检测学生对 读音和字形的认记情况。三、学习三则谜语三则谜语按照由易到难的顺序排列的在授课的时候，不求在一成不变中交给学生所有知识而是变中求变通过采用不同的有侧重点的三种教法，带给学生不同的心灵感悟。 、学习第一则谜语“读”占鳌头。本则谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读顺利地猜出谜语如此多层次的各种读法，让学生学起来不感到枯燥。在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律认真读，展开想象，猜出谜语，学习生字。常言：授之鱼，不如授之渔。教给孩子们一个好的方法，更 利于孩子们今后自身的课持续发展。2.同样的方法学习第二、三则谜语。2021 部一下字 4字说篇

6、 2 【说教材】我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下猜字谜。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，制定了以下 3 个学习目标：、认识“相、遇” 生字。会写“字、右” 个字。 、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。【说教法、法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据

7、一年级学生的形象思维比较强求知欲望强对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等 方法开展教学。【说教学过】一、 激发兴趣，导入新课猜灯谜开始，引入字谜。老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生，“今天这堂课玩猜谜语游戏在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感为本课打下一个轻松而活泼的氛围提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。 随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式出 3 个谜语时抓住学生的思维学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。 个谜语不难，给了学生足够信心，调动学

8、生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价 运用到了实际课堂中。这么多的谜语都没有难到大家为了奖励同学们老师特意带来了一个猜谜语的小窍“猜谜语动脑筋认真读会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏（生跟读）。有了这些小窍 门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。这篇课文很简单教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运 用。二、 整体认知课文，学习生字、自读课文，反复的读，随文识字。学习第一则谜语“读”占鳌头。本则谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读顺利地猜出谜语如此多层次的各种读法，让学生学起来不感到枯燥。 在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律认真读，展开想象，猜出谜语，学习生字。把充分读谜语的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点让学生能自信自学自读自赏自悟成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间他们自主学习显现出来 的个性能得以张扬。2单独再学习生字词。通过情景识字，古文迁移识字等多种形式识字。3指导写字。让学生观察，教师讲解，学生说一说，教师 范写，学生临写，练习等形式学习生字。但是在教学结束后