2021数学讲座心得体会

1、_数学讲座心得体会数讲心体 1数学概念就是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中的反映小学数学中所涉及的概念比较多：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念方程的概念以及统计初步知识的有关概念（随着年级的升高会越来越多）。这些概念是“双基”教学的核心内容，是基础知识的起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的证。因此，学生应该正确、清晰、完整地掌握数学概念么如何进行概念教学呢？听了杨明丽老师的讲座后受益 匪浅。一、概念的入从实际引入（也可以说是从直观引入）。小学生认识事物、理解概念主要是凭借事物的具体形象和表像进行的概念的引入教学中教师从比较熟悉

2、的实际事物中提供足够的直观感性材料，让学生通过看、听、摸、做等，丰富他们的感性认识，使抽象的概念具体化从而引出概念同时学生的思维能力也得到 了发展。二、概念的解概念的理解是概念教学的中心环节师要采取一切手段帮助学生逐步理解概念的内涵和外延在概念引入的基础上以足够数量的感性材料，组织学生参与概念的形成过程，通过比较、综合、抽象、概括等一系列逻辑思维活动，使学生在获得知识的同时发展思维能力，以便让学生在理解的基础上掌握概念。 三、概念的用教学中不仅要求学生理解概念，而且还要求学生能够正确、灵活地运用概念进行判断、推理、计算、作图等，能运用概念分 析和解决实际问题。（1自举实例。数学从生活中来又回到

3、生活中去，所以从具体到抽象又回到具体符合小学生的认识规律使学生更准确把握概念的内涵和外延。老师们经常使用这种练习方法。如，在学习射线、线段和角后，让学生在自己的身边找一找：哪些物体 的表面上有这些图形？（2运用于计算、作图等。掌握概念对计算有指导作用，反之，通过计算对理解和巩固概念也起促进作用。例如，在学习了乘法的运算定律后，就可以让学生简便计算一些习题。再如，在掌握分数的基本性质后要求学生能熟练地进行通分分，并说明通分、约分的依据；学习了小数的性质后，就可以让学生把小数按要求进行化简或改写；学习了线段、射线和角后，教师安排了按要求画一画：画一条 3 厘米长的线段、画一个 30的 角等。（3运

4、用于生活实践。数学就是服务于生活的，只有让学生把所学习到的数学概念拿到生活实际中去运用才会使学到的概念巩固下来，进而提高学生对数学概念的运用技能。 数讲心体 2听了郭老师的讲座我受益匪浅基于核心素养的教学要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时感悟知识的本质积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。一堂数学的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培养学生的思维能力此数学教学设计时不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设

5、计的灵魂教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程正确处理好阶段性与连续性整体 性与个别性的关系。数学学科是一个联系性非常强的学科教学设计时我们要抓住思维是数学学科素养的核心这一要点学设计中要体现让学生经历抽象数学思考的过程并处理好阶段性与连续性的关系，循序渐进，及时过渡。这就要求我们在以后的教学中深入研究，挖掘数学思想程资并通过对数学知识的认识把相应的数学思想方法外显出且在教学的最后我们要逐步的培养学生核心素养的发展学生在知识点完成后进行知识络的建构已达到知识的 巩固与理解。所以在今后的教学中在教学设计时我们要处理好“教”与“学设计施基于学科素养的教学设计们应当关教师和学生”两个实施主

6、体，既要设计好教师的“教”行为，又要充分关注到学生的“学”的表现，实现“教与学互相融合”。 数讲心体 3本人于 20_年月 11 月 25 日至 日参加了越城区小学数学教师专业发展（90 时）集中培训，听了许多教育专家和名优教师的讲座益匪浅别宁波市十九中黄伟建老师的讲座， 引发了我更深的思考。黄老师与我们交流了（1初中生学习困难的原因（2对学生的评价（3几个与初中相关的小学数学知识点（4小学数学教学中的几个问题（5小学数学竞赛五个方面的内容对初中生学习困难的原因（人格障碍能力丧失、习惯不良、基础缺乏）进行了具体的分析，使我受到了一定的启发。黄老师说初中数学教师要了解小学数学小学数学教师要了解初

7、中数学这样才能促进中小学数学有效发展希望初中数学与小学数学经常对话彼此学习和交流初中数学教师要学会小学解题方法小学数学教师要了解初中数学的基本要求会解小学奥数题作为经常教小学高段数学的我非常赞同黄老师的 观点，并也在朝着这个方向努力着。如在教学“空间与图形”这部分知识时，我就想：如果在小学能建立起初步的空间观念有一定解决简单的空间与图形知识的初步能力那么对今后在初中学习了平面几何立体几何的学习将会起到一定的积极作用因此在教学中为了让学生们能适应“空间与图形”这部分知识的学习，我利用小学生已有的生活经历如：玩过的各种玩具、形态各异的盒子、学习用具等来获得对简单几何体和平面图形的直观经验，再通过折

8、、剪、叠、做等各种操作活动使学生建立起初步的空间观念过自制物体模型来解决一些简单的空间与图形知识的实际问题通过自制长方形框架使学生知道它的可变性以及它的特性自制三角形框架，知道它的稳定性等，自制长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等模型，学生很容易理解并求出长方体、正方体的棱长和，表面积及体积圆柱体的表面积和体积以及圆锥体物体的体积等解决一些有关这方面知识的简单的实际问题如浴池的四周与底面铺瓷砖问题、鱼缸的表面积及体积、求烟囱的表面积等。）在教学中分利用小学生已有的生活经验来解决有关空间与图形知识方面的问题获得对简单几何体和平面图形的直观经验建 立起初步的空间观念。学生们通过实践理论实践这样的思维训

9、练后可减轻在中学学习相关知识的负担也提高了学习数学的兴趣同时用多种思考方法帮助学生解决有关面积不变的数学问题。如：平移法、等底同高法、整体减部分法、割补法、重叠法、转换等知识在不同的环节进行了一定的渗透别在趣味数学班中渗透更为明显（如正方形的边长是圆的半径，正方形的面积 4 平方厘米求圆余下部分的面积是多少？我在引导学生时不但从正方形的面积等于半径的平方着手用了把小正方形扩大 倍转换成大正方形的方法问题转化成正方形与内切圆之间的关系，充分运用课本中探究的正方形与内切圆的面积之比：200 比 157 行引导，进一步拓展了学生的解题思路。）义务教育阶段作为一个整体必须有一个统一的通盘考虑的育人目标中小学老师都应当清楚我们的教学是在为学生的终身学习、发展奠基。因而，小学老师要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度树立可持续发展的教育观重视学生非智力因素的开发引导学生掌握良好的学习方法初中老师要面对现实，不埋怨，不推卸责任，结合学生的差异，寻找一种既有利于分类推进又不伤害基础较差的学生的自尊心的教学方法必要时可采用分层教学，给学生一个适